音乐教材资源

音乐教材资源

内容摘要：音乐课程中教学效果的评价

在于教学目标的设计和实施完成。“情感态

度与价值观”教学目标是音乐课程教学的

重要教学内容，它可依据教材资源元素的内

容和教学目标内容形成教学效果的实施构

建，以达到对学生生存、成长、发展的精神

情感营养的滋养，最终实现音乐课程的本质、

性质和意义C

关键词：教材资源音乐教学目标构建

新课程改革的重要内容主要反映在教

学目标内容的变革上，它将传统的以知识传

授为中心的教学模式变为对人的综合素质

的整体培养，表现为关注人的存在，引导人

的发展。音乐新课程标准的教学目标设定了

对人的整体素质进行发展和培养的三个内

容，即“情感态度与价值观”“过程与方

法”“知识与技能”，其中“情感态度与价

值观”被放在了首位。如何有效地实施音乐

教学目标成为了广大音乐教育工作者重要

的职责，当然也成了检验教学是否成功的试

金石。

如何使音乐教育有效地实施其教学目

标和任务，本课题组本着对音乐教育事业的

执著热爱，在深入学习理解并研究音乐新课

程标准及广大音乐教师教学成功要素的基

础上，总结了几十年来各层次音乐教学中的

实践经验，探索出了一套如何挖掘音乐教材

资源元素，有效构建“情感态度与价值观”

教学目标实施的具体操作内容和方法，以供

参考。

一、音乐教材资源与“情感态度与价值

观”教学目标的关系理解

教材资源主要指，音乐教材中音乐作品

内所涵盖的一切元素内容，和与作品相关联

的作品外的其他内容。

音乐教学中，教材是教师、学生、教材

三元素中重要的一环，教材是教师教学元素

来源的重要载体，是教学中内容形式、教学

目标设置的主要依据。一些经过精心设计和

选编的教材内容，基本上都是中外音乐艺术

领域中经典的优秀作品，它们涵盖了丰富的

情感教育资源。教育以人为本，人应以情为

本。音乐教育的意义就在于音乐作品中有价

值的思想、内容、情感元素作用于学生，加

之教师的教学引导，使音乐在学生内心产生

共鸣，在各种音乐的学习活动中，通过教材

资源中优秀的教学元素对学生实施情感世

界的熏陶、感染、震撼和引领，为学生健康

成长提供精神和情感营养，丰富学生情感的

内容构筑，从而达到音乐教育中“情感、态

度与价值观”教学目标的顺利实施，最终为

社会培养高素质的人才做准备。

系统地观察分析各类教材，我们仍可以

以情感为线条对它们进行内容分类，不同的

教材内容可实施不同的教学目标，相同的教

材内容也可实施不同的教学目标。音乐教材

中的教学资源主要是以音乐作品及其相关

的内容和知识构成，就“情感态度与价值观”

的教学目标实施的针对性来看，可以从这几

个内容上进行分离，即颂扬祖国、民族气节

类；描述大自然、劳动、生活类；表达乡情、

亲情、友情类；爱情类；与音乐作品内容相

关联的元素类。音乐教师在教学的实施操作

中，应对教材所涵盖的各种教育教学资源进

行仔细地分析和研究，充分利用教材内外的

各种教学元素设计教学目标、教学内容和教

学形式，真正地明确和掌握教材内容资源元

素中隐藏的价值和意义，并科学、专业地利

用它们，使它们成为音乐教育中人才培养的

有力武器。

二、教材资源与“情感态度与价值观”

教学目标的操作构建

第一类资源：颂扬祖国、民族气节等内

容类型

音乐作品内容表现：歌颂祖国、江山的

美丽；颂扬人民的勤劳、勇敢和善良；塑造

民族、军队的伟大、英雄和威严；宣传不朽

的信仰、信念和真理；弘扬世界与人间的正

气、正义和正道。音乐作品风格：气势磅礴、

威严有力，多为抒情或进行曲风格。音乐形

象多表现为优美、抒情、辉煌、庄严、稳健

等形态，结构较方整，篇幅大小不一。

教学目标的操作构建：

通过听、唱、看、想象引导教学活动构

建：①充分感受、理解音乐作品颂扬祖国、

民族、气节等内容中的具体思想、风格、情

感。②引导构建对该类作品和作品内容的学

习兴趣和热爱之情，培养学生有情感地唱、

奏及表演本音乐作品的能力和习惯。

通过讲解分析、思考、发散与聚合等进

行教学活动构建：①加强学生的爱国主义精

神。②增强学生对正义、真理的正确信念和

决心。③运用该作品中音乐专业知识理论的

元素与作品思想、内容情感、形象的表现手

段等，构建对该作品情感、态度与价值观的

进一步认知与表现。

第二类资源：描述大自然和劳动生活等

类型音乐作品的内容

音乐作品内容表现：描述和赞美大自然

的美丽、壮阔与多情；描述和赞美生活与劳

动的内容；表现大自然的残酷无情及旧社会

人民劳动生活的辛酸血泪。音乐作品风格：

一般表现为音乐画面的人景交触、动静相映。

节奏和旋律富有大自然形象及与劳动生活

的内容相关联的特征。作品音乐语言内容比

较形象化，音乐情感色彩多为轻松、优美、

愉快、活泼等内容。

教学目标的操作构建：

通过听、唱、看、想象等引导教学活动

构建：①充分感受和理解音乐作品中大自然

的美丽，明确人与大自然的依存关系，构建

欣赏、热爱、赞美、保护大自然的情感和态

度。②通过展现音乐中的劳动生活，构建学

生积极乐观的劳动生活态度和工作精神，明

确劳动生产生活的内容、价值和意义。③通

过体验、感受和再现音乐中大自然的灾难，

使学生明确生存的艰难，培养学生坚韧不拔

的情感意志和生存的能力意识。④运用该作

品中音乐理论知识元素与该作品思想、内容、

情感、形象等关系的理解，构建对该作品的

进一步认知与表现。

第三类资源：表达乡情、亲情、友情等

内容类型

音乐作品内容表现：对家乡情、景、人、

物的赞美和描述；对母子情、儿女情、姐妹

情、兄弟情、师生情、朋友情的感怀和回忆；

以情感形态为内容的描述或倾诉，如爱、恋、

思、念，喜、悦、愤、怒，悲、欢、离、合，

厌、嘲、讽、刺等。音乐作品风格：多把人、

景、物、情交织在一起进行表现，音乐旋律

多具有优美、流畅、深情、细腻等特点。音

乐元素多含时代性、地方性、民族性等色彩

元素。（转第41页）（接第38页）音乐篇幅

多为短小型。

教学目标的操作构建：

通过对音乐的听、看、唱、奏、读、析、

思、想象等各种教学活动构建：①充分感受

音乐作品中人类的情感，为学生的情感世界

提供营养，并学会用音乐的手法给予创造和

表现。②通过音乐促进学生对社会、亲人的

美好情感，理解人类情感的关系、价值和意

义。③通过对音乐中人类情感的体验，引导

学生构筑人生情感心理健康的正确认知和

处事态度，增强协和人际关系的能力。④通

过理解认知作品中的音乐理论知识元素与

音乐作品的思想、内容、情感和风格，深化

作品的情感、态度与价值观。

第四类资源：歌颂爱情类内容

本类作品借助优美音乐的表现手法，以

男女的情爱为素材，通过情景交触的倾诉进

行描述和塑造。作品内容有：歌颂爱情的幸

福、甜美、纯洁、热烈、真挚、执著、忠贞

等。表现为对幸福爱情的颂扬与表白；对爱

情的企盼、矛盾和追求；爱情故事的悲欢离

合等。作品风格：幸福的爱情音乐多为抒情

流畅、优美、轻松，痛苦的爱情音乐则深沉

而剧烈。

教学目标的操作构建：①欣赏、感受、

理解音乐作品中男女情爱的思想、内容、情

感、风格，感受生活中的爱情力量。②在唱、

奏中学习用真挚、形象的情感来表现音乐，

创造爱情音乐形象。③通过对音乐的分析、

理解，构建对爱情及其情感价值的认识。④

辩证地认识爱情中产生的痛苦、悲伤。⑤通

过对作品中音乐理论知识元素的运用，进一

步构建学生对该作品的情感形象与价值的

认知。

第五类资源：与音乐作品相关联的其他

综合元素类

作品内容：与该音乐作品思想内容相关

的时代背景与内容介绍；与该音乐作品思想、

内容、风格相联系的人物思想及相关作品介

绍；与该音乐的表现、表演相关联的综合文

化知识解读；与该音乐的思想情感相结合的

音乐表演形式的尝试。

教学目标的操作构建：①通过对作品所

处的时代背景的了解，使学生学会认识世界、

认识社会、认识音乐作品的情感世界。②通

过对该作者及其他作品的了解，使学生进一

步全方位地了解作品的思想、内容情感与作

者本人的关系。③拓宽与本音乐作品相关联

的其他综合文化与知识的学习和了解。④创

设与该作品思想风格相适应的表演形式和

表演内容，进一步感受理解与表现该音乐作

品的情感态度和价值观。

目标教学操作的综合要求：①教学目标

的选择可根据教学环境、条件优势及认知观

点选择其中的几项内容实施具体教学内容。

②各种教学方法、设备及环节的运用、操作

均应服务于教学目标和内容的实现，具体的

实施内容、方法应进一步细致化和具体化设

计。③教学目标内容的实施应融汇于各种教

学形式与活动中。

结语

音乐教材资源与“情感态度与价值观”

教学目标操作体系符合教育的基本规律，具

有音乐教学中审美教育的本质特征。设计操

作理念遵循了音乐新课程标准中的课程性

质和价值及课程理念，