《英雄赞歌》教案2026-2027学年湘艺版六年级上册音乐

PAGE1课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】湖南文艺出版社六年级上册第二课《最可爱的人》第2课时《英雄赞歌》【教材分析】《英雄赞歌》是湖南文艺出版社六年级上册第二课《最可爱的人》第2课时唱歌课。《英雄赞歌》由公木作词、刘炽作曲，是抗美援朝题材电影《英雄儿女》经典插曲。影片讲述志愿军战士王成坚守阵地、壮烈牺牲的故事；词作者公木被王成英雄事迹打动写下歌词，作曲家刘炽融合民族民间旋律创作。歌曲借青山、大海、金鼓等意象歌颂志愿军舍生忘死、保卫和平的英雄品格，兼具抒情性与颂歌气质，是红色声乐经典，承载铭记英雄、致敬先烈的家国情怀。歌曲为单二部曲式（A+B），1=D，4/4拍，中速稍慢、深情颂歌体裁。A乐段（呈示段：风烟滚滚唱英雄~舍生忘死保和平）：旋律舒展悠长，多用连音线、滑音、装饰音，4/4拍舒缓平稳，以景物烘托英雄形象，抒情柔和,B乐段（高潮段：为什么战旗美如画~生命开鲜花）：旋律上行推向高音区，力度加强，节奏富有起伏，反问句式层层递进，情感浓烈升华，收尾长音收束，形成颂歌高潮。【学情分析】六年级学生已掌握4/4拍强弱规律，能识别连音线、附点、反复记号，具备视唱长乐句基础；此前学习过《中国人民志愿军战歌》，对抗美援朝历史有基础认知，能共情英雄故事。但学生对滑音、装饰音、乐谱临时变拍接触较少，演唱长句气息支撑不足，容易唱得生硬断句。该年龄段学生情感细腻，喜欢情景表演、律动创编，适合视听结合的问答式课堂。学生对颂歌强弱层次把控薄弱，难以区分A、B乐段情绪差异，教学需拆分难点乐句，依托影片片段、分层视唱化解演唱障碍，用互动问答深化红色文化感悟。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知辨别4/4拍舒缓律动，感受歌曲深情赞颂的情绪；识别连音线、滑音、装饰音、变拍子等音乐记号，体会民族旋律婉转悠扬的美感。(二)艺术表现准确演唱滑音、装饰音、临时变拍、长音拖腔；运用柔和连贯的气息完整演唱全曲，区分A段抒情柔和、B段激昂赞颂的演唱处理。(三)创意实践设计舒展抒情的肢体律动，用竖笛、木鱼、沙锤编配伴奏；小组创编简短情景朗诵搭配歌曲，用多元形式诠释英雄主题。（四）文化理解知晓歌曲与《英雄儿女》、抗美援朝历史的关联，理解歌曲歌颂的英雄精神，懂得今日和平由先烈牺牲换来，传承红色颂歌文化。【教学重难点】(一)教学重点1.掌握4/4拍强弱规律，准确演唱滑音、装饰音、临时变拍、长连音，完整流畅演唱全曲。2.区分A段深情抒情、B段激昂赞颂的情绪层次，用连贯饱满的歌声致敬革命英雄。(二)教学难点1.长乐句连贯演唱，气息均匀绵长，滑音、装饰音演唱自然婉转，不生硬卡顿。2.

B段高音区稳定演唱，把握反问句递进的力度变化，精准表现歌曲高潮赞颂情感。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：上节课我们学习了哪首抗美援朝主题的进行曲？生：《中国人民志愿军战歌》。师：除了战歌，还有一首电影插曲专门歌颂志愿军英雄，大家知道影片《英雄儿女》吗？生：知道，主角是王成。师：王成在阵地里做出了怎样壮烈的举动？生：坚守阵地，英勇牺牲。师：影片里赞颂王成与所有志愿军英雄的插曲就是今天学习的歌曲，齐读课题。生：《英雄赞歌》。书写板书《英雄赞歌》【设计意图：衔接前一课抗美援朝红色歌曲，以影片英雄故事问答唤起学生情感，自然引出课题，快速营造庄重深情的课堂氛围。】二、师生互动，走进音乐模块1：初听全曲，感知音乐要素师：完整聆听歌曲，说一说歌曲标注的速度是快还是慢？生：中速稍慢，节奏舒缓。师：乐谱拍号是4/4拍，它的强弱规律是什么？生：强、弱、次强、弱。师：听完歌曲，用词语概括歌曲整体情绪？生：深情、赞颂、庄重、悠扬。师：对比《中国人民志愿军战歌》，两首旋律起伏有什么区别？生：《英雄赞歌》旋律绵长婉转，进行曲短促铿锵。师：歌曲里出现青山、大海、鲜花，营造出什么样的画面？生：山河肃穆，鲜花纪念英雄的深情画面。【设计意图：以问答引导学生自主提取速度、节拍、情绪、旋律特点，建立整体听觉审美，落实审美感知素养。】模块2：讲解歌曲创作背景（问答式）师：《英雄赞歌》词、曲作者分别是谁？从乐谱中寻找答案。生：公木作词，刘炽作曲。师：这首歌曲是哪一部电影的插曲？生：抗美援朝影片《英雄儿女》。师：歌曲创作灵感来源于哪位志愿军战士的事迹？生：英雄王成。师：歌词用山河、鲜花歌颂英雄，背后蕴含怎样的情感？生：缅怀先烈，感恩英雄换来和平。【设计意图：问答梳理创作历史，串联音乐与抗美援朝史实，让学生读懂歌曲内涵，落实文化理解目标。】模块3：复听打拍，划分曲式结构师：全体划4/4拍指挥图示，再次聆听，歌曲可分为几大段落？生：两个段落，A、B乐段。师：A乐段结束在哪一句？生：唱至“舍生忘死保和平”结束，为A乐段。师：B乐段从哪一句开始直到歌曲结尾？生：从“为什么战旗美如画”到末尾，为B乐段。师：这种由A、B两个段落构成的曲式称作什么？生：单二部曲式。【设计意图：边律动聆听边问答，让学生依靠听觉自主划分乐段，直观理解单二部曲式，化解曲式抽象难点。】模块4：分段学唱——A乐段（视唱简谱→填词演唱）师：A乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、一字多音、波音的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第四乐句简谱生：演唱师：注意切分节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第五乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：完整连贯演唱A乐段，整体力度控制为中弱还是中强？生：中弱，抒情舒缓，铺垫情绪。师：全班齐唱A乐段，连音线连贯，滑音自然流畅。【设计意图：拆分乐句问答拆解连音线、滑音、变拍难点，由简谱到填词循序渐进，解决长句气息、装饰音演唱两大难点，夯实艺术表现基础。】模块5：分段学唱——B乐段（视唱简谱→填词演唱）师：B乐段由5个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱生：演唱师：注意空拍、切分、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第四乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、一字多音、三连音的演唱，请再次演唱生：演唱生：填词演唱生：演唱师：B段整体力度要强，对比A段情绪更加赞颂激昂，明白吗？生：明白。师：全班完整齐唱B乐段，高音稳定，反问句力度层层递进。【设计意图：聚焦高音、长延音、情绪递进难点问答讲解，区分A、B乐段演唱层次，攻克本课核心演唱难点。】模块6：完整演唱全曲师：完整演唱全曲，A段轻柔抒情，B段激昂赞颂，大家能区分处理吗？生：可以区分。师：齐唱整首歌曲，注意滑音、休止符、临时变拍全部规范演唱。师：刚刚演唱哪一处乐句气息容易中断？生：A段长连音乐句、B段高音乐句。师：针对易错乐句单独巩固，再完整演唱一遍全曲。【设计意图：整合两段演唱内容，问答自查演唱漏洞，统一歌曲整体强弱与情绪处理，提升完整艺术表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥师：4/4拍抒情颂歌，可以设计什么舒展肢体动作？生：抬手、缓缓挥手、胸前握拳缅怀，贴合舒缓节拍。师：教室竖笛、木鱼、沙锤适合怎么编配伴奏？生：竖笛演奏主旋律，木鱼打强拍，沙锤轻打弱拍烘托抒情氛围。师：分组任务：一组律动表演、一组乐器伴奏、一组演唱，合作展示歌曲。师：哪一组表演最能体现缅怀英雄的深情？说说理由。生：XX组动作舒缓柔和，演唱气息连贯，伴奏轻柔贴合歌曲意境。【设计意图：问答引导学生自主设计律动与伴奏，调动多感官参与音乐表现，小组协作锻炼创意实践能力，用具象肢体、乐器诠释颂歌深情，深化对歌曲意境的理解。】四、拓展思路，开阔视野师：除《英雄赞歌》，你还知道哪些歌颂英雄、家国的颂歌？生：《歌唱祖国》《红梅赞》《我的祖国》。师：颂歌体裁一般有什么特点？生：旋律悠长舒展、情绪庄重深情，多用于歌颂英雄、祖国。师：对比《中国人民志愿军战歌》（进行曲）与本课颂歌，体裁情绪有什么区别？生：进行曲铿锵有力、节奏短促；颂歌舒缓悠扬、抒情绵长。师：下面我们欣赏视频生：欣赏视频师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：横向区分进行曲与颂歌体裁，拓展红色经典曲目，拓宽学生音乐视野，加深对红色音乐文化多元风格的理解。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本课依托问答互动分层拆解滑音、临时变拍、长气息等演唱难点，学生能分清4/4拍律动与单二部曲式结构，完整演唱全曲；通过影片故事、肢体律动、乐器创编，学生共情英雄事迹，四维教学目标基本落地。课堂存在两处短板：一是部分学生滑音、装饰音演唱生硬，课前缺少针对性气息与装饰音小练习；二是少数学生难以把控B段反问句力度递进，强弱层次平淡。后续课前增加3分钟滑音、长音热身，用强弱色块图谱直观展示AB段情绪差异；增设小组分段对抗演唱游戏，强化难点乐句练习，让红色歌曲承载的英雄精神自然融入演唱实践。七、课堂练习（一）填空题1.《英雄赞歌》拍号为（），速度标记是（）。​2.

歌曲词作者（），曲作者（），是影片（）插曲。（二）选择题1.

歌曲曲式结构属于（）A.一段体B.单二部曲式C.三部曲式2.

乐谱中音符上方平滑长弧线是（）