人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学实录

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学实录课前准备*教师：制作包含翠鸟图片、视频的课件；准备本课生字词卡片；准备翠鸟模型（可选）。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写“翠、秆、腹”等字；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；了解翠鸟的外形特点和生活习性。2.过程与方法：通过朗读、观察图片、小组讨论等方式，学习作者抓住特点描写事物的方法，体会用词的准确性。3.情感态度与价值观：感受翠鸟的美丽可爱，培养热爱大自然、爱护小动物的情感。教学重难点*重点：了解翠鸟的外形特点和动作的敏捷，感受作者对翠鸟的喜爱之情。*难点：体会作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的，学习观察事物的方法。教学过程一、创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）同学们，春天来了，万物复苏，大自然变得更加生机勃勃。今天，老师要给大家介绍一位生活在水边的新朋友，它有着一身艳丽的羽毛，动作非常敏捷，是捕鱼的高手。想不想认识它？生：（齐声，兴奋地）想！师：（播放翠鸟图片或短视频）瞧，这就是它——翠鸟。（板书课题：翠鸟）谁来读读这个课题？生1：翠鸟。（声音响亮）师：嗯，读得很准确。“翠”是平舌音，大家一起读一遍。生：（齐读）翠鸟。师：看到这只小鸟，你有什么想说的？或者有什么疑问吗？生2：老师，翠鸟的羽毛真漂亮！它是什么颜色的呀？生3：它是怎么捕鱼的呢？它飞得快吗？生4：它生活在哪里呀？师：同学们真会观察，也很爱思考，提出了这么多有意思的问题。今天，我们就一起走进课文，去细细品读，相信大家一定能找到答案，而且还会有更多的发现呢！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。读完后，想想课文主要写了翠鸟的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，同学们读得都很认真。课文里有一些生字朋友，我们来认识一下它们。（出示生字卡片：翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、灵、敏、疾、泛、泡、饲、陡）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些生字？（指名学生认读，纠正读音，如“腹”是翘舌音，“疾”是第二声。）师：（重点指导书写“翠”字）大家看这个“翠”字，上面是“羽”字头，但注意下面的“习”要写成“”，不要写成“又”。下面是“卒”。我们来一起写写这个字。（教师在田字格中范写，学生书空。）师：生字词我们认识了，现在谁来说说，课文主要写了翠鸟的哪些方面呢？生5：课文写了翠鸟的样子。生6：还写了翠鸟捕鱼。师：（点头赞许）说得很好！课文确实主要向我们介绍了翠鸟的外形和它捕鱼时的情景。三、精读品味，感受特点（一）学习第一自然段，感受翠鸟的外形美师：翠鸟长什么样呢？请同学们默读课文第一自然段，用“~~~~”画出描写翠鸟外形特点的句子，看看作者是从哪些方面来写翠鸟的外形的。（学生默读，勾画句子。）师：好，谁来分享一下你找到的句子？翠鸟给你留下最深的印象是什么？生7：我画的是“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”作者写了翠鸟头上、背上、腹部的羽毛颜色。师：（板书：外形——颜色鲜艳）你找得很准确。作者用了什么修辞手法来写这些羽毛的颜色？生8：比喻。把头上的羽毛比作头巾，背上的比作外衣，腹部的比作衬衫。师：这些比喻用得多好啊！让我们仿佛看到了翠鸟穿着漂亮的衣裳。谁来读读这几句，读出翠鸟羽毛的鲜艳美丽？（指名朗读，教师相机指导，如“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”要读得清晰，让学生感受色彩的丰富。）师：除了羽毛的颜色，作者还写了翠鸟的什么？生9：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”写了翠鸟的眼睛和嘴。师：（板书：眼睛：透亮灵活；嘴：又尖又长）“小巧玲珑”是什么意思？生10：就是说翠鸟长得很小巧，很精致。师：说得对。你能想象出翠鸟小巧玲珑的样子吗？它还有一双“透亮灵活”的眼睛，这双眼睛怎么样？生11：很亮，看东西一定很清楚。师：“又尖又长的嘴”，这样的嘴对翠鸟有什么用处呢？我们待会儿就能知道了。师：作者描写翠鸟的外形，是按照什么顺序写的？（引导学生从整体“颜色鲜艳”到局部“头上、背上、腹部”的羽毛，再到“眼睛”、“嘴”。）师：我们一起把第一自然段美美地读一遍，感受翠鸟的美丽可爱。（学生齐读。）（二）学习第二、三自然段，感受翠鸟动作的敏捷师：翠鸟不仅长得漂亮，它捕鱼的本领也很高强呢！请同学们自由朗读第二、三自然段，找出描写翠鸟捕鱼动作的词语，体会一下翠鸟捕鱼时有什么特点。（学生朗读，勾画词语。）师：翠鸟喜欢停在哪里？生12：它喜欢停在水边的苇秆上。师：它是怎么等待捕鱼的呢？生13：“一动不动地注视着泛着微波的水面，等待着游到水面上来的小鱼。”师：“注视”是什么意思？它为什么要“一动不动”？生14：“注视”就是认真地看。一动不动是怕惊动小鱼。师：说得真好！这真是一只聪明又有耐心的翠鸟。当小鱼出现时，翠鸟又是怎样做的呢？生15：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”师：（板书：动作——敏捷）这里有哪些描写动作的词？生16：蹬开、飞过去、叼起、贴着、飞走了。师：（重点体会“像箭一样飞过去”）“像箭一样”，说明翠鸟飞得怎么样？生17：飞得非常快！师：谁能来模仿一下翠鸟“像箭一样飞过去”的速度？（学生做动作，感受速度之快。）师：我们再来看看第三自然段，作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话说明了什么？生18：说明小鱼很机灵，但翠鸟的眼睛更锐利，一下子就发现它了。师：紧接着，翠鸟是如何行动的？生19：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”师：（引导学生想象）同学们，你们想想，翠鸟飞走了，可是苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，这说明了什么？生20：说明翠鸟飞得太快了，它飞走了，苇秆和水波还没停下来。师：太精彩了！这从侧面烘托出翠鸟飞行的速度快得惊人。让我们再来读一读这两句，读出翠鸟捕鱼时的敏捷迅速。（学生朗读，教师范读，指导读出紧张、迅速的语气。）师：那个“贴”字用得多好啊！“贴着水面飞走了”，说明翠鸟飞得很低，动作轻盈。（三）体会作者情感，升华认识师：学了这篇课文，翠鸟给你留下了怎样的印象？生21：翠鸟很美丽，也很能干。生22：我觉得翠鸟非常可爱，我很喜欢它。师：（深情地）是啊，翠鸟小巧玲珑，羽毛鲜艳，动作敏捷，真是一种惹人喜爱的小鸟。作者观察得多么仔细，描写得多么生动啊！我们也要学习作者这种细致观察的方法，才能把事物写具体、写生动。师：如果你看到这样一只美丽的翠鸟，你会想些什么呢？生23：我想把它捉回家养着。师：（温和引导）可是，如果把翠鸟捉回家，它还能像在大自然中那样自由快乐吗？它还能捕到鱼吗？生23：（思考后）不能了。师：是啊，翠鸟有它自己的生活环境，大自然才是它真正的家。我们应该爱护它，保护它，让它在大自然中自由地生活。四、总结回顾，拓展延伸师：今天我们认识了美丽又敏捷的翠鸟，了解了它的外形特点和捕鱼本领。作者通过细致的观察，用生动的语言把翠鸟写得栩栩如生。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现身边事物的美。师：课后，请大家有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。还可以画一画你心目中的翠鸟，或者搜集一些其他鸟类的图片和资料，下节课我们一起交流。五、布置作业1.熟读课文，背诵第一自然段。2.摘抄课文中描写翠鸟外形和动作的优美词句。3.画一画翠鸟，或者写几句话描述你喜欢的一种小动物。板书设计翠鸟外形：颜色鲜艳（头、背、腹）小巧玲珑（眼睛：透亮灵活；嘴：又尖又长）动作：敏捷（蹬开、飞过去、叼起、贴着、飞走了）（像箭一样）（画一只简笔画翠鸟）教学反思本节课注重引导学生自主阅读、合作探究，通过圈点勾画、朗读品味等方式，让学生逐步感受翠鸟的外形美和动作敏捷的特点。在教学过程中，能够抓住重点词句进行品析，如“像箭一样”、“贴”