新版小学语文新部编版五年级上册第四单元教案（2026秋新版）合集

1这些课文或抒发爱国情怀，或展现民族屈辱与抗争，或描绘少年中国的美好愿景，字里行间洋溢着浓厚的爱国热情。习作“二十年后的家乡”引导学生展开想象，表达对家乡未来发展的美好憧憬。语文园地四则通过词句段运用、书写提示、日积月累等板块，进一步巩固本单11古诗三首【教材分析】《示儿》是宋代诗人陆游的绝笔之作。全诗语言质朴，情感真挚，表达了诗人至死念念【学情分析】五年级学生已具备一定的古诗朗读和理解能力，对陆游的生平及南宋的历史背景有一定【教学目标】1.语言运用：认识“乃”字，会写“祭、乃”2个字。有感情地朗读并背诵古诗。2.思维能力：能借助注释和背景资料，理解诗句意4.文化自信：感受中华民族代代相传的爱国精神，增强民族自豪感。【教学重点】2.有感情地朗读并背诵古诗。【教学难点】理解诗人临终前“悲”的深层含义，以及“万事空”与“悲不见九州同”的矛盾统一。【教学准备】【教学课时】2课时第1课时【教学过程】教师活动：播放一段关于南宋时期中原沦陷、百姓流离失所的视频片段，配乐《精忠报一位爱国诗人，看到自己的国家山河破碎，你们会想些什么?”环节一：初读古诗，读准字音和节奏教师活动：板书课题《示儿》,简介陆游及写作背景(诗人85岁临终前所作)。范读古学生活动：自由朗读古诗，圈出生字“祭、乃”,借助拼音读准字音。尝试划分节奏(死教师活动：指名朗读，相机正音(“祭”读ji,不读zhài;“乃”读nǎi)。指导读出古2思?‘万事空’指什么?‘九州同’又指什么?”说说这首诗的大意?”学生活动：尝试串讲诗意。预设答案：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国的统一。朝廷的军队收复中原失地的那一天，家[设计意图]通过自主合作和教师点拨，理解诗句字面意思，培养教师活动：提问：“诗人临终前对什么感到‘悲’?他真的对万事都‘空’了吗?”引导你体会到诗人怎样的情感?”学生活动：结合资料，深入体会。预设答案：体会到诗人深沉、炽热的爱国之情，以及教师活动：指导朗读：前两句语速稍缓，声音低沉，读出“悲”的情感；后两句语速稍教师活动：出示陆游其他爱国诗句(如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”),引导学生朗读。提问：“从这些诗句中，你看到了一个怎样的陆游?”学生活动：朗读诗句，交流感受。预设答案：看到了一个至死不渝、矢志不渝的爱国诗教师活动：小结：陆游的爱国精神激励了一代又环节五：指导写字教师活动：出示“祭、乃”两个字，引导学生观察字形结构和关键笔画。强调“祭”上半部分不是“”,“乃”第一笔是横折折折钩。【板书设计】示儿3陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。→悲(爱国之深)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。→盼(信念之坚)【课堂练习】jisi()nǎiweng()二、辨字组词。死去元知万事空()家祭无忘告乃翁()答案：1.同“原”,本来；2.你们的【课后作业】结合诗句和背景资料，写一段话描述陆游临终前对儿子们说了什么,注意写出他的神态、答案示例：陆游躺在病榻上，面容憔悴但目光坚定。他紧紧拉着儿子的手，气息微弱却第2课时(复习巩固与拓展)【教学目标】【教学重点】【教学难点】理解“万事空”与“悲”的辩证关系。【教学过程】游的爱国情怀，这节课我们继续深入体会。”环节一：复习检查教师活动：听写词语：祭祀、乃翁。环节二：深入探究“悲”与“盼”教师活动：提问：“诗人既然说‘死去元知万事空’,为什么还会'悲’?这不是矛盾吗?”4学生活动：交流体会。预设答案：表达了诗人对收复失地、国家统一充满坚定的信念和和主题上有什么相似之处?”学生活动：自由朗读，对比思考。预设答案：都表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的教师活动：小结：陆游一生都在为国家的统一奔走呼号，他的爱国诗歌是中华民族宝贵环节五：总结升华教师活动：提问：“今天我们学习了《示儿》,你从陆游身上学到了什么?”学生活动：自由发言。预设答案：学到了他至死不渝的爱国精神，我们要热爱自己的祖【板书设计】示儿悲：不见九州同(遗憾)盼：北定中原日(信念)(其余同第1课时，略)【课堂练习】一、选词填空。(绝望希望失望)陆游临终前对没能看到国家统一感到(),但他心中仍充满(),相信总有一天中原会收复，所以他并不()。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(改为反问句)答案：王师北定中原日，家祭岂能无忘告乃翁?【课后作业】5答案：后两句意思：朝廷的军队收复中原失地的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万不小练笔：假如你是陆游的儿子，听了父亲的临终嘱托，你会想些什么?做些什么?写一答案示例：我含泪听着父亲的嘱托，心中悲痛万分。我紧紧握(2)题临安邸【教学目标】1.语言运用：认识“熏、杭”等字，会写“熏、杭、亥、恃、哀、拘”等字(结合《己亥杂诗》)。有感情地朗读并背诵古诗。2.思维能力：能借助注释和背景资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。3.审美创造：感受古诗的讽刺艺术和深沉情感。4.文【教学重点】理解诗意，体会诗人对国家命运的忧虑和对权贵的愤慨。【教学难点】理解“暖风熏得游人醉”中“暖风”和“醉”的双关含义。【教学准备】多媒体课件(临安城繁荣景象图、北宋沦陷图)、背景资料。【教学课时】1课时【教学过程】导入新课怎样的劫难?今天我们来学习一首写在临安城旅店墙壁上的诗《题临安邸》,看看它背后隐藏西湖/歌舞/几时/休?暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。环节二：借助注释，理解诗意提问：“谁能说说这首诗在字面上讲了什么?”学生活动：小组讨论，串讲诗意。预设答案：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西湖上的轻歌曼舞什么时候才能停止?暖洋洋的春风把游人吹得陶醉了，他们简直把杭州当成了教师活动：提问："‘西湖歌舞几时休?’这是一个什么句式?表达了诗人怎样的情感?"学生活动：思考回答。预设答案：反问句，表达了诗人对权贵们沉迷歌舞、不顾国家危6教师活动：追问：“'暖风’仅仅指自然界的春风吗?‘醉’仅仅是喝醉了吗?”出示南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的背景资料。学生活动：结合资料讨论。预设答案：“暖风”一语双关，既指自然界的春风，也指权贵们沉迷于歌舞升平中的靡靡之风；“醉”既指喝醉，也指权贵们沉醉在虚假的繁荣中，醉生梦死。教师活动：提问：“'直把杭州作汴州’说明了什么?”引导学生理解杭州是南宋临时都学生活动：交流体会。预设答案：说明南宋统治者苟且偷安，忘记了失去的国土和受苦[设计意图]抓住关键词句，结合背景资料，深入体会诗歌的讽刺意味环节四：对比阅读，深化理解们的诗在表达情感和关注点上有什么不同?”临安邸》是对社会现实的讽刺和谴责，情感激愤。但都表环节五：指导朗读与背诵教师活动：指导朗读：前两句读出质问、愤慨的语气；后两句读出讽刺、沉痛的语气。【板书设计】题临安邸林升西湖歌舞几时休?→愤慨(对权贵)直把杭州作汴州。→悲痛(忘国耻)【课堂练习】xūntáo()hángzhōu()二、多音字选读音(选择题)。几时休(jījǐ)直把(zhízi)西湖歌舞几时休()直把杭州作汴州()答案：1.停止；2.简直【课后作业】课内片段阅读：阅读“暖风熏得游人醉，直把杭(1)“暖风”在诗中指什么?7(2)“游人”指谁?(3)这两句诗表达了诗人怎样的思想感情?答案：(1)既指自然界的春风，也指当时的靡靡之风。(2)指那些忘了国难、苟且偷安的南宋统治阶级。(3)表达了诗人对南宋权贵们醉生梦死生活的讽刺和对国家命运的深深忧(3)己亥杂诗【学情分析】学生对龚自珍了解较少，对诗中比喻和象征手法可能难以理解，需要教师【教学目标】1.语言运用：认识“亥、恃、哀、拘”等字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。有感情地朗读并背诵古诗。2.思维能力：能借助注释和背景资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。3.审美创造：感受古诗的浪漫主义色彩和雄奇意境【教学重点】理解诗意，体会诗人渴望人才、期待变革的思想感情。【教学准备】多媒体课件(清代社会背景资料、龚自珍画像)。【教学课时】1课时【教学过程】这样一个死气沉沉、毫无希望的时代，你们会怎么做?”引[设计意图]创设时代情境，帮助学生理解诗歌创作背景。环节一：初读古诗，读准字音教师活动：范读古诗，强调“己亥(jǐhài)”“恃(shi)”“暗(yīn)”环节二：理解诗意等词。提问：“谁能说说这首诗的意思?”学生活动：小组讨论，串讲诗意。预设答案：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地焕发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，环节三：品读感悟教师活动：提问：“‘万马齐喑’是什么意思?在诗中比喻什么社会现实?”出示清代文学生活动：结合资料理解。预设答案：比喻社会政局死气沉沉，人们不敢说话，人才被教师活动：提问：“诗人认为怎样才能改变这种现状?‘风雷’指什么?”引导学生理解8教师活动：提问：“‘我劝天公重抖擞，不拘一格降人材’表达了诗人怎样的愿望?”环节四：拓展延伸教师活动：指导朗读，读出雄奇奔放的气势环节六：指导写字教师活动：指导书写“亥、恃、哀、拘”,强调【板书设计】万马齐喑→可哀(现状)风雷生气→渴望变革不拘一格降人材→期待人才【课堂练习】jǐhài()shiqi()aishāng()jūshù()答案：己亥、恃气、哀伤、拘束二、辨字组词。(风雷天公万马齐喑)诗中用()比喻社会变革，用()比喻人才被压抑的社会局面，用()象征能带来变【课后作业】小练笔：结合诗句，发挥想象，写一段话描述“万马齐喑”的社会景象和诗人“劝天公”答案示例：在那个黑暗的年代，朝堂上鸦雀无声，大臣们个个噤若寒蝉，不敢说一句真话。街道上，百姓们面带菜色，眼神麻木，整个国家像一座沉默的来拯救这个垂危的国家吧!”912少年中国说(节选)出封建统治下的中国是“老大帝国”,热切希望出现“少年中国”,振奋人民的精神。节选部【学情分析】五年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但气势磅礴，理解起来有一定难度。需要引导学生通过朗读感受其【教学目标】1.语言运用：认识“泻、鳞”等字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.思维能力：能借助注释和工具书理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。3.审美创造：感受文章所描绘的少年中国的光辉前景，体会作者的爱国激情。4.文化自信：理解“少年强则国强”的内涵，增【教学重点】理解课文内容，体会作者炽热的爱国情怀。【教学难点】理解文中象征手法的运用，感受文章的气势和语言魅力。【教学准备】多媒体课件(梁启超画像、晚清背景资料、中国发展成就视频)。【教学课时】2课时第1课时【教学过程】教师活动：播放一段中国近年来发展成就的视频(如航天、高铁、奥运等),提问：“同学们，看到我们祖国的强大，你们有什么感受?一百多年前，有一位思想家，他满怀激情地写了一篇文章，寄托了对少年中国的热切期望。今天我们就来学习《少年中国说(节选)》。”学生活动：观看视频，感受祖国的强大，产生环节一：初读课文，读准字音和节奏教师活动：范读课文，要求学生注意字音和停顿。强调“泻、鳞、惶、履、疆”等字的而全在/我少年。”教师活动：引导学生结合注释，小组合作理解第一段(从“故今日之责任”到“则国雄于地球”)的意思。提问：“这一段主要讲了什么?”环节三：品读第一段，体会情感用?”引导学生理解总起句。学生活动：思考回答。预设答案：总领全段层层推进的?”引导学生理解从个人素质到国家地位的递进关系。学生活动：交流讨论。预设答案：从智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲教师活动：指导朗读：读出磅礴的气势，语调逐渐升高，最后环节四：指导写字教师活动：出示“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”,指导书写“疆”的左右结构。环节五：课堂小结【板书设计】少年中国说(节选)少年智→国智少年富→国富少年强→国强.少年雄于地球→国雄于地球(层层递进，气势磅礴)【课堂练习】答案：泻、潜、试、胎、履、疆爪牙(zhǎozhuǎ)干将(jiāngjiàng)【课后作业】朗读并背诵课文第一段。二者紧密联系：只有中国少年智慧、富有、强大，才能建设一个繁荣富强的少年中国；而少年中国的建设又需要中国少年承担起责任。少年是国家的未来和希望，少年的状态决定了国第2课时【教学目标】理解课文第二段(从“红日初升”到“来日方长”)的意思，体会作者描绘的少年中国的【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课那么作者心目中的‘少年中国’是怎样的呢?这节课我们继续学习。”教师活动：范读第二段(从“红日初升”到“来日方长”),引导学生找出作者用了哪些学生活动：边听边圈画：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。学生活动：小组讨论，理解象征意义。预设答案：象征少年中国的气势不可阻挡；潜龙象征少年中威；鹰隼象征少年中国的勇于搏击；奇花象征少年中国的美好未来；干将象征少年中国的奋了作者怎样的信念?”环节二：品读语言，体会气势[设计意图]感受文章的语言魅力，培养语感。环节三：学习第三段，总结全文教师活动：出示第三段“美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”提问：“这两句表达了作者怎样的情感?”学生活动：朗读体会。预设答案：表达了作者对少年中国的高度赞美和对中国少年的殷环节四：背诵全文教师活动：指导学生按照“责任一前景—赞作为新时代的中国少年，你打算怎么做?”播放新时代少年奋斗的视频。学生活动：讨论交流，畅谈理想。预设答案：我们环节六：布置作业【板书设计】少年中国说(节选)红日黄河潜龙乳虎鹰隼奇花干将→象征少年中国的蓬勃生机美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!→赞美与期望【课堂练习】例：红日初升(描写事物初生或兴起的)、答案：乳虎啸谷、鹰隼试翼(或其他符合的)二、选词填空。(象征比喻赞美)“红日初升，其道大光”用()的手法，()了少年中国的灿烂前程，表达了作者对少年中国的()之情。答案：比喻、象征、赞美美哉，我少年中国，与天不老!(改为陈述句)【课后作业】片段小练笔：仿照课文第二段，用几个象征性的事物来赞美新时代的中国(如高铁、神舟飞船、5G等),写一段话。其深莫测。美哉，我现代中国，日新月异!壮哉，我中国少年，再创辉煌!最后用简练的语言交代其毁灭，让读者在强烈的反差中领悟不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，从【学情分析】五年级学生对圆明园的了解可能仅限于名字，对其辉煌景观和文物收藏知之甚少。对于英法联军的暴行，学生容易产生情感共鸣，但需要引导他们从情感宣泄上升到览、境、宏、唐、闯、统、销、奉”15个字。理解“不可估量、举世闻名、金碧辉煌”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2.思维能力：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会课文题目为“毁灭”却用大量篇幅写“辉煌”的表达方3.审美创造：感受圆明园昔日的辉煌，体会其艺术价值和文化价值。4.文化自信：认识帝国主义侵略者的野蛮行径，激发热爱祖国文化、振兴【教学重点】了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，体会作者的思想感情。【教学难点】理解题目为“毁灭”却用大量篇幅写“辉煌”的表达效果，以及“不可估【教学准备】多媒体课件(圆明园复原图、圆明园废墟图、英法联军火烧圆明园视频片【教学课时】2课时【教学过程】垣断壁。今天我们就来学习《圆明园的毁灭》,一起走进这段沉痛的历史。”教师活动：范读课文，要求学生注意字音和停顿。强调“估、煌、殿、陵、宏、奉”等学生活动：认读词语，理解词义(可结合图片或语境)。教师活动：提问："课文主要写了什么内容?哪些自然段写圆明园的辉煌，哪些写毁灭?"学生活动：默读课文，思考并回答。预设答案：课文写了圆明园的辉煌和毁灭。第2-4自然段写辉煌，第5自然段写毁灭。也是世界文化史上不可估量的损失!’你是怎么理解‘不可估量’的?”环节三：学习第2自然段，了解布局教师活动：指名读第2自然段，提问：“圆明园在什么地方?由哪些部分组成?它的总体布局有什么特点?”出示圆明园布局示意图。学生活动：边读边画，结合插图理解“众星拱月”的意思。预设答案：圆明园在北京西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，还有许多小园分布在东、西、南三面，像众星拱月[设计意图]了解圆明园的地理位置和布局特点，感受其规模宏大。环节四：学习第3自然段，欣赏建筑教师活动：自由读第3自然段，提问：“圆明园内有哪些建筑?作者是如何分类介绍的?”学生活动：圈画关键词，分类整理。预设答案：分为宏伟建筑、小巧建筑、热闹场环节五：指导写字环节六：课堂小结【板书设计】圆明园的毁灭布局：众星拱月(宏大)建筑：风格各异(宏伟)→辉煌文物：珍贵(珍贵)毁灭：不可估量的损失【课堂练习】huǐmie()huīhuáng()diàntáng()língyuán()hóngwěi答案：毁灭、辉煌、殿堂、陵园、宏伟二、辨字组词。答案：拱桥、供给；光辉、指挥；辉煌、惶恐；宏大、宠物三、选词填空。(金碧辉煌玲珑剔透诗情画意)圆明园中有()的殿堂，也有()的亭台楼阁。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在()的答案：1.金碧辉煌、玲珑剔透；2.诗情画意【课后作业】朗读课文，背诵第3、4自然段。对侵略者野蛮行径的仇恨，从而更深刻地领悟“第2课时【教学目标】学习第4、5自然段，了解圆明园文物的珍贵和毁灭的经过。【教学重点】【教学难点】【教学过程】上最宏伟的博物馆、艺术馆。然而，这样一座园林艺术的瑰宝环节一：学习第4自然段，感受文物珍贵教师活动：指名读第4自然段，提问：“圆明园内有什么?为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?”出示青铜礼器、名人书画、奇珍异宝的图片。学生活动：边读边画，结合图片理解“上自……下至……”说明历史悠久、文物珍贵。学生活动：交流体会。预设答案：体会到圆明园文物的历史价值、艺术价值极高，是祖教师活动：指导朗读，读出对文物的赞叹。学生活动：朗读体会。环节二：学习第5自然段，了解毁灭经过教师活动：播放英法联军火烧圆明园的视频片段，提问：“看完视频，你有什么感受?”然后让学生默读第5自然段，找出描写侵略者暴行的词语。学生活动：观看视频，产生愤怒、痛恨的情感。默读圈画：闯进、凡是、统统、实教师活动：提问：“从这些词语中，你看到了一群怎样的侵略者?”引导学生体会侵略者的贪婪、野蛮、残暴。学生活动：讨论交流。预设答案：侵略者贪婪无耻、野蛮残暴，对中国文化犯下了不可学生活动：自由发言。预设答案：我感到无比痛心、愤怒，对侵略者的行为感到耻环节三：探究写法，深化理解教师活动：提问：“课文题目是‘圆明园的毁灭’,为什么用那么多笔墨写昔日的辉煌?”引导学生回顾第1课时的作业，深入讨论。环节四：拓展延伸，升华情感教师活动：出示圆明园废墟今昔对比图，提问："如今，圆明园的废墟静静地立在那里。教师活动：总结：记住圆明园，不是为了延续仇恨，而是为了记住落后就要挨打，为了环节五：指导背诵教师活动：指导学生背诵第3、4自然段。【板书设计】辉煌：布局宏大、建筑宏伟、文物珍贵→不可估量的价值毁灭：闯进、统统、销毁、连烧→不可估量的损失【课堂练习】一、多音字选读音(选择题)。量：不可估量(liángliàng)重量(liángliàng)冠：皇冠(guānguàn)冠军(guān二、选词填空。(销毁毁灭消灭)英法联军为了()罪证，在园内放火。圆明园的()是世界文化史上不可估量的损失。我们要()一切侵略者。答案：1.销毁；2.毁灭；3.消灭圆明园的毁灭是损失。(扩句，至少两处)【课后作业】小练笔：以“读《圆明园的毁灭》有感”为题，写一篇读后感，要求结合课文内容，写出自己的真实感受，字数不少于300字。答案示例(片段):读了《圆明园的毁灭》,我心中充满了愤怒和痛惜。这座被誉为“万园之园”的皇家园林，汇集了中外风景名胜，收藏了无数奇珍异宝，却在一把大火中化为灰烬。英法联军的贪婪和野蛮，让我咬牙切齿。他们不仅烧毁了园林，更烧毁了中华民族的尊严。这让我深刻体会到“落后就要挨打”的道理。作为新时代的中国少年，我们不能忘记这领，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量，让这样的悲剧永远不再发生!14*梅兰芳蓄须明志【学情分析】学生对梅兰芳可能有所耳闻，但对他在抗战时期的经历了解不多。本文情节生动，人物形象鲜明，适合学生自主阅读，通过抓住能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏以及经历了哪些危险和困难【教学重点】了解梅兰芳拒绝为日本人演戏的办法和遇到的困难，体会他的爱国情【教学难点】理解梅兰芳蓄须背后的民族气节和坚定信念。【教学准备】多媒体课件(梅兰芳剧照、抗战背景资料)。【教学课时】1课时【教学过程】导入新课谁吗?他是著名的京剧大师。然而，在抗日战争时期，他却留起了胡子，不再登台演出。这是为什么呢?今天我们就来学习《梅兰芳蓄须明志》。”环节一：初读课文，整体感知教师活动：出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么?梅兰芳为了拒绝为日本人演戏，用了哪些办法?教师活动：提问：“谁能用自己的话说说课文的主要学生活动：交流。预设答案：课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，先后用了藏身租界、蓄须明志、打针装病等办法，经历了许多危险和困难，直到抗战胜教师活动：出示表格，要求学生默读课文，填写梅兰芳拒绝演戏的办法和遇到的困难。深居简出，不再登台你体会到了什么?”学生活动：交流。预设答案：体会到梅兰芳拒绝为日本人演戏的决心之大，他宁愿承受演出了!'”梅兰芳的‘气节’体现在哪里?”学生活动：讨论交流。预设答案：陆游等用诗歌表达爱国情怀，梅兰芳用行动践行爱国教师活动：总结：爱国不分职业，不分时代，每个人都环节五：课堂小结【板书设计】藏身租界→深居简出蓄须明志→生活困顿(宁可……也决不……)打针装病→险些丢命【课堂练习】xùxū()běipò()jiūchán()yāoqǐng()jùjué()答案：蓄须、畜牧；被迫、湖泊；打扰、优秀三、选词填空。(斩钉截铁深居简出大义凛然)梅兰芳在抗日战争期间(),不再登台演出。面对敌人的威胁，他()地说：“我决不会为你们演戏!”他()的民族气节令人敬佩。答案：1.深居简出；2.斩钉截铁；3.大义凛然【课后作业】小练笔：梅兰芳在抗战胜利当天剃去胡须，宣布重新登台。想象一下，他当时的心情是怎样的?他会说些什么?做些什么?写一段话。答案示例：抗战胜利的消息传来，梅兰芳激动得热泪盈眶。他立刻找来剃须刀，对着镜子，小心翼翼地剃掉了留了八年的胡须。看着镜中光洁的面容，【教材分析】本次习作要求学生大胆想象二十年后家乡会发生什么巨变，写出家乡的具【学情分析】五年级学生具备一定的想象力和表达能力，但对如何把变化写具体、写出真情实感可能存在困难。需要引导学生从多个角度(环境、生活、工作、学习等)展开想象，【教学目标】1.语言运用：能根据习作要求和提示，列出习作提纲，把想象的内容写具体。2.思维能力：大胆想象二十年后家乡的变化，能按一定的顺序叙述。3.审美创造：感受家乡未来的美好，表达对家乡的热爱之情。4.文化自信：增强对家乡发展的信心，培养建设【教学重点】大胆想象二十年后家乡的变化，把重点部分写具体。【教学难点】列习作提纲，做到条理清晰；写出真情实感。【教学准备】多媒体课件(家乡今昔对比图、科幻图片)、学生课前采访长辈了解家乡变【教学课时】2课时第1课时(指导课)【教学过程】教师活动：播放一段展现家乡二十年前后对比的视频(如交通、建筑、环境等),提问：“同学们，如果时光飞逝，二十年后的家乡会是什么样子呢?今天我们就来一次时空穿越，想象一下二十年后的家乡。”教师活动：出示习作要求：大胆想象二十年后家乡会发生什么巨变，写出家乡的具体变化，表达自己的感情。提问：“我们可以从哪些方面想象家乡的变化?”学生活动：小组讨论。预设答案：环境变化(空气、河流、绿化)、生活变化(住房、交通、购物)、工作变化(科技应用、职业)、学习变化(学校、教育方式)等。环节二：示例引导，学习列提纲公园会有什么变化?出示提纲示例：中间：1.环境变化：天空湛蓝，河水清澈，街道整洁，机器人清扫。学生活动：学习提纲示例，选择自己感兴趣的方面环节三：指导把重点写具体教师活动：提问：“怎样把变化写具体?可以运用哪些方法?”引导学生回顾本单元课文的写法(如对比、细节描写、场景描写)。游去。河岸两旁，垂柳依依，鲜花盛开。智能清洁机器人正在岸边工作，它们把落叶和垃圾了什么?好在哪里?”教师活动：要求学生选择一个重点方面，写一个环节五：交流点评环节六：课堂小结【板书设计】中间：环境、生活、工作、学习……(变化具体)结尾：感受、祝福【课堂练习】答案：清澈、宽阔、智能(合理即可)二、选词填空。(穿越变化具体提纲)本次习作要求我们大胆想象，列出(),写出家乡的(),把重点部分写()。【课后作业】根据提纲，完成习作《二十年后的家乡》,字数不少于400字。第2课时(评改课)【教学目标】通过自评、互评，修改自己的习作，做到语句通顺【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课我们来当小编辑，修改自己的习作。”学生活动：明确任务。[设计意图]明确评改课目标。环节一：回顾要求，明确标准教师活动：出示习作评价标准：1.想象大胆合理；2.条理清晰(有提纲);3.重点具体(有细节描写);4.表达真情实感。环节二：自评自改教师活动：要求学生默读自己的习作，对照标准，用修改符号修改错别字、病句，看是环节三：互评互改教师活动：组织同桌交换习作，互相阅读，用红笔画出好环节四：展示交流教师活动：选取有代表性的习作(优秀、进步、需努力)进行全班展示，引导评价。环节六：课堂小结【板书设计】习作评改标准：想象合理、条理清晰、重点具体、真情实感【课堂练习】修改病句(用修改符号)。答案：1.删去“非常”或“极了”;2.“清”改为"清澈”或加“得”。【课后作业】【学情分析】学生通过本单元学习，已积累了一些爱国诗歌和文章，对家国情怀有较深【教学目标】1.语言运用：能总结本单元课文的表达方法和情感；能正确运用成语和顿号；能按古诗格式书写；积累与国家兴衰有关的词语。2.思维能力：通过归纳、比较，提升语言运用能力。3.审美创造：感受古诗书写的美感【教学重点】总结表达方法，积累词语。【教学难点】顿号的正确使用。【教学准备】多媒体课件、书法作品纸。【教学课时】2课时第1课时【教学过程】强烈的爱国情怀。今天我们来回顾总结，看看有哪些收获。”环节一：交流平台何体会到的?”教师活动：总结：借助资料、抓关键词句、朗读是体会环节二：词句段运用(一)教师活动：出示成语：举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血；臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑。提问：“这些成语有什么特点?它们的感情色彩有什么不同?”学生活动：观察发现。预设答案：前四个是褒义词，后四个是贬义词。每组意思相近但教师活动：