教师培训暨新学期教职工大会校长讲话：做不被定义的师者

—PAGE1——PAGE2—教师培训暨新学期教职工大会校长讲话：做不被定义的师者各位老师、同志们：大家上午好！暑气慢慢褪去，淡淡的秋意悄然来临，崭新的学期已经向我们走来。今天我们齐聚这里，召开暑期教师培训暨新学期全体教职工大会。首先我代表学校领导班子，向整个暑假没有停下脚步：坚持线上线下研修学习、参与各类专题培训、默默承担校园修缮、物资筹备、新生相关各项工作的全体教职员工，表示由衷的感谢。同时，热烈欢迎刚刚加入我们学校的新同事。今年新入职的老师里，既有从其他兄弟学校调入、拥有一线教学经验的骨干教师，也有刚刚走出大学校园的应届毕业生。大家来到新环境，必然会经历一段适应磨合的过程，希望各位新老师放平心态，多观察、多请教，尽快熟悉学校节奏，融入我们这个集体；也希望老同事们多一份包容，主动搭把手，帮助新伙伴少走弯路。今年我们的暑期培训安排得内容充实、节奏紧凑。这几天听课、研讨、案例交流，我能看到大家投入的状态，不少小组讨论碰撞出很多很有价值的想法。但培训的结束，并不代表学习的终点，恰恰是检验学习成效的开始。纸上学到的理念、方法到底能不能落地，新学期的课堂、学生的真实状态就是最好的试金石。借今天这次全员大会，我们统一思想、校准方向，为新学年开好局。今天想和大家交流的主题是：做不被定义的师者。一、直面时代之问：我们为什么要做“不被定义的师者”2026年，是国家“十五五”规划的开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键节点。这个暑假，一系列重磅教育政策陆续落地：《教育发展“十五五”规划》正式印发，“人工智能+教育”行动计划全面铺开，基础教育规范管理巩固年持续纵深推进，科学教育“做中学”领航行动，从这个秋季学期就要真正走进我们的课堂。我们身处教育快速迭代变化的时代。人工智能技术渗透各行各业，也大步走进校园教学场景。相信不少老师都已经有切身感受：AI生成教案速度很快，批量批改客观题效率很高，还可以模拟对话，给学生做一对一习题辅导。于是很多人心里会生出疑问：未来人工智能会不会慢慢取代教师？我的理解是，技术可以接管大量机械重复的劳动，但永远替代不了人与人之间真实的情感联结。工具能够输出标准答案，可它读不懂学生写错题目之后眼神里的迷茫与挫败；算法可以高效完成作业批阅，却扛不起点亮一个孩子心灵的那份责任。我们教育的目标，不是制造一台台装满知识点的容器，而是培育一个个鲜活完整，有独立思想、共情能力、内心温度、责任担当的少年。这份塑造人格、滋养心灵的工作，才是教师无可替代的价值所在。时代的浪潮，倒逼我们重新审视教师这个身份。过去很长一段时间，大家的主要工作聚焦于把课本知识讲透彻，把考点梳理清楚。但仅仅做到这些，已经很难适配当下的育人需求。我们需要从单纯的知识讲授者，逐步转型成为学习的设计者、学生成长的引路人。不只是教会学生掌握课本内容，更要教会他们如何自主学习，如何辩证思考，怎样面对失败与挫折，引导每一个独一无二的孩子找到属于自己的成长道路。我所说的“不被定义的师者”，就是希望大家主动挣脱固有的思维枷锁，敢于跳出自己的职业舒适圈。不要被“一直以来我们就是这么上课”的固有经验困住，不要被一份标准化教案、一套陈旧的课堂模式框住自己。不被外界标签束缚，不把自己简单定义成讲课、改作业的教书机器。在守住教育根本的前提下，愿意接纳新变化，敢于尝试新路径，根据学生真实的状态动态调整自己的教育方式。当然，打破定义，不是抛弃根基求标新立异，不是盲目追逐花样百出的形式，内核是守住育人本心，再去突破自我局限。二、践行成长之路：用实际行动，做“不被定义的师者”美好的理念，终究要落脚在日常的一件件小事当中。怎样把“不被定义的师者”，从一句口号变成我们每一天课堂、每一次师生相处里的真实实践。在这里，我向全体老师提出四点期许。第一，深耕课堂阵地，锤炼过硬的专业本领。无论外部世界如何迭代变化，课堂依旧是教育最核心的主阵地，扎实的专业功底，永远是我们教师安身立命的根本。新课标、新教材、新评价方式持续落地，科学教育、跨学科学习、大单元教学这些新要求摆在我们面前，对每一位老师都提出更高的挑战。希望大家沉下心扎根教学，不要满足于“把课上完”，而是追求“把课上好”。老教师不要吃老本，不要完全依赖过去积累的老教案，多去观察现在这一批孩子的认知特点；青年教师不要只照搬网络现成课件，要琢磨学情，打磨属于自己的课堂逻辑。集体备课不要流于走流程，多围绕本班学生真实的痛点开展研讨。一堂好课没有唯一的模板，但一定是以学生真实获得为标尺。专业能力，就是我们应对所有外部变化最坚实的底气。第二，守住育人温度，做好学生成长的同行人。技术可以处理习题，但抚慰心灵、疏导情绪，只能依靠人与人之间真诚的沟通。“不被定义”，也意味着我们不能只定义自己是学科任课老师。我们同时是倾听者、疏导者、陪伴者。一个孩子成绩的起伏背后，往往藏着家庭、心理、同伴交往各种各样的现实原因。希望大家不只盯着分数，多留意课堂上沉默的孩子，关注那些作业之外的情绪信号。遇到学生出现低落、叛逆、畏难的状态，多一点耐心倾听，少一点简单粗暴的评判。当然讲温度不等于没有原则，关爱学生也不等于一味纵容。严慈相济才是教育该有的模样。我们要做的，是看见每一个孩子的个体差异，不用同一把尺子衡量全部学生，尊重不同孩子成长节奏，这正是师者温度最好的体现。第三，理性拥抱新技术，善用工具而不被工具裹挟。AI、智慧教学平台已经来到我们身边，回避技术是行不通的，但完全依赖工具同样危险。我们可以利用AI辅助搜集素材、打磨习题、做学情初步统计，把自己从大量机械劳动当中解放出来，把更多时间留给和学生对话、深度备课。但千万不能把全部备课、教学设计工作直接交给人工智能。AI产出的内容是通用模板，并不一定适配我们本班孩子的学情。工具是我们的帮手，不能反过来主导我们的课堂。希望大家学会甄别、取舍，取技术之长，守住教育人本内核，做到为我所用，而不是被算法牵着走。第四，坚持向内求索，对抗职业倦怠，持续完成自我更新。做不被定义的师者，也指向我们教师自身的成长。从教时间久了，很容易陷入重复循环，慢慢产生职业倦怠。日复一日备课、上课、批改作业，很容易把工作变成简单的循环。希望大家给自己留一点反思和成长的空间。不一定非要追求轰轰烈烈的大课题，每上完一节课做简短复盘，读一本教育类书籍，听一节不同学科的公开课，和同事聊聊真实的教育困惑，都是自我迭代。新教师不要急于求成，允许自己慢慢打磨；教龄长的老师，也不要给自己画上句号，依然可以有新的思考、新的尝试。我们自己保持生长，才有力量去带动学生生长。三、立足当下，把理念落到新学期的点点滴滴理念最终要落地于学校的真实土壤。在这里，我再补充几点现实层面的提醒。首先，师德是一切教育行为的底线。无论教学手段如何创新，身份如何迭代，师德师风这条红线不能有半点松动。平等对待每一名学生，规范家校沟通的边界，守住廉洁从教的底线，这是我们一切教育创新的前提。其次，希望新老教师互相成就。新教师带来新想法、新视角，老教师沉淀宝贵实战经验。教研组、备课组要形成互助氛围，不固步自封，也不盲目求新。再者，我们要理性看待减负与提质。“做中学”、跨学科实践、AI赋能，不是增加大家额外负担。所有改革，目的是优化教育，不是不断叠加新任务。在追求创新的同时，拒绝形式主义，不搞花架子，一切以学生真实成长为标尺。老师们，时代在向前奔跑，教育也一直在变化。但有些内核恒久不变：对学生的真诚，对专业的敬畏，对育人事业的坚守。所谓“不被定义的师者”，不是要我们成为无所不能的完人，而是拒绝停滞，拒绝僵化，始