新版小学语文新部编版五年级上册第五单元教案（2026秋新版）合集

1教材编排体现了“精读学方法一例文用方法一习作写清楚”的递进式学习路径。通过本单元学习，学生将掌握列数字、举例子、作比较、打比方等准确、条理清晰的特点，并能迁移运用于自己的习作中，完成一篇介绍事物的说明文。【教材分析】着说明了太阳与人类密切的关系。课文语言平实，运用了列数字、等多种说明方法，条理清晰，是学生学习说明方法、体会说明性文章表达特点的典范文【学情分析】五年级学生已具备一定的默读和理解能力，对说明文有初步接触。他们对太阳这一事物并不陌生，但对其具体特点及与人类的关系缺乏系统、科学的认识。学生在提取信息、概括【教学目标】思维能力：能提取关键信息，梳理太阳的特点及与人类的关系；能准确判断并说出课文中使用的说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方),体会其表达效果。文化自信：了解太阳对地球及人类的重要意义，增强对自然科学知识的探索兴趣，感受【教学重点】学习并掌握列数字、举例子、作比较、打比方等说明【教学难点】体会说明文语言的准确性、严谨性；能将学到的说【教学准备】教师：多媒体课件(含太阳相关图片、视频、生字词卡片)。学生：预习课文，搜集关于【教学课时】3课时第1课时【教学过程】学生猜谜。出示太阳图片，提问：“关于太阳，你知道些什么?还想知道什么?”引入课题，学生活动：猜谜语，结合生活经验自由交流对太阳的已有认知(如太阳会发光发热、太阳东升西落等),提出自己想了解的问题(如太阳有多大、有多远等)。2环节一：初读课文，整体感知教师活动：布置自读任务——自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几教师活动：提问：“课文从哪几个方面介绍了太阳?”引导学生学生活动：默读课文，用“——”画出每个自然预设答案：第1-3自然段写太阳的特点(远、大、热),第4-8自然段写太阳与人类的关环节二：聚焦特点，学习说明方法(一)——远教师活动：提问：“太阳有哪些特点?你从哪些句子看出来的?”引导学生聚焦第1自然学生活动：朗读第1自然段，找出描写太阳“远”的句子。停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”预设答案：用了列数字(一亿五千万千米、三千五百年、二十几年),举例子(步行、坐有什么不同?”引导学生对比体会。预设答案：原句用具体数字和例子，让人清楚知道到底有多远；改句太笼统，没有说服[设计意图]以“远”为例，引导学生发现并理解说明方法，通过对比朗读体会其表达效环节三：指导书写，课堂小结教师活动：范写“抵、殖、菌”,强调关键笔画。学[设计意图]重视写字教学，引导学生观察、临写，培养良好的书写习惯；小结巩固，形【板书设计】315太阳特点：远→列数字、举例子大热关系：密切【课堂练习】二、辨字组词。例：日夜不停(含有反义词)其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。()到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。()一、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭四、左右为难、黑白分明、生死存亡(答案不唯一)五、1.列数字2.列数字、举例子【课后作业】一、课内重点问题简答(课后题变式)。默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳?太阳对人类有哪些作用?用自己的话提供光和热，形成气候，影响植物生长，为人类提供煤炭等能源，还能杀菌、预防和治疗疾太阳离我们很远。太阳和我们的关系非常密切。(用关联词合并成一句话)这么远，箭哪能射得到呢?(改为陈述句)第2课时【教学过程】教师活动：复习回顾：“上节课我们学习了太阳的哪个特点?用了什么说明方法?”课件学生活动：回忆并回答太阳“远”的特点及列数字、举例子的说明方法。朗读第2、3环节一：聚焦特点，学习说明方法(二)——大、热4教师活动：布置任务：默读第2、3自然段，画出描写太阳“大”和“热”的句子，圈出教师活动：提问：“作者为什么把太阳和地球作比较?这样写有什么好处?”引导学生体学生活动：思考并回答：太阳实际很大，但离我们远，看起来小。用我们熟悉的地球作教师活动：提问：“第3自然段中，作者为什么举‘钢铁变成气体’的例子?”引导学生学生活动：讨论交流：钢铁熔点很高，连钢铁都能变成气体，说明太阳温度极高。举这预设答案：举例子使说明更具体、更有说服力，让读[设计意图]放手让学生自主阅读、合作探究，运用上节课学到的方法环节二：体会说明文语言的准确性为什么?”学生活动：对比朗读原句与删去词语后的句子换成‘是’吗?”[设计意图]抓住关键词句，通过删换对比，引导学生体会说环节三：了解太阳与人类的关系教师活动：过渡："太阳虽然离我们很远，但它和我们的关系非常密切。默读第4-8自然段，思考：太阳对人类有哪些作用?用简洁的词语概括。”预设答案：形成气候(云、雨、雪)、影响植物生长(光合作用)、提供能源(煤炭)、杀学生活动：练习说话。如：因为太阳提供光和热，所以植物才能生长；因为植物能吸收5学生活动：自由发言，回顾列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达预设答案：说明方法能让说明更清楚、更准确、更具【板书设计】15太阳远→列数字、举例子大→列数字、作比较热→列数字、举例子关系：密切(气候、植物、能源、杀菌……)语言：准确、严谨(约、差不多、多)【课堂练习】fúshi()diqū()shā太阳和我们的关系(xìji)非常密切。医生让我系(xiji)上听诊器。因为……所以……虽然……但是……如果……就……()太阳离我们很远，()它和我们的关系非常密切。()没有太阳，地球上()不会有植物和动物。约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。()太阳会发光，会发热，是个大火球。()一、服饰(漂浮)、地区、杀菌、治疗二、治疗、辽阔；杀害、希望；地区、匹夫；粮食、浪花四、1.虽然……但是……2.如果……就…五、1.列数字、作比较2.打比方【课后作业】其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?这段话主要讲了太阳的什么特点?作者用了哪些说明方法?这样写有什么好处?把“差不多要走三千五百年”中的“差不多”去掉行不行?为什么?6选择一种你熟悉的事物(如书包、教室、小猫等),用上至少两种说明方法，写一段话介预设答案：我的书包长约40厘米，宽约30厘米，高约15厘米，差不多能装下20本课本。它就像一个百宝箱，每天陪伴我上学。(列数字、打比方)【教学过程】教师活动：课件展示一组事物图片(如大象、鲸鱼、高楼、手机等),提问：“如果让你向别人介绍其中一种事物，你会从哪些方面介绍?用什么方法让别人一听就明白?”引出本学生活动：观察图片，选择一种事物，自由发言。如介绍大象：可以从外形、体重、生预设答案：介绍大象——体重约5吨，相当于100个成年人的重量(列数字、作比较)。教师活动：提问：“我们学过哪些说明方法?它们分别有什么作用?”课件出示表格，引环节二：情境创设，口头表达上说明方法，准备一段1分钟的解说词。”学生活动：选择事物(如校园里的梧桐树、教室的多媒体设备、自己的文具盒等),构思学生活动：自愿上台展示解说词，其他同学评预设答案：学生展示：“我们教室的多媒体一体机长约2米，宽约1.2米，比以前的黑板打比方)7[设计意图]在真实情境中运用说明方法，将阅读所得转化为口头环节三：片段小练笔述》(以第一人称介绍一种动物或植物)。”象的重量。我的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我虽然生活在海洋里，但我和牛羊一样[设计意图]从口头表达过渡到书面表达，落实“用恰当的说明方法把事物介绍清环节四：展示评价，课堂总结教师活动：选取2-3篇学生练笔投影展示，引导全班从“说明方法运用”“语言准确性”预设答案：评价点——用了哪些说明方法?是否准确?有没有把特点说清楚?法恰当。下节课我们将学习《金字塔》,看看作者又是怎样介绍这一伟大建筑的。”[设计意图]通过展示评价，强化对说明方法运用的认识，培【板书设计】15太阳(拓展表达课)情境：小小解说员【课堂练习】二、选词填空。列数字举例子作比较打比方太阳会发光，会发热，是个大火球。()约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。()到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。()例：一亿五千万(含数字)太阳离我们很远很远。太阳和我们的关系非常密切。(用关联词连成一句话)太阳为人类造福。(扩句，至少两处)二、1.打比方2.列数字、作比较3.列数字、举例子三、五光十色、七上八下、三心二意(答案不唯一)8四、1.虽然太阳离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。2.温暖的太阳为人【课后作业】结合课文内容，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美预设答案：太阳为地球提供光和热，形成气候，使植物能生长，动物能生存，人类有食物和能源。太阳还能杀菌，保护人类健康。没有太阳，地球将一片黑暗和寒冷，没有生命，所以没有太阳就没有美丽可爱的世界。二、片段小练笔(仿写)。仿照《太阳》的写法，选择一种自然现象(如风、雨、雪),用上两种以上说明方法，写预设答案：风的速度很快，台风中心附近最大风力可达12级以上，相当于一辆高速行有时温柔，有时狂暴。(列数字、作比较、打比方)16金字塔【教材分析】《金字塔》是一篇略带文艺性的说明文，由两篇短文组成：第一篇《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的雄浑之美；第二篇《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，以图文结合的方式介绍了金字塔的概貌、建造之谜等。两篇短文从不同角度介绍了金字塔，体现了说明性文章多样化的表达方式。课文语言优美，信息丰富，是引导学生比较不同【学情分析】五年级学生对金字塔这一世界奇迹充满好奇，但对其限。学生已具备一定的信息提取和图文结合阅读能力，但对于非连续性文本的阅读方法(如图文对照、整合信息)仍需指导。本课为略读课文，应放手让学生运用前两课学到的方法自【教学目标】语言运用：认识“译、愧”等生字，能正确、流利地朗读课文，把握两篇短文的主要内思维能力：能提取、整合两篇短文的信息，审美创造：感受金字塔的雄浑之美与古代劳动人民的智慧之美，体会不同文本的表达魅文化自信：了解金字塔这一世界文化遗产，增强对人类文明多样性的认同与尊重，激发民族自豪感与探索世界文化的兴趣。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：多媒体课件(金字塔图片、视频、非连续性文本范例)。学生：预习课文，搜集金【教学课时】2课时9第1课时【教学过程】教师活动:课件播放金字塔视频,配乐。提问:“同学们,你们知道这是什么建筑吗?看到它,你想到了什么?”板书课题“16金字塔”。学生活动:观看视频,自由发言。预设:金字塔;埃及;法老;神秘、宏伟。预设答案:这是埃及的金字塔,是世界七大奇迹之一。我想到:它是怎么建成的?为什环节一:初读感知,了解内容教师活动:布置自读任务:自由朗读课文,注意生字词,思考:课文由几篇短文组成?分别写了什么?学生活动:自由朗读,圈画生字词,同桌交流。正音。重点指导“译”读yi,“愧”读kui,“湛”读zhàn。学生活动:开火车读、齐读。教师活动:提问:“课文由哪两篇短文组成?分别主要写了什么?”学生活动:默读,概括。预设答案:第一篇《金字塔夕照》,主要描写了夕阳下金字塔的美丽景色和作者的遐想;第二篇《不可思议的金字塔》,主要介绍了金字塔的[设计意图]初读整体感知,明确文本构成,为对比阅读做铺垫。环节二:品读《金字塔夕照》,感受文艺性说明文特点找出你喜欢的句子,说说感受。”学生活动:默读第一篇,圈画优美语句,批注感受。预设答案:“在金色的夕阳下,金色的田野,金色的沙漠,连尼罗河的河水也泛着金光,而那古老的金字塔啊,简直像是用纯金铸成的。”一一用了排比、反复,语言优美,充满画面教师活动:引导体会:“作者用了这么多‘金色’,有什么作用?”追问:“这种表达方式,对你了解金字塔有什么帮助?”学生活动:讨论交流。预设:反复用“金色”,突出了夕阳下金字塔的壮丽、辉煌,让人感受到金字塔的美;但这种方式重在抒情,不像《太阳》那样直接说明特点。预设答案:帮助读者感受金字塔的美,但获取的具体信息较少。教师活动:小结:“像这样用优美的语言、抒情的笔调介绍事物,我们叫它‘文艺性说明[设计意图]引导学生体会文艺性说明文的语言特点,与《太阳》形成对比,拓宽对说明环节三:初探《不可思议的金字塔》,学习非连续性文本阅读教师活动:过渡:“想了解金字塔的具体信息,我们来看看第二篇短文。这篇短文和我们平时读的课文有什么不同?”学生活动:观察第二篇,发现特点:有文字、有图片、有图表、有批注。预设答案:这是非连续性文本,由图文组合而成。教师活动:布置任务:“默读第二篇,圈画出你获取的信息,试着用自己的话说说金字塔有哪些‘不可思议’之处。”学生活动:默读,圈画信息,小组交流。预设答案:胡夫金字塔最大,塔基面积约5.3万平方米,相当于126个篮球场;塔高约147米,相当于50层楼高;塔身用230万块巨石砌成,平均每块重2.5吨;建造工艺精湛,环节四：课堂小结教师活动：总结："这节课我们初步感受了金字塔的美与神秘，下节课我们将深入探究它【板书设计】16金字塔《金字塔夕照》——散文、文艺性说明文(语言优美、重抒情)《不可思议的金字塔》——非连续性文本(图文结合、信息丰富)【课堂练习】yiming()bùkui()xiáxiǎng()niányè()二、辨字组词。《金字塔夕照》是一篇科普说明文。()《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本。()二、翻译、选择；不愧、灵魂；遐想、闲暇；精湛、堪称四、田野、沙漠、光芒(答案不唯一)五、1.×2.√【课后作业】默读《不可思议的金字塔》,说说你从文中获取了预设答案：我获取了这些信息：金字塔在埃及；最大的是胡夫金字塔；塔基面积约5.3万平方米，高约147米；用230万块巨石砌成，每块平均重2.5吨；建造工艺精湛；位于尼金字塔是古代埃及法老的陵墓。(改为反问句)预设答案：难道金字塔不是古代埃及法老的陵墓吗?夕阳下的金字塔很美。(改为感叹句)预设答案：夕阳下的金字塔真美啊!第2课时【教学过程】教师活动：复习提问：“上节课我们认识了两种不同风格的短文，分别是什么?它们有什么不同?”引出本课任务：深入探究金字塔的“不可思议”,比较两种表达方式。连续性文本，图文结合。明确学习任务。环节一：深入探究《不可思议的金字塔》议’体现在哪些方面?你从哪些信息中看出来的?”信息塔基约5.3万平方米，高约147米230万块巨石，每块重2.5吨教师活动：提问：“文中用了哪些说明方法?找出来，说说好处。”预设答案：“塔基面积约5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。”——列数字、作[设计意图]深入非连续性文本，学习图文结合环节二：比较阅读，体会不同表达特点《金字塔夕照》:散文、文艺性说明；语言优美、抒情；信息较少；感受美、遐想。教师活动：提问：“如果让你向别人介绍金字塔，你会选择哪种方式?为什么?”教师活动：提问："读了这两篇短文，你还有什么感兴趣的问题?写下来，尝试用课文信息或课外资料解答。”金字塔是怎么建成的?为什么金字塔的石块间没有缝隙?预设答案(尝试解答):根据课文“尼罗河西岸”和“泛滥的淤泥”,推测古埃及人利用环节四：总结全文，拓展延伸不同的方式介绍它。课后，请选择一种你喜欢的方式，为金字塔写一段解说词。”学生活动：明确任务，选择表达方式(文艺性或平实说明性)。【板书设计】16金字塔非连续性文本语言优美、抒情信息较少【课堂练习】jīnzitǎ()níluóhé()lingmù()j二、辨字组词。三、选词填空。金字塔()是古代埃及法老的陵墓，()是古代劳动人民智慧的结晶。()金字塔建在尼罗河西岸，()那里是太阳落下的方向，象征死亡。塔基面积约5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。()金字塔就像一座金山，矗立在沙漠中。()一、金字塔、尼罗河、陵墓、建筑二、泛滥、监视；淤泥、於是；埃及、挨打；菲薄、翡翠三、1.不仅……而且……2.因为……所以……四、1.列数字、作比较2.打比方五、津津有味、栩栩如生、滔滔不绝(答案不唯一)【课后作业】一、课内片段阅读。塔基面积约为5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。塔高约147米，相当于50层楼高。塔身用大约230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60这段话主要用了哪些说明方法?举例说明。为什么说金字塔是“不可思议”的?列数字(5.3万平方米、147米、230万块、2.5吨等)、作比较(相当于126个篮球场、50层楼高)、举例子(铺成道路可绕地球一周、需要60万个车皮)。因为金字塔在几千年前就能建得如此巨大、精准，石块间没有缝隙，工艺精湛，现代人二、片段小练笔。选择一种你感兴趣的世界文化遗产(如长城、泰姬陵、罗马斗兽场等),用上两种以上说预设答案：长城是世界上最长的城墙，全长约21196千米，相当于绕地球半圈还多。它像一条巨龙，蜿蜓在崇山峻岭之间。城墙平均高7.8米，宽6.5米，可以并行五匹马。(列数字、打比方、作比较)【教材分析】进化过程、种类和生活习性(进食、呼吸、睡觉、生长)。课文条理清晰，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，语言准确生动，是学生学习说明文写法、为单元习【学情分析】学生对鲸这种海洋生物充满兴趣，但对其具体特点和生活习性了解不多。经过《太阳》【教学目标】思维能力：能提取关键信息，梳理鲸的特点；能准确判断说明方法，体会其表达效文化自信：了解鲸这一海洋生物，增强保护海洋动物、【教学重点】了解鲸的形体、进化、种类和生活习性。体会说明方法的表达效果，学习准确生动的语言。【教学难点】【教学准备】教师：多媒体课件(鲸的图片、视频)。学生：预习课文。【教学课时】1课时【教学过程】学生活动：观看视频，自由交流对鲸的已有认知。预设：鲸很大、生活在海里、会喷水正音。重点指导“哺”读bǔ,“滤”读1ǜ。教师活动：提问：“课文从哪几个方面介绍鲸?”引预设答案：形体特点、进化过程、种类、生活习性(进食、呼吸、睡觉、生长)。环节二：聚焦特点，体会说明方法教师活动：提问：“鲸最大的特点是什么?从哪些句子看出来?”引导学生聚焦第1自然学生活动：朗读第1自然段，圈画句子。头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”作比较(舌头和十几头大肥猪比)。好处：准确、具体地说明了鲸的庞大。里?”引导学生读文，用自己的话说说进化过程。学生活动：默读第2自然段，提取信息：环境变化(陆地变海洋)→身体变化(前肢变成鳍，后肢退化)→适应海洋生活。预设答案：因为环境发生了变化，鲸的祖先为了生存，身[设计意图]重点学习第1自然段，巩固说明方法；理解进化过程，突破难点。环节三：自主阅读，了解生活习性教师活动：布置任务：“默读第4-7自然段，选择你最感兴趣的一个方面(进食、呼吸、睡觉、生长),用‘——’画出关键句，体会说明方法。”进食：列数字(一顿就可以吃两千多公斤),举例子(不同种类吃不同食物)。呼吸：打比方(鲸的水柱像花园里的喷泉),作比较(不同种类水柱不同)。睡觉：打比方(围成一圈，头朝里，尾巴向外，像圆圈)。生长：列数字(两三年长成大鲸),举例子(寿命很长)。环节四：体会语言准确生动教师活动：提问：“课文哪些地方写得生动有趣?找出来读一读。”学生活动：找出打比方的句子，如“鲸的鼻子长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从环节五：总结写法，拓展延伸学生活动：回顾：可以分段介绍不同方面；用多种说明方法；语言准确又生动；用“总【板书设计】鲸形体：大(列数字、举例子、作比较)进化：陆地→海洋(环境变化)种类：须鲸、齿鲸语言：准确、生动(打比方、列数字)【课堂练习】jīngyú()shàngè()bǔrǔ()guòlǜ()二、辨字组词。最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨重。()鲸的舌头就有十几头大肥猪那么重。()鲸的水柱像花园里的喷泉。()一、鲸鱼、上腭、哺乳、过滤、肺部、判断、胎生四、1.列数字2.作比较、列数字3.打比方五、自言自语、十全十美、百发百中(答案不唯一)【课后作业】鲸是怎样进化的?用自己的话说一说。预设答案：鲸的祖先原来生活在陆地上，后来环境发生了变化，陆地变成了海洋。为了适应海洋生活，鲸的祖先身体逐渐发生了变化：前肢变成了鳍，后肢退化了，身体变成了鱼鲸为什么要经常喷水柱?水柱有什么不同?预设答案：鲸用肺呼吸，需要经常浮出水面换气，所以会喷水柱。不同种类的鲸喷出的水柱不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的二、片段小练笔。模仿《鲸》的写法，选择一种动物，用上两种以上说明方法，写预设答案：大象是陆地上最大的动物。一头成年大象的体重可达5吨，相当于100个成年人的重量。它的鼻子长约2米，像一根灵活的水管，能吸水、卷食物，还能和同伴打招呼。 (列数字、作比较、打比方)(2)风向袋的制作【教材分析】《风向袋的制作》是一篇说明事物制作过程的说明文，也是习作例文。课文按照“准备材料和工具一制作步骤一缝制口袋一绑铁丝圈一穿绳挂竿一辨别风向”的顺序，详细介绍了风向袋的制作方法。文章条理清晰，使用了“第一、第二”等表示顺序的词，语言准确、平实，是学生学习如何有条理地介绍一种事物或过程的典型范例，对完成单元习作“介绍一种【学情分析】五年级学生大多有过手工制作的经历，对制作过程有一定了解，但用文字有条理地介绍制作过程尚有困难。学生已掌握基本的说明方法，本课重点应放介绍”上。学生可能对风向袋这一具体事物不熟悉，需【教学目标】思维能力：能提取关键信息，梳理制作步骤；体会“第一、第二”等顺序词的作用，学文化自信：了解风向袋这一传统气象观测工具，增强对民间【教学重点】【教学难点】能运用“总—分”结构和顺序词，有条理地介绍一【教学准备】教师：多媒体课件(风向袋图片、制作视频)。学生：预习课文。【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：课件出示风向袋图片，提问：“这是什么?有什么用?”简单介绍风向袋是观学生活动：观察图片，猜测用途。预设：袋子、教师活动：布置自读任务：自由朗读课文，读准字音，思考：制作风向袋需要哪些材料和工具?分几步完成?重点指导“筝”读zhēng,“羚”读ling。教师活动：提问：“制作风向袋需要什么材料和工具预设答案：材料：尼龙纱巾、塑料绳、铁丝教师活动：提问：“制作步骤是怎样的?找出表示顺序的词。”学生活动：默读，圈出“第一、第二、第三、第四、环节二：细读步骤，体会表达特点教师活动：提问："作者是怎样把每个步骤介绍清楚的?找出关键动词，体会表达的准确学生活动：细读第2-5自然段，圈画动词。缝制：“剪、缝、翻、撑”绑铁丝：“量、剪、弯、绑”穿绳：“穿、系、挂”辨别：“看、判断”教师活动：提问：“如果去掉‘第一、第二’这些词，直接说步骤，效果有什么不同?”预设答案：用顺序词能让步骤更清晰，读者一看就知道先做什么后做什么;去掉后就乱教师活动：提问：“作者在介绍时，有没有用到说明学生活动：找出句子，如“铁丝圈的直径约环节三：总结写法，迁移运用教师活动：提问：“学习这篇课文，你学到了哪些介绍事物的学生活动：回顾：按顺序介绍；用顺序词；用准确动词；用列数字等说明方法；先总说教师活动：创设情境：“学校要举办‘手工制作大赛’,折纸、做风筝、包饺子等),用上顺序词，写一个制作步骤的片段。”预设答案：折纸飞机的步骤：第一步，准备一张长方形的纸；第二步，将纸对折，压出折痕；第三步，将两个角向中线折叠；第四步，再对折一次；些方法完成自己的习作。”【板书设计】*风向袋的制作第一：准备第二：缝制口袋(剪、缝、翻、撑)第三：绑铁丝圈(量、剪、弯、绑)第四：穿绳挂竿(穿、系、挂)第五：辨别风向(看、判断)【课堂练习】kǒudài()biànbié()fǎ二、辨字组词。第一第二第三第四第五()准备材料和工具；()缝制口袋；()绑铁丝圈；()穿绳挂竿；()辨别风向。一、风筝、竹竿、铁丝、缝制、口袋、辨别、方向二、风筝、争取；羚羊、铃铛；竹竿、旗杆；辨别、辩论五、自言自语、百发百中、十全十美(答案不唯一)【课后作业】预设答案：材料：尼龙纱巾、塑料绳、铁丝、竹竿。工具：针、风向袋是怎样辨别风向的?预设答案：把风向袋挂在竹竿上，风吹来时，风向袋会飘向风吹去的方向，根据风向袋选择一种你熟悉的手工制作(如折纸船、做笔筒、包饺子等),用上“第一、第二”等顺预设答案：包饺子的步骤：第一，准备饺子皮和馅料；第二，取一张饺子皮，放上适量馅料；第三，将饺子皮对折，捏紧边缘；第四，把饺子放在沸水中煮几分钟。这样，香喷喷习作介绍一种事物【教材分析】仿写。教材还给出了习作提示：写之前要细致观察或搜集资料；写的时