苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学实录

苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学实录一、课前准备与导入师：同学们，课前我们已经预习了《灰椋鸟》这篇课文。谁来说说，通过预习，你对灰椋鸟有了哪些初步的印象？可以用课文中的词语，也可以用自己的话。生1：我觉得灰椋鸟可能是一种颜色不太鲜艳的鸟，因为课文里说它“灰灰的”。生2：我读到课文里说它们“一开始还是一小群一小群地飞过来……很快就形成了巨大的鸟群”，感觉它们喜欢群居。师：大家预习得很认真，已经捕捉到了一些关键信息。今天，就让我们一起走进课文，跟着作者的笔触，去近距离观察这群“灰椋鸟”，感受它们带来的生命活力。（板书课题：灰椋鸟）请大家齐读课题。生（齐）：灰椋鸟。师：“椋”是个生字，注意它的读音和写法。（指导学生书空“椋”字）看到这个课题，你有没有什么想问的？生3：作者为什么要写灰椋鸟呢？生4：灰椋鸟有什么特别的地方让作者这么着迷？师：好问题！带着这些疑问，我们一同走进课文，去探寻答案。二、初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要写了灰椋鸟的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（出示词语：灰椋鸟、扑棱棱、栖息、喧闹、呼朋引伴、互相应和、翩翩起舞、百鸟争鸣、浩浩荡荡）（指名学生朗读，纠正“棱”是多音字，此处读lēng；“栖”读qī。）师：词语读得不错。那么，课文主要写了灰椋鸟的哪些方面呢？谁能用简洁的语言概括一下？生5：写了灰椋鸟归林的情景。生6：还写了灰椋鸟在林子里活动的情景。师：概括得很好！课文正是围绕灰椋鸟的“归林”和“入林后”的活动来写的。（板书：归林、入林后）三、精读品味“归林”之壮观师：我们先来看灰椋鸟归林的景象。请同学们默读课文第二自然段，找出描写灰椋鸟归林的句子，看看作者是按什么顺序来写的，你从中感受到了什么？（学生默读，圈点勾画）师：谁来分享一下你的发现？作者是按什么顺序描写灰椋鸟归林的？生7：我觉得是按时间顺序，从“一开始”到“很快”，再到“夕阳渐渐西沉”。师：你很会读书！作者确实是按照灰椋鸟归林的先后过程来写的。一开始是怎样的？生8：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。师：“一小群一小群”、“盘旋着”、“陆续投入”，这些词语让你感受到了什么？生8：感觉它们很有秩序，不是一下子都涌过来的。师：有道理。那后来呢？生9：后来它们就越来越多，“很快就形成了巨大的鸟群”，“有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形”。师：（出示课件：灰椋鸟群飞的图片或视频片段）同学们看，这就是课文中描写的“巨大的鸟群”，“数百米长的长队”，“巨大的椭圆形”。看到这样的景象，你有什么感受？生10：太壮观了！生11：感觉很震撼！师：是啊，作者也用了一个词来形容——“浩浩荡荡”。（板书：浩浩荡荡）谁能说说“浩浩荡荡”是什么意思？生12：形容队伍很壮大，气势很盛。师：非常准确。作者还用了哪些词句来表现这种壮观？生13：“排空而至”，还有“似千军万马席卷而来”。师：“排空而至”，“空”指的是什么？“排”又是什么意思？生14：“空”是天空，“排”是推开，就是把天空都推开了一样飞过来。师：想象一下，那是怎样的一种气势！“千军万马席卷而来”，这个比喻让你仿佛看到了什么？听到了什么？生15：我仿佛看到很多很多鸟像军队一样冲过来，听到它们翅膀扇动的声音。师：带着这种感受，我们再来读一读这些句子，读出灰椋鸟归林时的气势。（学生齐读相关句子）师：除了视觉上的壮观，作者还描写了灰椋鸟的——生（齐）：声音！师：对，声音。“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”这声音是怎样的？生16：很热闹，有很多鸟在叫。生17：它们好像在交流，很有感情。师：你体会到了鸟儿之间的情谊。这里用了两个“像”，是——生（齐）：比喻。师：把鸟儿的鸣叫比作“互相倾诉”、“呼唤同伴”，让我们感受到鸟儿们也像人一样有情感，有交流。这种写法真生动。四、品读感悟“入林后”之活力师：灰椋鸟归林的景象如此壮观，那么它们进入林中之后又是怎样的呢？请同学们朗读课文第三自然段，思考：这一段主要写了灰椋鸟的哪些活动？你觉得哪个场面最吸引你？（学生朗读，思考）师：谁来说说，灰椋鸟入林后有哪些活动？生18：它们在树林里“喧闹”，“呼朋引伴”，“翩翩起舞”。师：“喧闹”是什么意思？生19：声音很大，很热闹。师：它们在喧闹什么呢？生20：可能在分享食物，可能在唱歌。师：“呼朋引伴”又是怎样的情景？生21：就是招呼自己的朋友，引来伙伴一起玩。师：说得真好！那“翩翩起舞”呢？谁能用自己的话描述一下？生22：就是鸟儿们扇动着翅膀，跳着优美的舞蹈。师：作者用了“百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”这样的句子来形容林中的热闹。这又是一组生动的比喻，把什么比作什么？生23：把鸟儿的叫声比作飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩。师：飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩，那声音是怎样的？生24：声音很大，很响亮，很有气势。师：作者用这样的比喻，让我们感受到林中鸟儿的叫声不仅多，而且——生25：很有力量！师：是的，充满了生命力！你觉得哪个场面最吸引你？为什么？生26：我喜欢它们“翩翩起舞”的场面，感觉它们很快乐。生27：我喜欢“百鸟争鸣”，感觉很热闹，充满了生机。师：同学们都有自己独特的感受。作者用生动的语言，为我们描绘了一幅灰椋鸟林中嬉戏图，充满了活力和情趣。让我们带着这份感受，再来朗读这一段。（学生有感情地朗读第三自然段）五、体会情感，升华主题师：同学们，面对这样一群充满活力的灰椋鸟，作者的心情是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找出表达作者情感的句子。生28：“我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。”师：“情不自禁”是什么意思？生29：自己控制不住自己。师：作者为什么会“情不自禁地欢呼起来”？生30：因为他被灰椋鸟归林的壮观场面和林中热闹的景象感染了。师：是啊，作者被灰椋鸟这种蓬勃的生命力所震撼，所感动。所以他说——（引读）生（齐）：“看啊，这多么像一幅热闹的画卷！”师：仅仅是“热闹的画卷”吗？这画卷里还充满了——生31：生机！生32：活力！师：学到这里，你明白作者为什么要写灰椋鸟了吗？生33：因为作者喜欢灰椋鸟，喜欢它们的活力。生34：作者想让我们也看到灰椋鸟的美丽和可爱。师：说得真好。作者通过细致的观察，用生动的语言，为我们展现了灰椋鸟归林的壮观和入林后的活力，字里行间都流露出对灰椋鸟的喜爱和对大自然生命的赞美。（板书：喜爱、赞美）六、总结回顾，拓展延伸师：这篇课文，作者按照“归林前——归林中——入林后”的顺序，为我们描绘了灰椋鸟的动人景象。他运用了生动的比喻、形象的拟人，让我们仿佛身临其境。希望同学们也能学习作者这种细致观察的方法，用心去感受生活中的美，发现大自然的奥秘。师