2026上半年教资历年小学《教育教学知识与能力》真题带答案解析

2026上半年教资历年小学《教育教学知识与能力》真题带答案解析1.在人类历史发展中，不同社会的教育目的性质不同，这主要是由（）决定的。A.生产力发展水平B.政治经济制度C.科学技术发展水平D.文化传统答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，具体体现在政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育的权利、决定教育目的。不同社会的政治经济制度不同，因此教育目的的性质也不同，故本题选B。生产力发展水平制约教育事业发展的规模和速度、人才培养规格和教育结构、教学内容方法组织形式等；科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和质量、教育内容方法手段；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的使用，均不符合题意。2.我国近代思想家严复提出“鼓民力、开民智、新民德”的教育主张，该主张体现的教育目的价值取向是（）A.社会本位论B.个人本位论C.文化本位论D.生活本位论答案：A解析：社会本位论主张教育目的应从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，认为教育的目的是培养合格公民和社会成员。严复提出的“鼓民力、开民智、新民德”是希望通过教育提高国民素质，挽救民族危亡，满足社会发展的需要，属于社会本位论，故本题选A。个人本位论主张从个人本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值；文化本位论强调教育目的要围绕文化来展开，用文化来统整教育；生活本位论主张教育要为未来的生活做准备，关注教育与生活的关系，均不符合题意。3.我国小学阶段的德育构成主要包括（）A.道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育B.道德教育、理想教育、体育教育和法制教育C.思想教育、政治教育、法制教育和美育D.政治教育、思想教育、道德教育和劳动教育答案：A解析：我国当前中小学德育内容主要包括：政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，选项中只有A项符合，故本题选A。体育、美育、劳动教育是五育中与德育平行的组成部分，不属于德育构成，因此排除BCD。4.班主任王老师在班级管理中，尊重学生的主体性，注重调动学生自我教育的积极性，依靠全体学生共同参与管理活动。这种班级管理方式属于（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理答案：D解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式，实质就是发挥学生在班级管理中的主体性，让学生参与进来。题干中王老师尊重学生主体性，调动学生自我教育，让全体学生参与管理，符合民主管理的特点，故本题选D。常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动；目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，均不符合题意。5.小明在教室看书，突然外面一声巨响，小明不由自主地朝声音方向看去，这种注意现象是（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中小明因为突然的巨响不由自主转头看，没有预定目的也不需要意志努力，属于无意注意，故本题选B。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意，均不符合题意。6.学生学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列学习答案：C解析：根据知识学习的分类，命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。题干中“直角三角形”和“三角形”是两个概念，这句话表述的是两个概念之间的关系，属于命题学习，故本题选C。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，主要内容是学习词汇的意义；概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；并列学习不属于奥苏贝尔对知识学习的分类，奥苏贝尔将知识学习分为上位、下位、并列结合学习，均不符合题意。7.王老师在教学中经常引导学生通过列表、画思维导图来整理知识，促进知识记忆，王老师用的学习策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格、归类策略等。题干中画思维导图、列表整理知识都属于组织策略，故本题选C。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，常用的有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等；元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略、调节策略，均不符合题意。8.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这说明儿童认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D解析：形式运算阶段（11岁以后）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，能够进行抽象逻辑思维，能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括。题干中儿童能够推理得出浮力和排开水量的关系，属于抽象逻辑思维，说明处于形式运算阶段，故本题选D。感知运动阶段儿童主要通过感知动作认识世界，获得客体永恒性；前运算阶段儿童思维自我中心，不可逆，不守恒；具体运算阶段儿童思维守恒，可逆，能进行具体逻辑推理，但需要具体事物支撑，均不符合题意。9.赵老师引导学生将考试成绩的好坏归因于个人努力程度，根据韦纳的归因理论，努力归因属于（）A.内部、稳定、可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素答案：B解析：韦纳的归因理论将归因划分为三个维度六个因素：其中努力程度属于内部、不稳定、可控因素，故本题选B。能力是内部、稳定、不可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控；运气是外部、不稳定、不可控，均不符合题意。10.小学低年级儿童写字的时候，很难做到写得规范工整，常常不是出格就是不够匀称，这说明小学低年级儿童的（）发展不足。A.动作灵敏B.大肌肉动作C.小肌肉动作D.视觉想象力答案：C解析：儿童动作发展遵循从大到小的规律，大肌肉动作发展较早，小肌肉动作发展较晚。小学低年级儿童小肌肉群发育还不充分，精细动作发展不完善，所以难以控制手部力度和笔画位置，容易出现写字出格、不均匀的问题，故本题选C。大肌肉动作主要是跑跳等全身性动作，不符合题意；AD也不符合，排除。11.孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：C解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，纵然三令五申，被管理者也不会服从。这句话说明教师的言行举止会对学生产生示范作用，体现了教师劳动的示范性特点，故本题选C。复杂性指教师劳动的目的、对象、任务都很复杂；创造性指教师要因材施教、灵活更新教学方法；长期性指教师劳动的成果需要长期才能显现，均不符合题意。12.我国第八次基础教育课程改革倡导的学习方式是（）A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.合作、探究、创新D.接受、自主、合作答案：B解析：我国第八次基础教育课程改革提出，要改变传统课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，因此倡导的学习方式是自主、合作、探究，故本题选B。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学劳动教育的主要内容。参考答案：小学劳动教育的内容主要包括以下几个方面：（1）日常生活劳动教育。主要围绕个人生活起居，开展整理收纳、清洁卫生、烹饪、家用电器使用等内容，培养学生生活自理能力和良好生活习惯。（2）生产劳动教育。主要围绕工农业生产，开展传统生产劳动、现代工农业生产劳动相关内容，让学生体验生产劳动过程，了解基础生产技术，体会劳动创造价值。（3）服务性劳动教育。主要围绕公益劳动、志愿服务开展内容，培养学生的劳动奉献意识和社会责任感，比如公共区域卫生打扫、社区志愿服务、关爱弱势群体等。（评分说明：答对1点给3分，答对3点给满分，意思相近即可得分。）解析：劳动教育是我国当前五育并举育人体系的重要组成部分，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对不同学段劳动教育内容做了明确划分，小学阶段侧重培养基本劳动习惯和生活自理能力，从日常生活、生产、服务性三个维度分类梳理即可得分。22.简述影响问题解决的主要因素。参考答案：影响问题解决的因素主要包括：（1）问题情境。问题情境指问题呈现的知觉方式，问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之则越难。（2）定势与功能固着。定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，而在情境发生变化时，会妨碍问题解决；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，功能固着会阻碍个体从新的角度思考问题，影响问题解决。（3）已有的知识经验与迁移。经验水平或实践知识影响问题解决，善于解决问题的专家与新手的区别就在于专家具备大量相关知识，能够灵活运用知识解决问题，正迁移有助于问题解决，负迁移会阻碍问题解决。（4）原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，具有启发作用的事物叫做原型。（5）情绪与动机。积极的情绪有利于问题解决，消极情绪会阻碍问题解决；动机强度适中最有利于问题解决，过高过低的动机强度都会降低问题解决效率。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格等也会影响问题解决。（评分说明：答对任意5点即可得满分，少一点扣2分，意思相近即可。）解析：影响问题解决的因素是小学教育教学知识与能力的高频考点，需要考生掌握核心因素，作答时覆盖核心要点即可得分。23.简述校本课程开发的基本途径。参考答案：校本课程开发是以学校为核心，以满足学生发展需求为目的，由学校自主进行的课程开发，其基本途径主要包括：（1）课程选择。即从各类课程资源中选择符合学校办学理念和学生需求的内容，作为校本课程的内容，是校本课程开发最常用的基础途径。（2）课程改编。即学校和教师对已有课程内容进行调整、改造，以适应本校学生的发展需求，比如调整内容难度、增加符合地方特色和学校特色的内容案例等。（3）课程整合。即打破不同课程之间的壁垒，整合不同学科内容、整合校内校外资源，开发综合性的校本课程，比如围绕地方文化开发整合语文、历史、美术内容的校本实践课程。（4）课程创新。即学校结合自身资源和需求，自主开发全新的校本课程，设计全新的课程目标、内容和评价体系，满足学生独特的发展需求。（评分说明：答对1点给2.5分，答对4点给满分，意思相近即可得分。）解析：校本课程是我国三级课程管理体系中的重要组成部分，考生可按照从选择到改编再到整合创新的逻辑梳理开发途径，逻辑清晰即可得分。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题。开学初，李老师接任六年级（1）班班主任，她发现班级存在不少问题：部分学生对班级事务漠不关心，集体荣誉感不强；班级活动总是少数积极分子参加，大部分学生都不愿意参与；班干部也因为得不到大家的支持，工作积极性越来越低。李老师没有急于制定一大堆班规，而是决定从改变班级沟通方式做起。她召开了“我的班级我做主”主题班会，和同学们一起讨论怎么建设班集体，让每个人都能发声。之后，李老师把班级分成了多个小组，每个小组轮流负责一周的班级事务，从卫生管理到活动组织都由小组自主安排，每个成员都要承担具体的任务，比如策划、分工、执行、总结，小组内部自己协商解决问题。每周班会最后留出十分钟，由当值小组做一周工作分享，全班一起提建议。实施了一个学期后，班级发生了很大的变化：原来不爱说话的同学也主动承担任务了，原来对班级事务漠不关心的学生也积极参与了，班级凝聚力越来越强，学生的自主管理能力也得到了明显提升。问题：请结合材料，从班级管理的角度，分析李老师的做法。参考答案：李老师的班级管理做法符合现代班级管理的理念，遵循了班级管理的原则，充分调动了学生的主体性，取得了良好的管理效果，值得肯定，具体分析如下：（1）李老师遵循了民主参与的班级管理原则，尊重学生的主体地位。李老师面对班级问题，没有直接制定规则强制学生遵守，而是以主题班会的方式让全体学生共同讨论班级建设，还通过小组轮值的方式让每个学生都参与到班级管理中，改变了过去只有少数班干部参与管理的局面，调动了全体学生的积极性，符合民主管理的要求，尊重了学生作为班级主人的地位。（2）李老师采用了民主管理的班级管理模式，发挥了学生自我管理的能动性。李老师通过小组轮值的方式，让每个学生都承担具体任务，赋予学生自主管理的权力，让学生在自主实践中锻炼能力；同时通过每周分享总结，引导学生共同反思改进，逐步实现班级建设的目标，不仅解决了原来班级涣散的问题，也提升了学生的能力，符合班级管理的根本目标。（3）李老师把培养学生自我管理能力作为班级管理的核心目标，符合班级管理的发展趋势。现代班级管理强调，班级管理不仅要维持班级秩序，更要培养学生的自主管理能力，促进学生的全面发展。李老师的做法不是为了管住学生，而是通过让学生参与管理，培养学生的责任意识和能力，从材料结果可以看出，不仅提升了班级凝聚力，也促进了学生的成长，实现了班级管理的育人价值。综上，李老师的班级管理做法立足学生发展，充分发挥学生的主体性，符合班级管理的要求，取得了良好的育人效果，值得学习借鉴。（评分说明：考生从其他角度作答，言之有理可酌情给分。）25.阅读材料，回答问题。张老师在教《狼牙山五壮士》一课的时候，原本设计的教学环节是分段讲解课文，分析人物形象，总结中心思想。上课的时候，有一个学生突然举手提问：“老师，五壮士明明可以沿着原路转移，为什么还要选择走棋盘陀那条路吸引敌人，他们明明知道走那条路最后会走投无路啊？他们是不是傻呀？”这个问题一出来，全班一下子就炸开了锅，很多同学都跟着讨论起来，原本安静的课堂变得混乱。张老师没有制止学生的提问，反而笑着说：“这个问题问得非常好，大家想一想，五壮士为什么这么选择？我们今天换个方式来讨论，大家分成四个小组，结合课文内容和你了解的历史背景，想一想这个问题，说说你的看法好不好？”接下来，学生们都积极参与讨论，很多同学都从课文中找到了五壮士掩护大部队和群众转移的内容，还有学生提到五壮士知道，吸引了敌人，大部队和群众就安全了；有学生说，他们哪怕牺牲也要保护战友和群众，这就是他们伟大的地方；还有学生说，他们不是傻，是为了大家愿意牺牲自己，换了我可能也会害怕，但我也佩服他们的选择。最后张老师进行总结，点出五壮士身上的爱国精神和牺牲精神，同学们都深受触动，教学效果比原本按设计上课好得多。问题：请结合材料，从教学规律和教学原则的角度，分析张老师的教学行为。参考答案：张老师的教学行为符合教学过程的基本规律，遵循了我国中小学常用的教学原则，成功处理了课堂突发问题，取得了良好的教学效果，值得肯定，具体分析如下：（1）从教学规律的角度看，张老师的做法符合核心教学规律：①符合教师主导与学生主体相统一的教学规律。教学过程中，教师是教学的组织者和领导者，学生是学习的主体，既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的主动性和积极性。材料中张老师面对学生的突发提问，没有压制学生，反而抓住学生的问题组织学生讨论，充分调动了学生的主动性，同时张老师做好组织者和引导者，最后做好总结升华，正确发挥了教师的主导作用，实现了教与学的良性统一。②符合掌握知识与发展品德相统一的教学规律。教学过程中，学生掌握知识的同时，必然伴随着思想品德的发展，知识是品德发展的基础，品德发展反过来会推动学生主动学习知识。材料中张老师没有停留在分析课文内容层面，而是抓住学生的疑问，引导学生深入理解人物的精神选择，让学生自己体会五壮士的爱国情怀，在掌握知识的同时，提升了学生的思想品德，符合掌握知识和思想品德教育相统一的规律。（2）从教学原则的角度看，张老师的做法符合多项教学原则的要求：①符合启发性教学原则。启发性原则要求教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中张老师面对学生的问题，没有直接给出标准答案，而是组织学生分组讨论，引导学生自己结合课文找答案，谈看法，充分贯彻了启发性教学原则。②符合思想性和科学性统一的教学原则。该原则要求教学既要向学生传授系统的科学知识，又要结合知识教学对学生进行思想品德教育，保证教学的科学性和思想性。材料中张老师结合课文内容，引导学生深入体会五壮士的爱国精神，在传授知识的同时对学生进行了爱国主义教育，贯彻了思想性和科学性统一的原则。综上，张老师的教学行为灵活应对课堂生成，遵循教学规律和教学原则，充分尊重学生的主体地位，落实了育人目标，取得了超出预期的教学效果，值得广大教师学习借鉴。（评分说明：考生只要核心要点答对，言之有理可酌情给分。）四、教学设计题（本大题1小题，40分）请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：《富饶的西沙群岛》（人教版小学语文三年级上册课文片段）西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。……富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析文本的写作特点。（10分）（2）指导三年级学生学习本文，拟定教学目标。（12分）（3）设计本课“比喻修辞手法”的教学环节，并说明设计理由。（18分）参考答案：（1）文本的写作特点：本文是一篇写景状物的散文，语言生动优美，条理清晰，具有以下特点：①采用总分总的结构，开篇点出西沙群岛风景优美、物产丰富的总体特点，中间分段从海水、海底生物等不同角度具体描写，结尾总结升华，结构严谨，层次清晰。②运用了丰富的修辞手法，尤其是比喻、排比的运用，生动形象地写出了景物的特点，比如将珊瑚比作花朵、鹿角，将鼓起气的鱼比作皮球，化抽象为具体，富有画面感。③语言通俗易懂，生动活泼，符合三年级学生的认知特点，文中用词准确，如“五光十色”“瑰丽无比”“成群结队”等，既准确写出景物特点，也能够丰富学生的词汇积累。④融情于景，字里行间都流露着作者对西沙群岛的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情，具有很强的感染力。（评分说明：答对一点给3分，答对三点即可得满分，意思相近即可。）（2）拟定的三年级教学目标如下：①知识与技能目标：认识“饶、瑰、懒”等生字，会写“富、优、错”等生字，能够正确读写“五光十色、瑰丽无比”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写海底生物的段落；能找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。②过程与方法目标：通过朗读感悟、小组合作探究，感受西沙群岛的美丽富饶，学习作者抓住景物特点描写的方法，提升语言感悟能力和想象能力。③情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的家国情怀和领土意识。（评分说明：三个教学目标各4分，目标符合三年级学生特点，维度清晰即可得分。）（3）比喻修辞手