2026年广东省苏教版小学语文六年级下册第11单元综合测试卷

2026年广东省苏教版小学语文六年级下册第11单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年广东省苏教版小学语文六年级下册第11单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是乔尔丹诺•布鲁诺，他是一位意大利哲学家和天文学家。解析：本题考查学生对课文作者的基本信息的掌握，需结合教材附录或课文注释准确填写。2.《只有一个地球》中，“地球的表面积约为5.1亿平方公里”，其中陆地面积只占29%。解析：本题考查学生对课文数据的记忆，需结合课文具体段落或图表准确填写。3.《只有一个地球》通过说明方法（如列数据、举例子、打比方）和说明顺序（总分总）来阐述地球的珍贵性。解析：本题考查学生对说明文写作手法的掌握，需结合课文分析说明方法和结构。4.《只有一个地球》中，“人类不能移居其他星球”的原因是其他星球没有适合人类生存的环境（如大气层、水资源等）。解析：本题考查学生对课文科学知识的理解，需结合航天科学常识分析。5.《只有一个地球》的写作目的是呼吁人类珍惜地球资源，保护生态环境。解析：本题考查学生对课文写作意图的把握，需结合全文主旨分析。6.《只有一个地球》中，“地球上的森林、海洋、大气”等自然要素是有限的，人类应该节约使用。解析：本题考查学生对课文细节信息的提取，需结合具体段落分析。7.《只有一个地球》的写作风格是科学严谨的，语言特点是准确、客观。解析：本题考查学生对说明文语言风格的理解，需结合课文语言分析。8.《只有一个地球》中，“地球是人类唯一的家园”这一观点是通过对比论证和举例说明来强调的。解析：本题考查学生对说明文论证手法的分析，需结合具体段落判断。9.《只有一个地球》的写作背景是20世纪末人类面临环境问题，写作目的是警示人类保护地球。解析：本题考查学生对课文写作背景的理解，需结合时代背景分析。10.《只有一个地球》的结尾句“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”体现了作者的忧患意识。解析：本题考查学生对课文情感态度的理解，需结合上下文把握作者的写作意图。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，他也是《海底两万里》的作者。（×）解析：该说法错误。《只有一个地球》的作者是意大利哲学家乔尔丹诺•布鲁诺，而《海底两万里》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，两者并非同一人。本题考查学生对课文作者及文学常识的区分能力。2.《只有一个地球》中，“地球的年龄约为46亿年”这一数据是通过科学实验得出的。（√）解析：该说法正确。文中提到的地球年龄数据是地质学和天文学研究的结果，通过放射性同位素测定等方法得出。本题考查学生对课文科学依据的理解，需结合地质学常识判断。3.《只有一个地球》的写作目的是宣传环保知识，而不是呼吁节约用水。（√）解析：该说法正确。文中虽然提到节约用水，但主要目的是呼吁人类保护整个地球环境，而非单一宣传节约用水。本题考查学生对课文写作主旨的把握，需结合全文分析。4.《只有一个地球》中，“地球上的资源是无限的”这一观点是正确的。（×）解析：该说法错误。文中明确指出“地球上的资源是有限的”，并通过数据说明（如“淡水只占全球总水量的2.5%”）来论证。本题考查学生对课文核心观点的准确理解。5.《只有一个地球》的写作风格是抒情性的，语言特点是生动形象。（×）解析：该说法错误。文中写作风格是说明性的，语言特点是准确、客观，而非抒情性或生动形象。本题考查学生对说明文语言风格的理解。6.《只有一个地球》中，“人类应该移居其他星球”这一观点是作者提出的。（×）解析：该说法错误。文中明确指出“人类不能移居其他星球”，并通过科学依据（如“其他星球没有适合人类生存的环境”）来论证。本题考查学生对课文具体观点的准确理解。7.《只有一个地球》的写作结构是总分总，逻辑清晰。（√）解析：该说法正确。文中先总述地球的珍贵性，再分述地球的有限性和保护方法，最后总结呼吁人类珍惜地球。本题考查学生对说明文结构的分析能力。8.《只有一个地球》中，“地球像一颗蓝色宝石”这一比喻是错误的。（×）解析：该说法错误。文中确实使用“地球像一颗蓝色宝石”的比喻，以形象说明地球的美丽。本题考查学生对课文修辞手法的记忆。9.《只有一个地球》的写作背景是21世纪初，人类面临环境问题。（×）解析：该说法错误。文中提到的环境问题背景是20世纪末，而非21世纪初。本题考查学生对课文写作背景的准确记忆。10.《只有一个地球》的结尾句“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”表达了作者的乐观态度。（×）解析：该说法错误。该句表达了作者的忧患意识，而非乐观态度。本题考查学生对课文情感态度的理解。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》中“地球的资源是有限的”这一观点是如何被论证的。（不少于100字）参考答案：文中通过数据说明（如“地球上的淡水只占全球总水量的2.5%”“矿产资源有限”）和科学解释（如“森林覆盖面积不断减少”“大气层被污染”）来论证“地球的资源是有限的”。作者列举具体数据，并解释资源减少的原因，如人类过度开发、环境污染等，从而强调地球资源的有限性。解析：本题考查学生对课文论证逻辑的理解，需结合具体数据和段落分析。2.《只有一个地球》中，作者为什么强调“人类不能移居其他星球”？（不少于100字）参考答案：作者强调“人类不能移居其他星球”，是因为其他星球没有适合人类生存的环境。文中指出，其他星球如火星、金星等要么没有大气层，要么温度过高或过低，要么缺乏液态水，都不适合人类居住。此外，人类目前的技术水平也无法实现大规模星际移民。因此，作者通过科学依据和逻辑推理，得出“人类不能移居其他星球”的结论，进一步强调保护地球的重要性。解析：本题考查学生对课文科学知识的理解，需结合航天科学常识分析。3.《只有一个地球》的写作目的是什么？请结合课文内容说明。（不少于100字）参考答案：本文的写作目的是呼吁人类珍惜地球资源，保护生态环境。作者通过说明地球的珍贵性（如地球的美丽、资源的有限性）和警示人类的行为（如过度开发、污染环境），强调保护地球的重要性。文中还指出“地球是人类唯一的家园”，如果地球被破坏，人类将别无去处。因此，作者呼吁人类应采取行动，保护地球环境，实现可持续发展。解析：本题考查学生对课文写作意图的理解，需结合全文主旨分析。4.《只有一个地球》中，作者使用了哪些说明方法？请举例说明。（不少于100字）参考答案：文中使用了多种说明方法，包括：-列数据：如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”“地球上的淡水只占全球总水量的2.5%”；-举例子：如“人类所有的生命活动都依赖于地球”“森林覆盖面积正在不断减少”；-打比方：如“地球就像一个美丽的蓝色星球”“地球上的资源是有限的，就像地球上的水一样”。这些说明方法使文章内容科学严谨，易于理解。解析：本题考查学生对说明文写作方法的分析能力，需结合具体段落举例说明。5.《只有一个地球》中，“地球的美丽和脆弱”是如何被对比的？请结合课文内容说明。（不少于100字）参考答案：文中通过对比手法，突出地球的美丽和脆弱。一方面，作者描绘地球的美丽景象（如“地球像一颗蓝色宝石”“海洋是地球的调节器”），另一方面，指出地球的脆弱性（如“地球上的资源是有限的”“森林覆盖面积不断减少”）。这种对比使读者更深刻地认识到保护地球的重要性。解析：本题考查学生对说明文对比手法的理解，需结合具体段落分析。6.《只有一个地球》的写作结构是怎样的？请简要说明。（不少于100字）解析：本题考查学生对说明文结构的分析能力，需结合全文结构说明。7.《只有一个地球》的语言特点是什么？请结合课文内容说明。（不少于100字）参考答案：本文的语言特点是准确、客观。作者使用科学数据（如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”）和客观描述（如“地球上的资源是有限的”），避免主观情感色彩。同时，语言简洁明了，便于读者理解。这种语言风格符合说明文的写作要求，使文章更具说服力。解析：本题考查学生对说明文语言风格的理解，需结合具体语言分析。8.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”这句话表达了怎样的思想感情？请结合上下文说明。（不少于100字）参考答案：这句话表达了作者的忧患意识和警示意味。作者通过反问句的形式，强调人类应珍惜地球资源，避免过度消耗。如果等到资源枯竭才后悔，将无法挽回。这句话既是对人类的呼吁，也是对未来的警示，体现了作者对人类行为的担忧和对环境保护的重视。解析：本题考查学生对课文情感态度的理解，需结合上下文分析。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《只有一个地球》的作者，请写一段话，呼吁人们保护地球。（不少于200字）参考答案：亲爱的读者们，地球是我们唯一的家园，它的美丽和资源是有限的。我们不能再无节制地消耗地球资源，不能再污染我们赖以生存的环境。如果地球被破坏，人类将别无去处。因此，我呼吁大家从现在做起，节约用水、保护森林、减少污染。让我们共同努力，保护地球，保护我们的未来。记住，地球只有一个，我们不能再失去它！解析：本题考查学生的写作能力，需结合课文主旨，表达对环境保护的呼吁。2.《只有一个地球》中，作者提到“地球上的森林、海洋、大气”等自然要素是有限的。请结合实际，写一段话，说明保护这些要素的重要性。（不少于200字）参考答案：地球上的森林、海洋、大气是有限的，保护这些自然要素对人类生存至关重要。森林是地球的“肺”，能够吸收二氧化碳，释放氧气，调节气候。如果森林被砍伐，地球将失去平衡。海洋是地球的“调节器”，能够调节气候，提供食物和资源。如果海洋被污染，海洋生物将灭绝，人类也将失去食物来源。大气是地球的保护层，能够阻挡紫外线，保护地球免受宇宙辐射。如果大气被污染，人类将面临健康威胁。因此，保护森林、海洋、大气是保护地球，保护人类自己的重要任务。解析：本题考查学生的分析能力和写作能力，需结合课文内容和实际案例说明。3.假设你是一名小学生，请写一段话，说明你将如何保护地球。（不少于200字）参考答案：作为一名小学生，我将从身边的小事做起，保护地球。首先，我会节约用水，洗手时关掉水龙头，不让水白白流掉。其次，我会爱护花草树木，不乱砍伐树木，不踩踏草坪。再次，我会减少使用塑料袋，尽量使用环保袋。我还会积极参与学校的环保活动，宣传保护地球的重要性。我相信，只要我们每个人都行动起来，就能保护地球，让地球变得更美好。解析：本题考查学生的实践能力和写作能力，需结合自身实际，表达对环境保护的承诺。4.《只有一个地球》中，作者提到“人类不能移居其他星球”。请结合科学知识，写一段话，说明为什么人类目前无法移居其他星球。（不少于200字）参考答案：人类目前无法移居其他星球，是因为其他星球没有适合人类生存的环境。首先，其他星球没有大气层，人类无法呼吸。其次，其他星球没有液态水，人类无法生存。再次，其他星球的环境温度过高或过低，人类无法适应。此外，其他星球的引力与地球不同，人类可能会出现健康问题。最后，人类目前的技术水平也无法实现大规模星际移民。因此，人类目前只能生活在地球上，保护地球环境至关重要。解析：本题考查学生的科学知识和写作能力，需结合航天科学常识说明。5.假设你是一名环保志愿者，请写一段话，说明你将如何宣传保护地球。（不少于200字）参考答案：作为一名环保志愿者，我将通过多种方式宣传保护地球。首先，我会制作宣传海报，张贴在学校和社区，提醒人们节约用水、保护环境。其次，我会组织环保讲座，向同学们讲解保护地球的重要性。我还会开展植树活动，让同学们参与环保实践。此外，我会通过社交媒体发布环保知识，让更多人了解保护地球的意义。我相信，只要我们共同努力，就能保护地球，让地球变得更美好。解析：本题考查学生的宣传能力和写作能力，需结合实际案例，表达对环境保护的呼吁。6.《只有一个地球》中，作者提到“地球上的资源是有限的”。请结合实际，写一段话，说明我们应该如何节约资源。（不少于200字）参考答案：地球上的资源是有限的，我们应该从身边的小事做起，节约资源。首先，我会节约用水，洗手时关掉水龙头，不让水白白流掉。其次，我会节约用电，离开房间时关掉灯和空调。再次，我会减少使用塑料袋，尽量使用环保袋。我还会积极参与回收活动，将废纸、塑料瓶等分类回收。此外，我会鼓励家人和朋友节约资源，共同保护地球。我相信，只要我们每个人都行动起来，就能节约资源，保护地球。解析：本题考查学生的实践能力和写作能力，需结合自身实际，表达对节约资源的承诺。7.假设你是一名科学家，请写一段话，说明如何保护地球的生态环境。（不少于200字）参考答案：作为一名科学家，我将通过研究和技术创新，保护地球的生态环境。首先，我会研究如何减少温室气体排放，减缓全球变暖。其次，我会研究如何治理污染，保护水资源和空气质量。我还会研究如何保护生物多样性，防止物种灭绝。此外，我会开发清洁能源，减少对化石燃料的依赖。我相信，通过科学研究和技术创新，我们可以保护地球的生态环境，实现可持续发展。解析：本题考查学生的科学知识和写作能力，需结合科学研究和技术创新说明。8.《只有一个地球》的结尾句“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”体现了作者的忧患意识。请结合实际，写一段话，说明我们应该如何培养忧患意识。（不少于200字）参考答案：我们应该培养忧患意识，从身边的小事做起，保护地球。首先，我会关注环境问题，了解地球面临的挑战。其次，我会积极参与环保活动，宣传环保知识。我还会鼓励家人和朋友节约资源，共同保护地球。此外，我会支持环保政策，推动可持续发展。我相信，只要我们每个人都培养忧患意识，就能保护地球，让地球变得更美好。解析：本题考查学生的分析能力和写作能力，需结合实际案例，表达对培养忧患意识的重视。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.A3.A4.B5.B6.B7.A8.B9.B10.B二、填空题1.乔尔丹诺•布鲁诺，意大利哲学家和天文学家2.5.1亿平方公里，29%3.说明方法（列数据、举例子、打比方），说明顺序（总分总）4.其他星球没有适合人类生存的环境（如大气层、水资源等）5.呼吁人类珍惜地球资源，保护生态环境6.有限的，节约使用7.科学严谨，准确、客观8.对比论证，举例说明9.20世纪末人类面临环境问题，警示人类保护地球10.忧患意识三、判断题1.×2.√3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.×四、简答题1.参考答案：文中通过数据说明（如“地球上的淡水只占全球总水量的2.5%”“矿产资源有限”）和科学解释（如“森林覆盖面积不断减少”“大气层被污染”）来论证“地球的资源是有限的”。作者列举具体数据，并解释资源减少的原因，如人类过度开发、环境污染等，从而强调地球资源的有限性。解析：本题考查学生对课文论证逻辑的理解，需结合具体数据和段落分析。2.参考答案：作者强调“人类不能移居其他星球”，是因为其他星球没有适合人类生存的环境（如火星、金星等要么没有大气层，要么温度过高或过低，要么缺乏液态水），且人类目前的技术水平也无法实现大规模星际移民。因此，作者通过科学依据和逻辑推理，得出“人类不能移居其他星球”的结论，进一步强调保护地球的重要性。解析：本题考查学生对课文科学知识的理解，需结合航天科学常识分析。3.参考答案：本文的写作目的是呼吁人类珍惜地球资源，保护生态环境。作者通过说明地球的珍贵性（如地球的美丽、资源的有限性）和警示人类的行为（如过度开发、污染环境），强调保护地球的重要性。文中还指出“地球是人类唯一的家园”，如果地球被破坏，人类将别无去处。因此，作者呼吁人类应采取行动，保护地球环境，实现可持续发展。解析：本题考查学生对课文写作意图的理解，需结合全文主旨分析。4.参考答案：文中使用了多种说明方法，包括：列数据（如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”“地球上的淡水只占全球总水量的2.5%”）、举例子（如“人类所有的生命活动都依赖于地球”“森林覆盖面积正在不断减少”）、打比方（如“地球就像一个美丽的蓝色星球”“地球上的资源是有限的，就像地球上的水一样”）。这些说明方法使文章内容科学严谨，易于理解。解析：本题考查学生对说明文写作方法的分析能力，需结合具体段落举例说明。5.参考答案：文中通过对比手法，突出地球的美丽和脆弱。一方面，作者描绘地球的美丽景象（如“地球像一颗蓝色宝石”“海洋是地球的调节器”），另一方面，指出地球的脆弱性（如“地球上的资源是有限的”“森林覆盖面积不断减少”）。这种对比使读者更深刻地认识到保护地球的重要性。解析：本题考查学生对说明文对比手法的理解，需结合具体段落分析。6.解析：本题考查学生对说明文结构的分析能力，需结合全文结构说明。7.参考答案：本文的语言特点是准确、客观。作者使用科学数据（如“地球的表面积约为5.1亿平方公里”）和客观描述（如“地球上的资源是有限的”），避免主观情感色彩。同时，语言简洁明了，便于读者理解。这种语言风格符合说明文的写作要求，使文章更具说服力。解析：本题考查学生对说明文语言风格的理解，需结合具体语言分析。8.参考答案：这句话表达了作者的忧患意识和警示意味。作者通过反问句的形式，强调人类应珍惜地球资源，避免过度消耗。如果等到资源枯竭才后悔，将无法挽回。这句话既是对人类的呼吁，也是对未来的警示，体现了作者对人类行为的担忧和对环境保护的重视。解析：本题考查学生对课文情感态度的理解，需结合上下文分析。五、应用题1.参考答案：亲爱的读者们，地球是我们唯一的家园，它的美丽和资源是有限的。我们不能再无节制地消耗地球资源，不能再污染我们赖以生存的环境。如果地球被破坏，人类将别无去处。因此，我呼吁大家从现在做起，节约用水、保护森林、减少污染。让我们共同努力，保护地球，保护我们的未来。记住，地球只有一个，我们不能再失去它！解析：本题考查学生的写作能力，需结合课文主旨，表达对环境保护的呼吁。2.参考答案：地球上的森林、海洋、大气是有限的，保护这些自然要素对人类生存至关重要。森林是地球的“肺”，能够吸收二氧化碳，释放氧气，调节气候。如果森林被砍伐，地球将失去平衡。海洋是地球的“调节器”，能够调节气候，提供食物和资源。如果海洋被污染，海洋生物将灭绝，人类也将失去食物来源。大气是地球的保护层，能够阻挡紫外线，保护地球免受宇宙辐射。如果大气被污染，人类将面临健康威胁。因此，保护森林、海洋、大气是保护地球，保护人类自己的重要任务。解析：本题考查学生的分析能力和写作能力，需结合课文内容和实际案例说明。3.参考答案：作为一名小学生，我将从身边的小事做起，保护地球。首先，我会节约用水，洗手时关掉水龙头，不让水白白流掉。其次，我会爱护花草树木，不乱砍伐树木，不踩踏草坪。再次，我会减少使用塑料袋，尽量使用环保袋。我还会积极参与学校的环保活动，宣传保护地球的重要性。我相信，只要我们每个人都行动起来，就能保护地球，让地球变得更美好。解析：本题考查学生的实践能力和写作能力，需结合自身实际，表达对环境保护的承诺。4.参考答案：人类目前无法移居其他星球，是因为其他星球没有适合人类生存的环境。首先，其他星球没有大气层，人类无法呼吸。其次，其他星球没有液态水，人类无法生存。再次，其他星球的环境温度过高或过低，人类无法适应。此外，其他星球的引力与地球不同，人类可能会出