小学数学课心得体会

小学数学优质课心得体会

小学数学优质课心得体会1

20_年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化

宫参加了山

东省小学数学优质课评选活动的现场。观摩了来自黄泽、东营、

烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的

33节课，聆听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。

五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生

活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受

和想法。

一、听课后的收获：

（一）课堂返璞归真，还数学课堂的安静

这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常

“热闹”的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，

真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西,

安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！

（二）课堂上数学味更浓了

数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了

迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方

面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的

课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：

一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山,

如烟台李淑青老师，课开始问学生：“喜欢拼图游戏吗？让我们走

进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的掌握

了同分母分数加减法的知识；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执

教的《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩

天轮、转椅、缆车等孩子们喜欢熟悉的游乐项目，然后根据活动的

方式来分类，学生们在“玩”中掌握了平移与旋转的特点；有的生

动、有趣，如威海温丽丽老师在《分数的初步认识》这节课上，先

设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然

后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言,

很容易的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有

奖竞猜、刘老师设计的指鼻子的游戏等等，每一节课的情境创设都

让我们品出了数学独有的味道。

二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅,

另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生

的语言。

（三）较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系

走进会场，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，

不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为

了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合

课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个

环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的

充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是

一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间

“花”在了小组讨

论交流的环节上。

而这次竞赛课上很好的.处理了独立思考与小组合作间的关系，

就是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实，新课改所倡导

的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只

有灵活运用才能发挥最佳效果。

（四）多媒体的使用恰到好处

我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时

间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且

使用效果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正

起到了辅助教学的目的。

（五）老师评价方式更主动了

为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”

的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻

木了，面对老师的表扬无动于衷；有的老师对于学生在课堂上不认

创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习

的环境氛围。

我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我

们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组

合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式

上。体现在两个方面：

(1)“为了合作而合作”形式上的合作。

(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。

于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远

之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可

能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思

考的问题？

二、听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力

这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进行点评，

专家精彩点评更使我学得充实、学得满足。

1、“只有欣赏才能融入，只有欣赏才能深层次交流”，杨老师

的这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从“评”起

吗？参与这样的听评课还会累吗？

我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假如用欣赏的眼光去

看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强

烈和主动呢？

2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争论起

来，也很难把对方“说服”，可是听了曹老师的分析点评，就拨云

见日、豁然开朗了，很是钦佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准

把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学

专家身上独有的魅力。

3、徐老师的总结，为我指明了方向

从徐云鸿老师的讲话中，我找到了自己存在的问题。

（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，

但是用好了吗？

（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问

题一般是老师提出的，如何垮养学生提出并发现问题？

（3）徐老师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形

成自己的独特的教学风格是我努力的方向。

通过这五天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我

的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，

只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！

小学数学优质课心得体会2

课堂教学改革正在如火如荼的进行，通过这几年的探讨学习，

使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发

展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让

学生享受“快乐数学”。

一、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的

学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、做复

习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能

力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现

他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。三、变

“权威教学”为“共同探讨”

二、变“权威教”'为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能

和作用提出了强烈的.变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、

训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不

再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再

是去填满仓库，而是要点燃火炬。

三、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学

概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的

知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生

思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特

点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的

质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动

脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验

和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发

展数学，让学生享受“快乐数学”。小学数学优质课心得体会3

10月28日到30日，本人有幸到重庆市聆听由重庆市组织的

“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩交流会”。

在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节小学数学优质课。

老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了“创新、自主、

探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设

计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都绐我一种全新的感

觉。

通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了

深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有许多地方在我们的邛

时教学中值得借鉴和学习。在此想和同行一起交流。下面就这几天

的听课谈一谈自己的点滴体会吧。

体会之一：新课导入各有千秋。

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢

奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，

是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。

尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引

入，有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏美引入。他们目的都

是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问

题搭好桥、铺好路。

体会之二：注重学生参与，体现学生的主体地位。

老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导。”

的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习

的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的

交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一

位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些

简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，

为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机

会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的

问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现

“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的

组织者、引导者和合作者”的‘教学理念。

体会之三：奖励、激励，提高学生的课堂参与性。

老师们借助一些小的礼物或者口义奖励，对学生的成绩及时进

行鼓励，积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。如：王吉慧

老师上《乘法的初步认识》这节课，她很善于表扬学生，很细心，

很会捕捉学生亮点进行表扬、激励学生。在教学过程中，老师们的

语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学

习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。

体会之四：合理的情境钊设，让知识易于理解。

“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学

生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学

生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数

学知识放置到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生

近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学

生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到

数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学

的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《7的

乘法口诀》时，欧阳竞老师利用了贴进学生实际生活的素材来帮助

学生背7的乘法口诀。即俗话说：“不管三七二十一”、孙悟空

“七七四十九变”和日历表。又如：王智萍老师用学生经常见到的

天气预报主持人播报天气是所站的“位置”来说明“黄金比”的美。

通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体

现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

体会之五；专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。

板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价及时诊断学生表现，

及时调整矫正；学生活动表现应是主动而富有个性，尤其是学生的

思维活动应是深刻而充分；复习课中实践的重要性；采用问题导学

形式，层层设计问题组、步步深入，从而勾画出知识体系，更重要

的是指导学生在理解的基础上，开动思维、应用知识、分析推理、

整合创造、得出结论。而这些优质课授课教师注重从学生的生活实

际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，

引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学,

不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教

学起到了很好的督促作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到

了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于

以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层。小学数学

优质课心得体会4

作为一名新教师，可以说每听一堂课都会有所收获，对自己也

是一次学习提高的机会。而这次有幸听了省里的数学优质课听后更

是受益匪浅。由于机会少，我仅听了五节课：一节是《小数的初步

认识》，两节《百分数的意义》。下面我将浅谈一下我的一点点心

得体会：

笫一位老师来自瑞安实验小学，这位老师很注重学生间的合作

学习，课堂里老师让学生总共让学生和同桌讨论2次，动手操作1

次，课堂上学生都是在思考和讨论中学习新知识，学生显然学的很

充实，讨论时学生众说纷纭，意见极其精彩。

第二位老师和第三位老师上的是同一节课，但是课堂形式上截

然不同，第一位老师巧妙的设置教学情境：通过一个教师本人和篮

球巨星姚明以及科比之间的投篮比赛，并出示相关数据，让学生猜

谁投蓝最准，很贴近生活，同时更是体现百分数学习的价值，而第

二个老师则选择帮爸爸买酒引出百分数同样很自然。

在教学过程中老师们形杰自然生动，言语幽默，课堂里学生学

的开心，且很塌实，老师的每一句话都激起学生对数学的思考：比

如小数的初步认识这节课，老师问：你觉得小数和我们以前学的数

有那些地方不一样，一个看仅简单的问题，很快让学生意识到有个

小数点，读法不一样等等。在教学小数和分数间的关系时，老师巧

妙的利用了课件，从的100个硬币分布图中动态的抽象出方块的形

式，将抽象的数学问题转化戌直观的形象的数学，充分的.体现老师

的备课很精，而且精心的考虑到学生的思维特点。

在课堂结束，评课环节中，三位老师都进行了反思，当问及到

你们对像这样的概念形教学是怎么理解的问题时，老师们都发表了

自己的看法，有为老师的话使我明白一点：他说概念教学包括感念

的内涵和外延，内涵就表示概念的意义，而所谓的外延指的是在掌

握概念的意义的前提下，并相概念的意义容入到后面的教学环节。

听了他的一席我知道概念的教学不是把概念讲清楚了就好了，更应

该将概念性的东西熔入到下个环节，以及牵涉概念以外的数学知识。

三位老师还给我们展示了他们准备的材料：他们看过人教版，北师

大版，苏教版等等教材。无不说明他们对教材的研读是用心的。

很荣幸的听了省的优质深，深深的体会，但是由于我的学疏，

简简单单的写下了我的感受，望有机会能够再次临幸于我，毕竟这

样的学习机会对一个新教师来说实在难得。小学数学优质课心得体

会5

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一

个互相学习，共同提高的机会。我有幸去新乡听了“小学数学优质

课活动”，现在我把听课后的心得体会作一个汇报。

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：上课的老师都能根据

小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习

兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧

密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的

学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的

心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提

出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起

他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入

积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主

体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让

学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识

的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认

知的理念。

在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，

每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师

以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生

鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出

发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导

学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不

同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的.教学理念。

最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学

课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给

学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课

件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起

到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教

学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今

天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。

最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果

实。小学数学优质课心得体会6

数学优质课比赛于5月在迁安举行，我有幸参加了听课活动。

一天的活动，留给我深深的思考。

这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体

地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、

组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转

变。下面具体谈几点自己的感受。

1、课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追

朴实、讲求实效的风格。教材被重视起来，真正做到了用教材而不

是教教材。本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材,

注意情境图的应用创设情境。之前听过的课老师也用情境图，但没

真正起到作用，还常常被情境图所拖累。比如我县三小的侯江霞老

师，没有直接采用书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过游戏

引入后和学生比年龄，引出学生8岁，老师34岁这两个数学信息，

让学生根据这两个信息提问题。学生兴趣高涨，并且学生感受到数

学和生活的紧密联系。课上学生的回答也非常开放，感觉就像是在

上语文课，本次优质课上老师都引导学生根据图中所提供的信息提

和数学有关的数学问题，使课堂更讲求实效。

2、让数学回归生活。数学的产生来源于生活实践，数学的.教

学同样离不开生活实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想,

关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中

采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。《找规

律》一课从猜下一朵是什么花开始引入使学生了解到规律在生活中

很重要，而且随处可见。然后在为六一布置教室这项实际活动中进

行找规律的学习，将数学回归于学生生活中，不但激发学生兴趣，

也让学生感到数学在生活中有了用武之地。

3、教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影

响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了

这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学

生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。小学数学优质

课心得体会7

全市的数学复习课优质课评比在我县举行，几天的听课，感悟

和收获颇多。深刻地感受到了小学数学课堂教学的真实化、生活化、

艺术化。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。参赛的每一位老

师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，让我学到了

很多很多新的教学方法和新的教学理念，给我留下了深刻的印象。

主要有以下特点：

一、注重学生知识体系的构建。

复习课不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整

理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，本次比赛

老师们做得非常好，引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进

行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、

零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。整节课是围绕

情境展开，内容连贯。在教学中紧扣课本，尽量帮助学生找到新旧

知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的

发展，进而帮助学生建立良好的’认知结构。

二、关注知识的生长点与延伸点

本次比赛的一个亮点是要注重知识的“生长点”与“延伸点”，

让学生了解知识的前后联系，把单元知识置于整体知识的体系中，

注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导

学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度

加以分析、从不同的层次进行理解。例如：有一节简易方程的整理，

把从一年级到九年级教材中的相关知识点都做了展示，学生直观的

了解了这一部分知识的重要性，为学生学好数学做好铺垫。

三、注重教学思想方法的渗透和学习方法的指导。

在复习课中，老师们或多或少的都对学生进行了数学思想方法

的渗透，充分挖掘显性内容中隐含的数学思想方法，抓准数学思想

方法与显性知识的结合点，精心设计教学情境，优化教学过程，有

机地自然而然地渗透，着意引导学生在数学活动中，在学习数学、

理解数学的过程中逐步地感悟数学思想方法，比如比赛中转化，分

类，数形结合等思想方法的渗透。

四、注重练习设计的层次性。

练习题的量是很大，但是看似重复，却有各不相同，层层递进,

课堂上，体现了复习课练习设计的层次性，从开始最基础的练习开

始，难易程度由浅入深，由易到难，呈现方式又活泼多样，如开火

车、抢答、对口令等，既关注了学困生，也让优等生有了展示的空

间，面向了全体学生。

榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃

透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，

充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能

成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。小学数学优质课心得

体会8

首先感谢学校领导和同事们的厚爱，在10月26日，我和陈主

任有幸参加了在安徽省举行全国第十二届小学数学教学改革观摩交

流培训活动，分别在黄山体育馆和香茗大剧院同时进行，我们在黄

山体育馆观摩全国各省的小学数学优质课，倾听了专家的点评，感

触颇深，受益匪浅，借此机会和大家交流我个人听课的一点点肤浅

的心得体会。

1、在这些优质课中，体现了学生为主角，老师是配角是导演，

教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课

上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现

“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的

组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：新塾教育学院实验

小学张玉娟教学《倍的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功

及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在数一数、比一比、画一

画等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使

学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了《倍的认识》。再如，

江苏省江阴市辅延中心小学杜海良教学《体积和容积》时，让学生

探究，猜想，验证等方法层层深入。教师的'语言精练、丰富，对学

生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生

的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主

体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，体现了新课程

的教学理念。

2、课前精彩的导入非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课

堂导入，有的以小游戏活动导入新课。有的以谈话式开门见山的形

式导入，有的以实验导入，比如，安徽省铜陵市杨家山小学裴勇军

老师教《数与形》看70周年抗战胜利大阅兵式导入，你看到了什

么？充分调动了学生学习兴趣，广西省北海市海城区第十五小学郭

春艳老师以游戏导入教师拍手学生说出数字，教师一共拍了多少下,

让学生说出答案，这时学生鸦雀无声，教师快速说出答，引出课题

《数与形》，同学们想知道我是怎样算的吗？激起学生的学习兴奋

点，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导入课可以拉近

师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高

课堂学习效率。

3、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教

师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如

“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,

其中我最喜欢郭春艳老这一句评价语“老师明白了，谢谢你“平时

课堂上我们老师总是爱问学生你明白了吗？郭老师课是学生教老师

明白了！看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小

的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的

积极影响。

4、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了

课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽

象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点

为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限

度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学

科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们

探索、追求的浓厚学习兴趣。小学数学优质课心得体会9

11月5日，我有幸参加了“加强数学阅读指导，提高课堂教学

实效”听课活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，

用心去体会，以下是一点感受。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了6位教师的课，给我感

受最深的是这些老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的

:将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求

中，有的将知识点融入到游戏里

一、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生对任何事物的兴趣

不能具有持久性，注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的

情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不

知不觉地进入数学学习世界。比如杨宏老师的《数学广角》就创设

一个学生非常熟悉的“烙饼问题”引入教学内容，这个生动有趣的

情境，调动学生积极参与活动，使学生在积极的情感中自主地、主

动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设

情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学

的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着

许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数

学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发

他们学习数学、发现数学的欲望。借助于学生的生活经验，把数学

课用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，

如：学习《植树问题》时，马老师利用植树的活动，引导学生去发

现数学知识，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内

容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在

自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学

问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的‘过程中重

视了以下活动：

1、重视操作活动。

动是儿童的天性，将学生置于“学玩"结合的活动中，化枯燥的

知识趣味化。如李老师的《角的分类》一课中，就让学生通过量一

量，说一说等活动，让学生从中去体验，去感受，从而享有动中学

的乐趣。

2、重视游戏活动。

爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴

趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲

望，积极主动地学习。如《角的认识》一课，先让学生找角，然后

让学生说，再让学生去做，比一比，感知角的大小等等，学生在游

戏活动中，明白方法，能够感知角的大小。

在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发

展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习

素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,

体会数学的意义，创造性地学习数学。如罗老师的《条形统计图》，

使我受益匪浅。

教学中，遇到一些难理解的问题，尽量让学生通过自己动口，动手,

动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学

生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主

人。如刘老师的《数与形》，让学生真正成为学习的主人，发现规

律，学习数学。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师

的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类

似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教

学中，不断提高自己的教学水平。小学数学优质课心得体会10

在双语实验小学参加了全市小学数学优质课评选的听课活动，

我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生

命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。

课堂都没有太多“精彩”的情境创设和“轰轰烈烈”的合作学

习等外在形式，没有热闹，却很在教学中她们都能较好的把握教材，

简约有度处理教学内容，突出了重、难点，选择了适合自己的教学

方法，深入的引导学生思考，精炼高效的巩固练习。在她们简简单

单的教学中达到了高效学习。俗话说：十年磨一剑，在他们成功课

堂的背后，一定付出了艰辛的劳动，给了我很大的收获。

一、课堂的追求是什么？几位老师给出了答案；实效。新课程

实施至今已有年头了。大家对新课程理念的认识也有了一些质的转

变。这几位老师的课有实效。这也给了数学课堂一些思考。我们的

数学课堂，需要提升的更多的是什么？其实是教师自身的数学素养

和内涵。一个人美是由内而外的，数学课的美也应是这样。

几堂课都从学生身边的数学导入学习，学生喜欢的文艺节目、

体育运动等，通过让学生分析数据确定什么样的统计图，进一步观

察发现信息，探讨出存在的问题并找到解决的方法。

二、怎样的数学课有味？深度。数学具有知识的抽象性、逻辑

的严谨性等特征。那么，真正意义上的数学课就必然是有一定的深

度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计……如果学

生都齐刷刷地举手了，我们是不是应该高兴呢？如果是这样，表明

了什么问题？目标定位有问题。为什么会有问题？有没有正确把握

学生的认知起点？如果没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的

人学习不同的数学，获得不同的体验呢？可喜的是，几位老师都设

计了具有挑战性的教学环节，这样的设计，给学生强烈的'冲击，充

分刺激学生，产生认知冲突，激发学习动机。这样的学习，不是教

师强给的，是学生发自内心的迫切需求，是通过自己的努力劳动，

终于茅塞顿开，体验到了数学学习的乐趣，完全被数学世界的精彩

所迷住。这样的经历，对学生而言是真实而深刻的。

通过今天的听课我反思到我在教学中的不足。在今后的教学中,

我将努力做到：求真务实，踏实工作，不断地丰富自己的内涵，提

高自己的素养，上出精彩的每一课。小学数学优质课心得体会11

聆听了四位老师的《四边形》一课，每位老师用自己的方式阐

述了对智慧课堂的理解，对于听课者而言也收获良多。

这节课的重点是“掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，

进一步认识长方形与正方形的特征。”纵观四节课，我觉得四位老

师对这个难点的把握与突破都略显不足。每一位老师都创设学生的

问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来，可

是学生对分类却只能动手不能动口，无法完整清晰地表述自己分类

的.依据。或许这和三上内容给二下学生上有些关系，但是作为教师,

作为课堂的引领者，这时候我们不正应该去引领孩子走出这种“无

法言语”的困境吗？

在徐老师的课堂上，我发现一个小细节，因为是坐在离课堂

最近的地方，所以课堂上的细微动态都比较容易去发现。在徐老

师组织孩子们小组合作讨论给6个图形按一定的标准进行分类时，

请了一组学生上台去分，这组孩子在那•个使劲地捣鼓着几块板儿，

有的说长方形、正方形一类，其余一类；有的说应该正方形、菱形

一类，其余一类；有的说大的一类小的一类，可谓众说纷纭。这时

候是不是该有一个引导者来带个路指个方向呢？是的，徐老师的

出现令这群正在跺脚的孩子露出了笑容，可就在他们回位置的时候，

那个调皮的小女孩发现了徐老师或许是有意也或许是无意放在电

脑桌旁的小长方形，她端详了一会儿最后决定把它也按上黑板，于

是黑板上出现了两个长方形。之后徐老师随意摘下一个继续展开

课堂。当时，我的脑海有一个想法：如果徐老师可以抓住这个契

机，先“责怪”是哪个调皮鬼把这个小长方形也请上来了呢？孩子

或许以为闯祸了！其实，我们可以追问孩子是否可以只留一个在黑

板上，原因是它们都是长方形，只是大小不一样而已。就在将要取

下的时候，老师可以再回到黑板上，既然长方形和正方形你们分一

组，那也就是它们是一类的，那老师可不可以把正方形也取下来

呢？学生自然不同意，那就请说说你们为什么不同意吧，原来长方

形和正方形虽然都有四个直角，可是在边的特点上却还是有不同的，

以此来观察推论出长方形和正方形的异同点是不是会更加意义深刻

呢？接着以此表扬那位“调皮鬼”，让那可或许因为闯祸而害怕着

的心绽放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一个表达的点。

当然，这只是我的一点空想主义，或许在实践中还会遇到许多

的突发事件，不一定每一次课堂上都会出现这样“无心插柳柳成荫”

的调皮鬼，但是只要我们教师去悉心洞察课堂，我想课堂一定会更

加充满灵动与快乐的！小学数学优质课心得体会12

几天的时间匆匆而过，但名师们的课，名师们的话，课间的一

举手一投足永远留在我的心中，我从他们的身上看出一个教师要成

为名师，不是一朝一夕之功，不是讲一节课或几节课，一个教师要

想成就一番事业，在教学中有自己独特的风格，首先必须博览群札

看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴；在教学过程中做有心人，善

于发现生活中的数学，有感想就记下来；要有超前意识，创新精神,

敢想敢做，会想会做，不怕失败。心有多高，就能飞多高。

（一）亮点

参加“（湖北宜昌）十省市区第六届小学数学教学观摩会”，

让我受益匪浅，具体说来有以下几点感受很深：

1、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。教学

设计注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的生活实际紧

密地联系在一起，体现了数学来源于生活，生活需要数学的理念。

教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。每一位教师都在试图

用新的教学理念指导自己的课堂教学，勇于创新的精神是值得我学

习的。

2、在教学中，教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。

教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进行整合，如人教版和

苏教版两种教材的整合，有钊造性地生成教材。此外，还能联系、

挖掘学生的生活经验，作为课堂的重要资源。

3、在课堂上，教师都能引导学生经历解决问题的过程，引导学

生掌握解决问题的方法。通过自主探索、合作交流、应用不同的思

路去探究与解决问题，优化策略。

4、注重培养学生的应用意识。课堂上老师们都把解决生活中的

实际问题放在了突出的位置，这也是培养学生能力的一个重要方面,

是培养学生数学能力的一个重要的突破口。在强化应用的过程中形

成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。主要有以下三个特

点：

（1）利用数学思维方法去思考问题。

（2）利用数学关系等。

（3）在解决问题过程中感受数学价值。

5、注重对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的'转

变。

课堂上老师们都能引导学生利用多样化的方式去解决数学问题,

如独立思考、自主探索、小组合作等新课程提倡的学习方式。而且

还注意到多种方式的有机结合和优化组合。在课堂教学中，没有哪

一种学习方式是放之四海而皆准的。每一种学习方式都有其他自己

的优点和缺点，要根据实际情况来确定，实现以一种方式为主，多

种方式为辅；或者多种方式纽合（优化）的结果。

6、学生思维活跃，表现出了良好的数学素养。

从学生的发言中，可以直接感受到他们的数学素养。在理解

“进一法”、“退一法”一课中，学生的回答：从生活角度看，为

什么用进一法；从数学角度看，为什么用去尾法，体现出了学生良

好的数学素养功底。甚至学生的发言比老师的讲解更加重要。这有

赖于两个方面，一是教师方面：善于调动学生学习数学的兴趣和求

知欲，教师与学生之间的互动交流好；二学生方面：呈现出学生的

发展不错，也进一步检验了教师良好的教学效果。

（二）不足：

1、老师注意引导学生思考是好的，但留给学生的思考空间太少,

有些问题过于简单，有些问题过难，影响了学生的思考。有时教师

把问题讲得太透，没有留给学生思考的空间。要改进教师的讲授，

教师在讲解过程中，要留给学生必要的思考空间，让学生有思考的

余地。

2、练习的安排有如下几个问题：

（1）练习的层次性不明显，大部分练习的难度相当。

（2）练习都在教师的指导下完成，没有真正意义上的独立完成。

（3）口头练习多，而实际动笔的练习偏少。

（4）一些课有执行教案的痕迹，课堂的预设与生成把握不好！

反思自己的课堂教学，确实有好多地方需要改进，如果要想自

己真正的进步，真的要多听课多反思，抓住根本的要点，去掉无用

的细枝末叶。我觉得最好多听听同事的常态课，每一节课你只要认

真去听，都会有收获的。小学数学优质课心得体会13

好久没写东西了，让写参赛体会，到不知从何说起了。像小学

生记流水账一样，想到哪写到哪儿吧。

先说说区级讲课比赛这事。去年的Z区教研员讲课比赛后，刘

主任就经常对我们说，教研员要多多锻炼，多参加一些讲课比赛，

当时有点心动，想着明年一定要参加。今年开学后，区里的讲课比

赛形式发生了一点变化，不再是以往的学校推荐两个名额，而是学

校推荐一个，区里抽一个。接到区里的通知后就让全体数学老师们

自愿报名。后来Z老师报名了，心想讲课这事又泡汤了，咋好意思

和好同事争这一个名额啊，心里有点失落。带着这份失落感去开了

学期初的Z区小学数学教研员会议，会议后刘主任说学校推荐两个

名额，抽一个，心情立马就忸转晴了。

抽到课题后开始着手备课了。先认真看了各版本的教材和教师

用书，有了点自己的想法后，又在网上看了很多名师们的教案和视

频，然后开始备课。但这次区里的讲课比赛战线实在是太长了，忙

乎了不到一周，紧张的心情放松了很多，每天都是在明日复明日，

明日何其多。卢主任在后面一次次的催我试讲，终于第一次的试讲

开始了，课上得是一塌糊涂，那种懒散的心理顿时烟消云散了。从

第一次的试讲后，每天晚上都在很用心的备课（我属于夜猫子型

的），过来几天第二次试讲又来了，虽然比第一次好了很多，但很

多环节还是不满意。最后在卢主任和同事们的建议下，换掉了很多

环节。从最开始的数小棒，到后来的数豆子，再到最后的数星星。

每一次都比上一次更满意。试讲了5次后教案终于定稿了。为了让

我更有把握的上好这节课，卢主任又让我试了两次。

终于区讲课比赛开始了。我抽到的是我们这同一课题的第八节。

讲课当天学校领导都去了，上台前紧张了下，曲校长递过来一杯水,

说润润嗓子，心里很感动，一口热水喝下去，紧张感消失了一大半。

上台后眼里只有那可爱的24名二年级孩子，紧张感消失自我感

觉良好的上完了课。因为卢主任在另一个组，课后立马给他打电话,

说超水平发挥了，课上的很好。之后很坦然的等待着结果。

4月11号早上，领导说我和z都选上了，心里那个乐啊。真的

如刘主任所说，生了个双胞胎。乐呵呵得开车带曲去区教研室开会。

会上领导说五节课就我那节课得需要动大手术，动大手术的我那节

课最后说。给他们四个说课的时候，我当时心里很纠结，终于轮到

说我这节课了，说着说着，自己突然感觉二小那节课设计的非常好。

就给刘主任说我想用二小那个教案。刘主任和姜姐都同意了，感觉

自己捡了个大便宜，心里又阳光灿烂了。下午回校后给卢主任说了

下，卢主任说人家的课设计的是好，但时间这么短，你能上出来

吗？很自信很得意的说没问题。

回家后开始看他们的那节课，越看心里越没底，给听过这两节

课的N多人打了电话征求意见，结果是仁者见仁智者见智，越说我

越糊涂。那晚是我参加讲课比赛来最纠结，最痛苦的、一晚，就睡了

一个小时的觉，最后自己决定全部搬来用，不改了。天快亮了，教

案基本算顺下来了。第二天一早，卢主任让我试讲，讲完后我哭了，

第一次哭，没有比这次讲的更差的了。我的骄傲自负打败了我。9

点半左右卢主任带我去二小，当时z中午第三节讲课，我下午第一

节。到了二小附近，主任让我自己在车上在把教案顺几遍，他去听

z的课，结果迷迷糊糊的趴车上睡着了。卢主任听完课后说回学校，

重新备课。中午两个小时时间重新整合了两节课。好的东西不能吸

收为自己的也不是好的了。下午上课时明显感觉自己很吃力，一句

话抛出去之后不管学生怎么说怎么想，脑中就想着下句该说什么，

磕磕绊绊的上了一节课。

课后刘主任问我自己的感觉，我说那节课的确设计的很好，但

时间那么短，我消化吸收不了，我还是想上我自己的课。刘主任同

意了，在一些环节上又做了一些调整。这回心里又自信了，有底了。

回校又对着卢主任空说了N次，终于迎来了我人生第一次的市讲课

比赛。课上的还算顺利，基本展示了我那节课想体现的东西。课后

熟悉的同事们都说上的很好，一等奖肯定没问题。我对他们也对自

己说，课前奔着一等奖努力，课后奔着二等奖来，心里坦然的。

成绩出来后，很意外，觉得之后的很多课上的都很好。感谢评

委们的厚爱。写到这，说到感谢。鼻子一酸，历时一个半月的讲课

比赛，需要感谢的人太多。尤其是刘慧和卢主任。刘慧为我做课件,

嘴上起了好多小泡；卢主任每天7点半之前回家的时候不多，每次

都是一字一句的和我们一起备课，每次都很耐心的听我们一次次的

空讲，感谢，感动中……小学数学优质课心得体会14

10月24日，由市教育局组织的小学数学优质课评比活动在市

三实小举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师

都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙

过海，各显神通”。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更

深刻地认识，相同的内容，不同的教师、不同的设计、不同的学

生、……不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们

每位老师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师

的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何

进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感

悟汇报如下：

一、课前精心预设

老师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和

谐的交流，引发学生兴趣，拉近关系，使学生内心有一种亲切感。

俗话说，有了情趣乃是成功了一半。老师们课前在教具、课件上准

备得充足，学生的水平、实际经脸等都能做到充分的估计预料，有

的放矢。

二、课中精讲多练

老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情此景中

动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特

点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并

且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。

整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、拨、画等，直观、

方便、快捷，节省了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的

应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师及时准确地排除

解决。

“台上一分钟，台下十年功”，教师们的课堂教学，一言一行,

是一面镜子，自己在实