2026年北师大版小学语文六年级上册第9单元古诗文阅读理解题

2026年北师大版小学语文六年级上册第9单元古诗文阅读理解题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《九月九日忆山东兄弟》中"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"两句诗表达了诗人怎样的思想感情？选项：A.对故乡山水的思念之情B.对兄弟手足的深厚情谊C.对离别生活的无奈感慨D.对节日习俗的喜爱之情解析：此题考查对古诗思想感情的理解。诗人王维在异乡过节时倍感思念亲人，表现了游子思乡的普遍情感。选项A、C、D均与诗句直接表达的情感不符，正确答案为B。2.《望洞庭》中"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨"两句诗运用了什么修辞手法？选项：A.比喻B.拟人C.排比D.夸张解析：此题考查修辞手法辨识。"潭面无风镜未磨"将平静的湖面比作未打磨的镜子，运用了比喻修辞。其他选项均不符合诗句表达方式。3.《书湖阴先生壁》中"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"两句诗描绘了怎样的乡村景色？选项：A.城市街景B.山水风光C.田园风光D.江河景色解析：此题考查对古诗内容的理解。诗句描绘了环绕田地的流水和送来青山的山峦，展现了典型的田园风光。选项A、B、D均与诗句内容不符。4.《泊船瓜洲》中"春风又绿江南岸，明月何时照我还"两句诗表达了诗人怎样的心境？选项：A.对春景的赞美B.对故乡的思念C.对友人的怀念D.对官场的厌倦解析：此题考查古诗情感分析。"明月何时照我还"直接表达了诗人思念故乡的心情。其他选项均与诗句主旨不符。5.《题西林壁》中"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"两句诗揭示了什么道理？选项：A.自然景观的多样性B.观察角度决定认知C.事物本质的统一性D.人类认知的局限性解析：此题考查古诗哲理理解。诗句通过庐山不同角度的形态变化，揭示了观察角度影响认知的道理。正确答案为B。6.《游山西村》中"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"两句诗描绘了怎样的情景？选项：A.城市街景B.山水风光C.田园风光D.江河景色解析：此题考查古诗内容理解。诗句描绘了曲折的山路和意外的村庄发现，展现了典型的乡村风光。正确答案为C。7.《小池》中"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"两句诗描写了什么季节的景象？选项：A.春季B.夏季C.秋季D.冬季解析：此题考查对古诗季节描写的理解。"小荷才露尖尖角"直接描写了初夏的荷花，正确答案为B。8.《四时田园杂兴》中"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"两句诗描写了什么场景？选项：A.城市生活B.田园生活C.宫廷生活D.商业活动解析：此题考查古诗内容理解。诗句描写了乡村儿童在桑树下学习种瓜的场景，展现了典型的田园生活。正确答案为B。9.《江南春》中"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"两句诗描绘了怎样的江南景色？选项：A.秋季景色B.春季景色C.夏季景色D.冬季景色解析：此题考查对古诗季节描写的理解。"莺啼""绿映红"等意象直接描写了春天的景色，正确答案为B。10.《清明》中"路上行人欲断魂，借问酒家何处有"两句诗表达了怎样的情感？选项：A.对春景的喜爱B.对故乡的思念C.对亲人的怀念D.对生命的感慨解析：此题考查古诗情感分析。"行人欲断魂"直接表达了清明时节行人的悲伤心情。正确答案为C。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《九月九日忆山东兄弟》的作者是____朝诗人____，"独在异乡为异客"表达了诗人____之情。解析：考查古诗作者、朝代及情感理解。参考答案：唐、王维、思乡2.《望洞庭》的作者是____朝诗人____，"湖光秋月两相和"描绘了____和____相互映衬的美景。解析：考查古诗作者、朝代及景物描写理解。参考答案：唐、刘禹锡、湖光、秋月3.《书湖阴先生壁》的作者是____朝诗人____，"一水护田将绿绕"运用了____修辞手法。解析：考查古诗作者、朝代及修辞手法理解。参考答案：宋、王安石、比喻4.《泊船瓜洲》的作者是____朝诗人____，"春风又绿江南岸"中的"绿"字表现了____的动态美。解析：考查古诗作者、朝代及炼字理解。参考答案：宋、王安石、春风吹绿5.《题西林壁》的作者是____朝诗人____，"横看成岭侧成峰"揭示了____的道理。解析：考查古诗作者、朝代及哲理理解。参考答案：宋、苏轼、观察角度影响认知6.《游山西村》的作者是____朝诗人____，"山重水复疑无路"与"柳暗花明又一村"表现了____的哲理。解析：考查古诗作者、朝代及哲理理解。参考答案：宋、陆游、困境中仍有希望7.《小池》的作者是____朝诗人____，"小荷才露尖尖角"描写了____初开的景象。解析：考查古诗作者、朝代及季节描写理解。参考答案：宋、杨万里、荷花8.《四时田园杂兴》的作者是____朝诗人____，"童孙未解供耕织"描写了____学习种瓜的场景。解析：考查古诗作者、朝代及内容理解。参考答案：宋、范成大、乡村儿童9.《江南春》的作者是____朝诗人____，"千里莺啼绿映红"描绘了____的江南春色。解析：考查古诗作者、朝代及景物描写理解。参考答案：唐、杜牧、生机勃勃10.《清明》的作者是____朝诗人____，"路上行人欲断魂"表达了____时节的悲伤情感。解析：考查古诗作者、朝代及情感理解。参考答案：唐、杜牧、清明三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人李白创作的一首思乡诗。解析：此题考查古诗作者知识。该诗作者是王维，不是李白，故判断错误。2.《望洞庭》中"潭面无风镜未磨"运用了比喻修辞，将湖面比作镜子。解析：此题考查修辞手法辨识。诗句确实将平静湖面比作镜子，运用了比喻修辞，判断正确。3.《书湖阴先生壁》中"一水护田将绿绕"描写了城市水系环绕农田的景象。解析：此题考查古诗内容理解。诗句描写的是乡村水系环绕农田，不是城市，故判断错误。4.《泊船瓜洲》中"春风又绿江南岸"中的"绿"字表现了春风吹绿万物的动态美。解析：此题考查古诗炼字理解。该字确实表现了春风吹绿江南的动态美，判断正确。5.《题西林壁》中"横看成岭侧成峰"揭示了事物本质的统一性。解析：此题考查古诗哲理理解。诗句揭示的是观察角度影响认知的道理，不是事物本质统一性，故判断错误。6.《游山西村》中"山重水复疑无路"与"柳暗花明又一村"表现了困境中仍有希望。解析：此题考查古诗哲理理解。诗句确实表现了困境中转机出现的哲理，判断正确。7.《小池》中"小荷才露尖尖角"描写了初夏的荷花刚刚展开的景象。解析：此题考查古诗季节描写理解。诗句描写了初夏荷花刚露尖角，判断正确。8.《四时田园杂兴》中"童孙未解供耕织"描写了乡村儿童学习种瓜的场景。解析：此题考查古诗内容理解。诗句确实描写了乡村儿童学习种瓜，判断正确。9.《江南春》中"千里莺啼绿映红"描绘了生机勃勃的江南春色。解析：此题考查古诗景物描写理解。诗句描绘了生机勃勃的江南春色，判断正确。10.《清明》中"路上行人欲断魂"表达了清明时节行人的悲伤情感。解析：此题考查古诗情感分析。诗句确实表达了清明时节行人的悲伤，判断正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《九月九日忆山东兄弟》中"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"两句诗的思想感情。参考答案：这两句诗表达了诗人王维在异乡过节时倍感思念亲人的心情。诗人独自一人在外地，每逢节日时思念亲人的心情更加深切。"独"字突显了孤独感，"倍"字强调了思念之深。这两句诗反映了游子思乡的普遍情感，成为千古传诵的名句。2.分析《望洞庭》中"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨"两句诗的景物描写特点。参考答案：这两句诗运用了动静结合、比喻等修辞手法。前句描写了月光与湖光相互映衬的和谐景象，后句将平静无风的湖面比作未打磨的镜子，形象地表现了湖面的平静与美丽。诗句通过色彩（湖光、秋月）和形态（镜未磨）的描写，展现了洞庭湖的月夜美景。3.解释《书湖阴先生壁》中"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"两句诗的意境。参考答案：这两句诗描绘了田园风光的意境。"一水护田将绿绕"描写了环绕田地的流水，表现了人与自然的和谐关系。"两山排闼送青来"描写了山峦送来青翠，展现了生机勃勃的乡村景色。诗句通过流水环绕、山峦送青的描写，表现了宁静优美的田园生活。4.分析《泊船瓜洲》中"春风又绿江南岸，明月何时照我还"两句诗的虚实结合手法。参考答案：这两句诗运用了虚实结合的手法。前句"春风又绿江南岸"描写了诗人眼前看到的江南春色，是实景；后句"明月何时照我还"描写了诗人对未来的想象，是虚景。通过虚实结合，诗人既展现了江南春色的美好，又表达了思乡之情。5.解释《题西林壁》中"横看成岭侧成峰"两句诗的哲理。参考答案：这两句诗揭示了观察角度影响认知的哲理。从正面看庐山是连绵的山岭，从侧面看是陡峭的山峰。诗句说明同一事物从不同角度观察会有不同结果，启示人们要全面看待问题，不能只从单一角度认识事物。6.分析《游山西村》中"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"两句诗的意境。参考答案：这两句诗描绘了山水风光的意境。诗人行走在山重水复的路上，以为没有路了，突然发现柳树掩映、鲜花明亮的村庄。诗句通过曲折的山路和意外的发现，展现了乡村景色的美丽和诗人行路的惊喜。7.解释《小池》中"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"两句诗的动静结合手法。参考答案：这两句诗运用了动静结合的手法。前句"小荷才露尖尖角"描写了静态的荷花刚刚展开的景象；后句"早有蜻蜓立上头"描写了动态的蜻蜓停在荷花上的情景。通过动静结合，诗人展现了初夏池塘生机勃勃的景象。8.分析《四时田园杂兴》中"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜"两句诗的社会意义。参考答案：这两句诗反映了宋代农村的生活场景和社会风貌。诗人描写了乡村儿童在桑树下学习种瓜，展现了农村儿童的天真活泼和农村教育的特点。诗句通过儿童学习种瓜的描写，反映了宋代农村生活的真实面貌。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下面这首古诗，回答问题：《村晚》草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（1）这首诗描绘了怎样的乡村傍晚景色？（2）诗中"牧童归去横牛背"运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了乡村傍晚的景色：池塘里长满了青草，水满了堤岸，夕阳映照在山水中，水面泛着寒光。诗人通过草满池塘、水满陂、山衔落日、浸寒漪等描写，展现了宁静优美的乡村傍晚景色。（2）"牧童归去横牛背"运用了拟人修辞手法，将横坐在牛背上的牧童比作悠闲自在的人。诗句通过牧童横坐牛背、信口吹笛的描写，表达了乡村生活的悠闲和牧童的天真活泼。2.阅读下面这首古诗，回答问题：《春日偶成》云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。（1）这首诗描绘了怎样的春日景色？（2）诗中"时人不识余心乐"表达了诗人怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了春日的景色：天空云淡风轻，诗人沿着花柳间的小路走过前川。诗人通过云淡风轻、傍花随柳、过前川等描写，展现了春日的美好景色。（2）"时人不识余心乐"表达了诗人独自享受春日之乐的心情。诗人认为别人不理解自己独处春景中的快乐，反而以为自己在偷闲学少年。诗句通过反衬手法，表现了诗人对春日美景的喜爱和独处的快乐。3.阅读下面这首古诗，回答问题：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（1）这首诗描绘了怎样的乡村景色？（2）诗中"儿童急走追黄蝶"运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了乡村景色：稀疏的篱笆、幽深的小路、树头花落未成阴的景象。诗人通过篱落疏疏、一径深、树头花落等描写，展现了乡村的宁静和美丽。（2）"儿童急走追黄蝶"运用了拟人修辞手法，将追逐黄蝶的儿童比作活泼可爱的人。诗句通过儿童追逐黄蝶的描写，表达了乡村儿童的天真活泼和诗人对乡村生活的喜爱。4.阅读下面这首古诗，回答问题：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（1）这首诗描绘了怎样的清明时节景色？（2）诗中"牧童遥指杏花村"运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了清明时节的景色：雨纷纷而下，路上行人心情悲伤。诗人通过清明时节、雨纷纷、行人欲断魂等描写，展现了清明时节的悲伤气氛。（2）"牧童遥指杏花村"运用了拟人修辞手法，将遥指杏花村的牧童比作热情好客的人。诗句通过牧童遥指的描写，表现了诗人对酒家的寻找和牧童的热情。5.阅读下面这首古诗，回答问题：《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（1）这首诗描绘了怎样的春日景色？（2）诗中"等闲识得东风面"表达了诗人怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了春日的景色：诗人寻芳泗水滨，看到了无边无际的新春景色。诗人通过胜日寻芳、无边光景、东风面等描写，展现了春日的美丽景色。（2）"等闲识得东风面"表达了诗人对春风的敏感和喜爱。诗人认为随便就能感受到春风的气息，表现了诗人对春日美景的喜爱和赞美。6.阅读下面这首古诗，回答问题：《夏日南亭怀辛大》山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。意欲泛轻舟，凉风起今夜。（1）这首诗描绘了怎样的夏日景色？（2）诗中"荷风送香气"运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了夏日的景色：山光西落，池月东上，诗人散发乘凉，开轩卧闲敞。诗人通过山光西落、池月东上、荷风送香气、竹露滴清响等描写，展现了夏日的宁静和美丽。（2）"荷风送香气"运用了拟人修辞手法，将荷风比作有香气的人。诗句通过荷风送香气的描写，表现了诗人对夏日美景的喜爱和享受。7.阅读下面这首古诗，回答问题：《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（1）这首诗描绘了怎样的秋夜景色？（2）诗中"天阶夜色凉如水"运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了秋夜的景色：银烛秋光映照冷画屏，轻罗小扇扑流萤。诗人通过银烛秋光、轻罗小扇、天阶夜色等描写，展现了秋夜的宁静和美丽。（2）"天阶夜色凉如水"运用了比喻修辞手法，将天阶夜色比作凉如水的景象。诗句通过比喻的描写，表现了秋夜的凉爽和诗人对秋夜景色的喜爱。8.阅读下面这首古诗，回答问题：《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（1）这首诗描绘了怎样的秋夜景色？（2）诗中"知有儿童挑促织"运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？参考答案：（1）这首诗描绘了秋夜的景色：萧萧梧叶送来寒声，江上秋风触动客情。诗人通过萧萧梧叶、江上秋风、儿童挑促织等描写，展现了秋夜的寒冷和美丽。（2）"知有儿童挑促织"运用了拟人修辞手法，将挑促织的儿童比作勤劳可爱的人。诗句通过儿童挑促织的描写，表现了秋夜的宁静和诗人对乡村生活的喜爱。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.B10.C二、填空题1.唐、王维、思乡2.唐、刘禹锡、湖光、秋月3.宋、王安石、比喻4.宋、王安石、春风吹绿5.宋、苏轼、观察角度影响认知6.宋、陆游、困境中仍有希望7.宋、杨万里、荷花8.宋、范成大、乡村儿童9.唐、杜牧、生机勃勃10.唐、杜牧、清明三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题1.参考答案：这两句诗表达了诗人王维在异乡过节时倍感思念亲人的心情。诗人独自一人在外地，每逢节日时思念亲人的心情更加深切。"独"字突显了孤独感，"倍"字强调了思念之深。这两句诗反映了游子思乡的普遍情感，成为千古传诵的名句。2.参考答案：这两句诗运用了动静结合、比喻等修辞手法。前句描写了月光与湖光相互映衬的和谐景象，后句将平静无风的湖面比作未打磨的镜子，形象地表现了湖面的平静与美丽。诗句通过色彩（湖光、秋月）和形态（镜未磨）的描写，展现了洞庭湖的月夜美景。3.参考答案：这两句诗描绘了田园风光的意境。"一水护田将绿绕"描写了环绕田地的流水，表现了人与自然的和谐关系。"两山排闼送青来"描写了山峦送来青翠，展现了生机勃勃的乡村景色。诗句通过流水环绕、山峦送青的描写，表现了宁静优美的田园生活。4.参考答案：这两句诗运用了虚实结合的手法。前句"春风又绿江南岸"描写了诗人眼前看到的江南春色，是实景；后句"明月何时照我还"描写了诗人对未来的想象，是虚景。通过虚实结合，诗人既展现了江南春色的美好，又表达了思乡之情。5.参考答案：这两句诗揭示了观察角度影响认知的哲理。从正面看庐山是连绵的山岭，从侧面看是陡峭的山峰。诗句说明同一事物从不同角度观察会有不同结果，启示人们要全面看待问题，不能只从单一角度认识事物。6.参考答案：这两句诗描绘了山水风光的意境。诗人行走在山重水复的路上，以为没有路了，突然发现柳树掩映、鲜花明亮的村庄。诗句通过曲折的山路和意外的发现，展现了乡村景色的美丽和诗人行路的惊喜。7.参考答案：这两句诗运用了动静结合的手法。前句"小荷才露尖尖角"描写了静态的荷花刚刚展开的景象；后句"早有蜻蜓立上头"描写了动态的蜻蜓停在荷花上的情景。通过动静结合，诗人展现了初夏池塘生机勃勃的景象。8.参考答案：这两句诗反映了宋代农村的生活场景和社会风貌。诗人描写了乡村儿童在桑树下学习种瓜，展现了农村儿童的天真活泼和农村教育的特点。诗句通过儿童学习种瓜的描写，反映了宋代农村生活的真实面貌。五、应用题1.参考答案：（1）这首诗描绘了乡村傍晚的景色：池塘里长满了青草，水满了堤岸，夕阳映照在山水中，水面泛着寒光。诗人通过草满池塘、水满陂、山衔落日、浸寒漪等描写，展现了宁静优美的乡村傍晚景色。（2）"牧童归去横牛背"运用了拟人修辞手法，将横坐在牛背上的牧童比作悠闲自在的人。诗句通过牧童横坐牛背、信口吹笛的描写，表现了乡村生活的悠闲和牧童的天真活泼。2.参考答案：（1）这首诗描绘了春日的景色：天空云淡风轻，诗人沿着花柳间的小路走过前川。诗人通过云淡风轻、傍花随柳、过前川等描写，展现了春日的美好景色。（2）"时人不识余心乐"表达了诗人独自享受春日之乐的心情。诗人认为别人不理解自己独处春景中的快乐，反而以为自己在偷闲学少年。诗句通过反衬手法，表现了诗人对春日美景的喜爱和独处的快乐。3.参考