音标教学设计六年级英语上册

字母音标单元备课

一、音标字母教学目的和意义：

语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇

学习的前提，是提高学生英语综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件之一。2011版

英语新课标对音标的学习也提出了明确的要求。

二、学生分析

初一新生刚刚从小学的模式脱离出来，但是脑子里还是适应小学模式,所以我们应该

力求课堂形式的多变，初一新生是保持英语兴趣，培养英语语言素质最好的时期，我们应该抓

住这个机会。

三、音标字母教学的基本思路和方法

经过备课组内老师的讨论，初步决定借鉴马承“字母、音素、音标”三位一体的教学法,

也称小三位一体教学法。这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会

26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音

标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。字母、音素、音标三位一体

教学法简化了音标的教学过程，注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉

关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。

学生一开始就可以掌握字母与音素的对应关系。学生把单词的音、形、义结合在一起记忆,

可以达到会读的单词会写，会写的单词会读。这样，学生的语感形成得早，可以大大增强

学习英语的积极性。同时，它还从培养学生的认读能力入手，循序渐进地加大词汇量，从

而有效地减轻了学生机械记忆的负担。另外，由于三位一体教学法注重了字母在单词中的

发音，使学生读写单词有规律可循，因而培养了学生认读能力，做到“见其形知其音，听

其音知其形又因为这种教学法把音标尽早地教给了学生，学生就可以借助音标预习单

词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。

四、字母音标教学初步达到的目标：

1.初步掌握48个音素的认读。

2.对于符合拼读规则的单音节、双音节词能较为准确地读出。初步达到“看到单词会读，听

到单词会写”的程度。

3.利用字母、音素和音标三者之间的交叉关系，在较短时间内，让学生能独立拼读、预习

生词，从而具有初步的自学能力。

4.大面积提高教学成绩，减少两极分化。

五、教学方法:

语音阶段教学以训练学生的拼读能力为主，同时也有一定的交际活动，力求“音不离词,

词不离句，句不离章”

六、教学内容：

1.基本读音

（1）26个字母读音;

（2）元音字母a,c,i（y）,o,u在重读音节中的读音；

（3）重点掌握20个元音音素的发音。

2.部分常见辅音字母组合的发音

七、注意下列几点：

1.语音教学应注重涪义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。

2.初始阶段的语音教学应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,

帮助学生养成良好的发音习惯。

3.英语中有不同的口音。教学中应让学生在基木掌握一种口音的基础上，适当接触不

同的口音，为他们发展交际能力打下基础

4.重点掌握20个元音音素的发音。

课时内容备注

1字母的认读与书写字母歌笔顺与书写格式（大、

小写）

2字母的读音（带音标），字母表按含有掌握字母分类表，初步学习熟练

相同音素进行分类应用音标读单词

3.5个元音字母在重读音节中的发音重点学习5个元音字母在重读音

节中的发音并用音标拼读单词

4.20个元音中剩余的10个初步应用音标读单词

5整体认读48个音标，重点掌握辅音分清清辅音和浊辅音，辅音字母

组合的发音

八、作业：

1.掌握26个字母的读音。

2.初步掌握元音字母a,e,i（y）,o,u在重读音节中的读音。

3.重点掌握20个元音音素的发音，能读出含有元音音素的单音节词。

Lesson1

课题字母音标教学（第一课时）课型New

1.Readthealphabetcorrectly.（正确拼读字母表）

学习

2.Writetheletterscorrectly.（能正确书写所有字母）

目标

3.常用课堂用语

重、难Readandwritethealphabetcorrectly.（字母的拼读与书

点写）

学习问题与活动设计(教师活动)学生活动、目的及设计意图

过程反思

情境视频展示ABCsong学生跟唱从歌曲中听听学用耳熟能详的

创设生的发音并简单歌曲引起学生

5min纠错。的兴趣。

StepI自主学习简单问候,熟悉上

Greeting!课用语。能听懂简

单的课堂指令。

1.Goodmorning/afternoon/evening!

2.Englishsentencesinclass.在课堂教学中，

Openyourbooks.Closeyourbooks.教师一定要尽

Turntopagel.Bequiet,please.可能地设计丰

Takeoutyournotebook.富多彩的活动，

充分调动并激

Readafterme,please.

在认知字母的基活学生原有的

Readitbyyourself.

础上书写的讲解知识，以社会生

Handsup!Speakloudly.

及练习。完成以上活为背景，通过

2.GothroughPage2andtalkaboutit.问题。活动来刺激学

3.Discussingroups.生积极用眼、用

1.大写字母的书写有什么共同之处？耳、用口、用脑，

小组合作学习，调

在活动中启动

学习动了学生的积极

是不是都占四线三格的中上格？多种感官去获

过程性，发挥了学生的

学生在实践和

(30m自主作用。

2.小写字母在书写时有几个字母是占满体验中独立思

in)

三格的？哪几个？考。得直接经

注重书写练习。反

验，让

3.小写字母书写时有哪几个字母占中上复强调并练习易

两个格？错字母以加深印

象。

4.除了上面讲到的之外其余的小写字母

都占中格，对不对？

5.t和i是占一个格还是两个格？

StepII展示交流

1.Studentsetotheblackboard

andwritetheletters

2.Helpeachothertomakethe

letterscorrectly.

3.SingtheABCsongs.

Stepm点拨升华

1.易写错的字母：

EeFfHhliJjNnPpTt当堂达标反馈检

XxYy测学生对知识的

注意:掌握情况。

DEFH的笔顺，都是先写竖，再

写横。

2）小写字母的横和点都是最后才写，

比如fijto

3）Y一共2笔。

2.字母的书写

1）书写时，每个字母都应自左向右倾斜

5度.大写字母都一样高，占上、中两格，

但不顶第一线；

2）词与词之间一般空出小写字母a的

宽度为宜；

3）字母要按一定的笔划顺序书写，其书

写笔顺如下；

（请注意书写的格式和大小写的区别）

StepV.达标反馈

1.默写26个英语字母的大小写。

2.下列字母是由两笔写成的选项_o

达标

A.BB.HC.A

反馈

3.小写字母占三格的：_____________

10，

4.翻译句子：

早上好，Dale!___________________

你好,Bob!_____________________

作业必做：1.按照字母的发音规律，给26字商上分类（参考课本P78,字母发音表）；

设置选做：2.预习P78II英语语音音素.

板书

设计

教学

反思

Lesson2

课题字母音标教学（第二课时）课型新授课

1.能背诵并默写字母分类表；

学习

2.能认读下列几个兀音音素：/ei//i://ai//au//e//a:/

目标

3.能拼读含有以上音素的单词。

重、难L背诵并默写字母分类表；

点2.能拼读含有/ei//i://ai//au//e//句"音素的单词。

学习问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图

过程

音标故事：有一个男孩boyQi］一通过听音标故事，利用初一学生活泼好

直不吃饭，他妈妈就喊他：“吃饭教学音标课件认读卜列动，好奇心强，音

啦！"男孩说唉［ai］,来啦！过了几个兀日曰素/e工//i:/标的学习本就乏

一会孩子还没来吃，妈妈就又喊/ai//ou//e//a:/味，利用有趣的音

情境了一声，孩子有点不耐烦说，“谀标故事可以满足

创设|ei］,知道啦！“男孩准备下楼，孩子的好奇心，调

结果不小心从楼梯上滑下去了，动孩子的学习积

孩子发出嗷［。：］的声音，妈妈很着极性

急，喊到Oh,no!（du|

StepI目标认定对照音标跟读字母，让

1.能背诵并默写字母分类表；学生对本节课要学习的新知识的导入建

2.能认读下列几个元音音素：把字母按读音分类有了立在已掌握的旧

/ei//i://ai/Zou//e//a:/直观的了解和把握。知识基础之上，学

3.能拼读含有以上音素的单词。生已有的英语储

StepII自主学习备有助于他们理

Aa[ei]Bb|bi:|Cc[si:]Dd|di:|引导学生从字母的音标解能力的提高。他

Ee|i:|Ff|ef|Gg[g]Hh[eitf|中发现相同的元音音们所学的新知识

li[ai|Jj(d3ei]Kk|kei|LI|el|素，总结字母分类。需要借助原有的

Mm|cm|Nn|en|Oo[au]Pp[pi:]英语基础，才容易

Qq|kju:|Rr[a;|Ss|es|Tt|ti:|目的：锻炼的学生的总被理解和接受。

学习Uu|ju:|Vv|vi:]WwpdAblju:)结归纳能力。

过程Xx|eks|Yy|wai|Zz|zi:|

Workingroupsandtrytomake

theminnewgroups.学法指导：

StepIII展示交流引导学生通过个别读、

|ei|_______________________同桌对读、小组读，注

|i：l________________________意/e1/斤://aI//a。//e//。:/

lai]_______________________

的区别

bu]_______________________

lju：l________________________

le]________________________

回]_________________________

StepIV点拨升华

什么是音素，音标？

1.字母在单词中的读音就是音素C

2.英语共有48个音素，其中元音

20个，辅音28个。元音音素相当

于汉语中的韵母，辅音音素相当

于汉语中的声母。

3.记录音素的符号叫做音标，音标

放在两条斜线(//)或者中括号

(11)内，以免和字母混淆。

Practice:

OK|ou*kei|好，不错name|neim|名字game|geim|运动；游戏

three|0ri：|三these|di:z|这些eat|i：t|吃

达标nice|nais］好的；令人愉快的nine［nain］九like|laik|v.喜欢

反馈

hcllo|hd'hu］喂(表示问候)NoInou］不；不是those|dduz|那些

5，

red［red］红色(的)bed)bed|床desk|desk|书桌

class|kla:s|上课，课last|la：st)最后的；card|ka：(r)d］卡；纸

牌

必做：

1.背诵并默写字母分类表：

2正.确认读/ei/4://ai//微//e//a:/

作业3.从课本第一和第二单元中找出含有这些元音音素的单词整理到笔记本上，并尝

设置试认读这些单词。

选做：

预习音标怔][D][I][A],查找有关这几个音标的视频资料或搜集与之有关的故

事。

板书

设计

教学

反思

Lesson3

课题字母音标教学(第三课时)课型新授课

1.学习并了解AaEeliOoUu五个兀音字母在重读开、闭音节中的读音。

学习

2.能认读下列几个兀音音素：%][T][D][A]

目标

3.能拼读含有以上音素的单词。

重、难

1.学习并了解AaEeliOoUu五个元音字母在重读开、闭音节中的读音。

点

2.能拼读含有[到E[D][A]音素的单词。

学习问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图

过程

A:Goodmorning!

B:Goodmorning!通过知识的复习，

情境A:Howareyou?用英语互相问候引入本节课重点

创设B:Vmfine,thankyou.Andyou?

A:Pmfine,too./TmOK.

StepI目标认定

1了.解AaEeliOoUu在重读

开、闭音节中的读音。

学习的过程是自

2.能认读下列几个元音音素：我生成的过程，这

[X][I][D][A]种生成是他人无

3.能拼读含有以上音素的单法取代的，是由内

预习检测：

词。向外的生长，血不

作业问题，进行讨论和

StepII自主学习是由外向内的灌

指导

1GothroughP82c,PIO1c,tryto输。因此，在课堂

readandrepeat.教学中，教师一定

2Discussingroups要把时间和空间

StepIII展示交流还给学生，让学生

学

习/fels//telk!/delt//kelt/最大限度的扮演

过

程

/mi:t//pi:t//fi:d//ni:d/主角，从而避免单

跟读录音，模仿语音语一的以教师讲授

/balk//nals//fain//walz/

调，注意关键词的读音，为主的集体授课

/reuz//heuk//leud//keut/

有助于学生良好语音语形式。

/ju:z//kju:t//nju:z//pju:pl/

调的培养。

/blsek//hgez//beet//msep/

/vcrl//let//eg//ten/

/list//d3lm//tlm//big/

/lost//foks//sok//nod/

/bAt//sAn//SAITI//kAt/

StepIV点拨升华

以元音字母结束的音节为开学法指导：

音节,如：shehiKatefiveusename平时多读多杯背好文

nose等o章、好句子、谚语、俗

以辅音字母结束的音节为闭音语，写书面表达十会起

节。如batdeskbignotuso到画龙点睛的作用，而

一个元音和一个或几个辅音构成这些句子、文章往往就

一个音节。单独的一个元音也可在我们身边。

以构成一个音节。

元音字母在重读开音节中读长

音，也就是它的字母名称音。元

音字母在重读闭音节中读短音。

AaEcliO。1u

短音l«HeHi]|o]|Al

长音（ei][i:]|alldoliio：i

PPT音标词认读:判断元音字母在下列单词中的读音。

namegamesameKatetheseeveningshehe

达标bikeninelikenicetimenogosophotonosethose

反馈

usecutemusicexcuseusefulbagcapcathat

5，

betdeskbedpenbentbigpigsitdigin

notboxsockbutusnumberclub

1.必做：复习五个兀音字母在重读开、闭音节中的读音.

作业

2.选做：从U15找出含有/3：//3//uI//U//O：//au//Di//ia//ea//

设置

u。/的单词并尝试读出来。

板书

设计

教学

反思

Lesson4

课题音标教学（第四课时）课型：新授课

能认读下列几个兀音音素：：：

学习1./3I//a//u//u//o//au//DI//13//ea

//ua/

目标

2.能认读含有以上音素的单词。

重难点能认读含有/3：//a//u：//u//oI//au//DI//io//ea//ua/的单词

学习过问题与活动设计（教师活动）学生活动设计意图

程

情境A:Goodmoniing!知识来源于生

创设B:Goodmorning!用英语互相问候活，鼓励学生用

5minA:Howareyou?英语表达

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too./TmOK.

StepI目标认定

1.能认读10个元音音素:

2.能认读含有以上音素的单词。

StepII自主学习

l.GothroughPage78II,trytoreadthem

2.TrytoreadthewordswithPLA(PPT)

1.教会学生根

StepIII展示交流

据音标拼读

her[h3：(r)]她的first

英语单词的

[f3i(r)st]第一girl[93i(r)l]女孩

过程和方法

shirt[f3：(r)t]男衬衫

2.在学生展示

eraser[ireizo]橡皮sister[*slst0(r)]姐跟随老师学习根

的过程中，

mother/'mA。[。]母father[*faids(r)]父据音标拼读单词

发现问题，

ruler[ru:lor]n.直尺room[ru:m]n.的完整过程，了解

及时解决问

房间什么字母或字母

题。

food[fiiid]n.食物shoe[fu：]n.鞋组合发什么音，渐

子渐养成独立看音

good[9Ud]好的；look[luk]v.看；标拼读英语单词

book[buk]bookcase['bukkeis]书橱的能力。

four[fo：(r)]四your[jo：(r)]你/

30min们的

floor[floi(r)]地板call[ko：1]打

how[hau]怎样found[faund]找回

sound[saund]听起来our[as]我们的

boy[bDl]男孩toy[tDl]玩具

joy[d3Di]高兴enjoy[Hd3Di]喜欢

zero['ziorou]零dear[dio]n.亲爱的

hcrc[his]这里car[is]n.耳朵

pear[pea]n.梨where[we。]在哪里指导学生将双

sure[fuo]确信的；可靠的元音的发音读

tour[t8]旅游poor[puo]贫穷的到位、读饱满。

学生拼读，

展示交流

StepIV点拨升华

1.双元音音素由两个元音组成，发音时

由一个元音向另一个元音滑动，口型

有变化。

2.前一个元音发音清晰响亮，且时间

长；后一个元音发音模糊软弱，且时

间短。特别要注意的三点是：

(1)不要将前后两个音断开，应连贯

成为一个整体：

练习读双元音

(2)不要因为后一个元音发音短小而

将其忽略；

(3)发音时滑动过程要完整，时间要

充分。

StepV.达标反馈

达标认读:音标识词,

PPT音标词认读：检测掌握情况

馈1(F小组比赛

作业设置：

作业1.必做：从U15找出含有/3：//9//U：//u//o：//au//Di〃i”/e3〃8/的单词

设置并尝试读出来。

2选做：巩直AaEcIiOoUu五个元音字母在重读开、闭音节中的读音。

书

板

计

设

教学

反思

Lesson5

课题音标教学(第五课时)课型：新授课

学习1.整体认读48个音标，重点认读辅音音素

目标2.能分清清辅音和浊辅音，能读出常见辅音字母组合的发音

能分清清辅音和浊辅音，能读出常见辅音字母组合th,chph,sh,wh,tr,dr,ts,

重难点

dz的发音。

学习过程问题与活动设计(教师活动)学生活动设计意图

视频展示歌曲AIsforApple,学生跟边看歌曲视频边在歌曲中复习

唱。

情境跟唱，复习所学音所学音素，更能

创设

5min素。激发学生的兴

趣。

StepI自主学习

1.GothroughPage78II,trytoread

them,readtheconsonantsby

yourself.

[p][t][k][q[s]tn[0][ts]

M[tr][h]小组合作调动

[b][d][9][v][z][3][6]

小组合作学习，互

[dz][d5][dr]了学生的积极

[m][n]旧[1][r][j][w]帮互助，复习48

性，发挥了学生

2.Findoutthedifficultconsonantsthat个音素。

youcan'lread.的自主作用。

3.TrytoreadthewordswithPLA（PPT）

StepII展示交流

[0]threethirdthinkthank

[d]thatthesethosewith

[如teacheachchairchess