2026年初中道德与法治学科教师招聘考试测试卷及参考答案

2026年初中道德与法治学科教师招聘考试测试卷及参考答案满分：100分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.2025年10月26日至29日，中国共产党第二十届中央委员会第六次全体会议在北京召开。全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，以下不属于“十五五”规划经济社会发展主要目标的是（）A.经济高质量发展取得新突破，全员劳动生产率增速高于GDP增速B.中等收入群体比重超过50%，基本公共服务实现均等化C.单位GDP二氧化碳排放较2020年下降45%以上，生态环境质量持续改善D.高水平社会主义市场经济体制更加完善，高标准市场体系全面建成2.统编初中《道德与法治》教材以“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”为三大逻辑主线，其中九年级上册教材的核心主题是（）A.国情教育与责任担当B.法治教育与权利义务C.道德教育与人际交往D.生命教育与心理健康3.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出课程要培养的核心素养，以下不属于初中道德与法治核心素养维度的是（）A.政治认同B.道德修养C.科学精神D.责任意识4.思政课教师要落实“八个相统一”要求，其中“坚持价值性和知识性相统一”的核心内涵是（）A.以知识传授为载体，实现价值观引导的目标B.优先讲授价值观内容，弱化知识性内容讲解C.用价值观阐释替代知识逻辑推导D.价值性与知识性独立设置模块分别落实5.某初中教师在讲授“合理利用网络”一课时，组织学生开展“班级网络谣言治理方案设计”活动，该教学活动主要体现的课程实施理念是（）A.坚持灌输性和启发性相统一B.强化学生实践体验，促进知行合一C.突出教师主导作用，优化知识讲授D.注重教学评价的过程性和多元化6.2025年我国修订通过的《中华人民共和国爱国主义教育法实施条例》明确规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，初中阶段爱国主义教育的重点是（）A.感知国家符号和国家标识，培养爱国情感B.了解中国历史和基本国情，增强国家认同C.系统学习中国特色社会主义理论，坚定理想信念D.践行爱国主义责任，主动参与国家建设实践7.以下案例符合《中华人民共和国未成年人保护法》中“网络保护”规定的是（）A.某短视频平台向14岁初中生推送无时长限制的游戏直播内容B.学校将学生的网络浏览记录纳入期末综合素质评价范畴并公示C.家长为13岁的孩子设置网络游戏账号每日累计1小时的使用时长D.某培训机构收集初中生个人网络信息用于定向推送学科培训广告8.初中道德与法治课程的学业质量水平共分为4级，其中作为初中毕业水平要求的是（）A.水平1B.水平2C.水平3D.水平49.讲授“公民的基本权利”时，教师呈现以下案例：李某因对拆迁补偿不满，在政府门口拉横幅、堵大门，被公安机关依法行政拘留5日。该案例最适合用于阐释以下哪一知识点（）A.公民享有监督权，可通过任何方式表达诉求B.公民行使权利不得损害国家、社会和集体的利益C.公民的人身自由不受侵犯，公安机关拘留行为违法D.公民的财产权受法律保护，拆迁补偿应当全额满足诉求10.2025年我国GDP同比增长5.2%，总量突破130万亿元，其中高技术制造业增加值同比增长8.9%，新能源汽车、光伏产品出口分别增长32.1%和45.3%，这组数据最适合用于论证以下哪一观点（）A.我国已经进入高收入国家行列，经济总量稳居世界第一B.我国经济结构持续优化，高质量发展动能不断增强C.我国对外开放水平不断提升，贸易顺差持续扩大D.我国创新能力全面领先，科技自立自强目标已经实现11.以下关于初中道德与法治课时安排的表述，符合《义务教育课程方案（2022年版）》规定的是（）A.7-9年级每周1课时B.7-9年级每周2课时C.7-8年级每周2课时，9年级每周3课时D.7-8年级每周3课时，9年级每周2课时12.某教师在期末评价中，综合考量学生的课堂参与度、作业完成质量、社会实践活动表现、期末纸笔测试成绩四个维度，分别按照20%、20%、30%、30%的比例计算最终成绩，该评价方式主要体现了（）A.终结性评价为主B.过程性评价与终结性评价相结合C.定量评价替代定性评价D.相对性评价与绝对性评价相结合13.2025年12月，我国首个全国性碳排放权交易市场平稳运行满4年，累计成交量突破6亿吨，成交额超过280亿元。建立碳排放权交易市场的核心目的是（）A.增加政府财政收入B.降低企业生产成本C.运用市场机制推动碳减排，实现“双碳”目标D.限制高耗能产业发展，淘汰传统制造业14.以下关于“全过程人民民主”的表述，不适合作为初中教学内容的是（）A.全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主B.全过程人民民主包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督五个环节C.全过程人民民主的本质是中国共产党的领导，要将党的领导贯穿民主全过程D.全过程人民民主的制度载体包括人民代表大会制度、基层群众自治制度等15.思政课教师的首要任职条件是（）A.具备法学或政治学专业本科及以上学历B.取得相应学段的教师资格证书C.具有坚定的共产主义信仰和中国特色社会主义信念D.有2年以上相关学科教学经验二、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）16.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出“大单元教学”的实施要求，请简述初中道德与法治开展大单元教学的基本步骤。17.2025年教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课教师队伍建设的意见》，明确提出思政课教师要具备“六要”标准，请写出“六要”的具体内容。18.初中道德与法治课程承担着法治教育的重要功能，请简述初中阶段法治教育的主要内容框架。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）19.阅读材料，回答问题。材料：某初中教师在讲授“中华优秀传统文化”一课时，设计了如下教学环节：环节一：展示2025年央视春晚《满庭芳·国色》节目片段，引导学生梳理节目中出现的桃红、凝脂、缃叶等传统色彩名称，讲解这些色彩背后的古代美学和哲学思想。环节二：组织学生开展“传统节日文化现状”小组讨论，学生结合自身经历分享春节、中秋节等传统节日的庆祝方式，讨论“洋节日流行是否会冲击传统文化”这一话题。环节三：布置课后作业：以“我身边的非遗传承”为主题，采访当地1位非遗传承人，拍摄1分钟短视频，在班级公众号进行展播。问题：结合义务教育道德与法治课程标准的相关理念，分析该教师教学设计的合理性。20.阅读材料，回答问题。材料：2025年某地发生一起未成年人校园欺凌事件：15岁的王某因琐事纠集3名同学对同班同学李某进行殴打、辱骂并拍摄视频传播，造成李某抑郁，长期无法正常上学。经公安机关调查，王某等人行为已构成寻衅滋事，但因四人皆未满16周岁，不予刑事处罚，依法作出行政拘留10日不执行、收容教养6个月的处罚决定。事件曝光后引发社会广泛讨论，部分网民认为“未成年人保护法是未成年人渣保护法，对未成年人违法犯罪应当降低刑事责任年龄，一律从严处罚”。问题：（1）结合法律相关知识，分析公安机关对王某等人作出上述处罚的依据。（6分）（2）作为初中道德与法治教师，你会如何引导学生正确看待网民的上述观点？（6分）四、教学设计题（本大题共22分）21.请根据统编版初中《道德与法治》九年级上册第三课第一框《生活在民主国家》，完成以下教学设计：要求：（1）符合新课标理念，体现核心素养导向；（2）包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计四个部分；（3）教学过程要体现活动化、实践化设计，可操作性强；（4）作业设计符合“双减”要求，体现分层性和实践性。一、单项选择题1.B【解析】“十五五”规划目标为中等收入群体比重超过40%，基本公共服务均等化水平明显提升，2035年远景目标为中等收入群体显著扩大、基本公共服务实现均等化，B选项表述错误。2.A【解析】九年级上册以国情教育为核心，涵盖中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设内容，侧重培养学生的责任担当意识，A正确。3.C【解析】初中道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度，科学精神是高中思想政治核心素养维度，C不属于。4.A【解析】“坚持价值性和知识性相统一”要求寓价值观引导于知识传授之中，以知识为载体实现价值引领，避免“两张皮”问题，A表述正确。5.B【解析】方案设计活动属于实践类任务，目的是让学生将“合理利用网络”的知识转化为实际行动能力，体现了知行合一的实施理念，B正确。6.B【解析】《爱国主义教育法实施条例》规定：初中阶段重点是让学生了解中国历史和基本国情，增强国家认同和民族自豪感；A是小学低段重点，C是高中阶段重点，D是大学阶段重点。7.C【解析】《未成年人网络保护条例》规定，未成年人的父母或者其他监护人应当合理设置未成年人使用网络的时间，C符合规定；A未落实未成年人网络时长限制，B侵犯学生隐私，D非法收集未成年人个人信息用于商业推广，均违反规定。8.C【解析】课标明确学业质量水平3为初中毕业要求，水平1-2为7-8年级阶段性要求，水平4为学业水平考试升学要求，C正确。9.B【解析】李某的行为违反了权利行使的边界，损害了社会公共秩序，案例可用于说明公民行使权利不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益，B正确。10.B【解析】高技术制造业、新能源等产业增速高于GDP平均增速，体现了经济结构优化，新动能增长，B正确；我国尚未进入高收入国家行列，GDP总量居世界第二，A错误；材料未体现贸易顺差扩大，C错误；我国创新能力尚未实现全面领先，科技自立自强目标仍在推进中，D错误。11.B【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》规定7-9年级道德与法治每周2课时，总课时占比6%-8%，B正确。12.B【解析】课堂参与、作业、社会实践表现属于过程性评价内容，期末纸笔测试属于终结性评价内容，二者结合体现了综合评价理念，B正确。13.C【解析】碳排放权交易市场通过市场化手段，让减排成本低的企业多减排、减排成本高的企业购买配额，整体降低社会减排成本，推动“双碳”目标实现，C正确。14.C【解析】全过程人民民主的本质是人民当家作主，党的领导是全过程人民民主的根本保证，C表述错误，且超出初中学生认知深度，不适合作为初中教学内容。15.C【解析】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，教师首要条件是具备坚定的政治立场和理想信念，C正确。二、简答题16.【参考答案】开展大单元教学的基本步骤如下：①单元主题确定：围绕课程核心素养要求，结合教材逻辑和学生生活实际，整合相关学习内容，确定兼具价值性和情境性的单元主题，如“民主与法治”“责任与担当”等。（2分）②单元目标设定：以核心素养为导向，细化单元整体目标，明确学生学完单元后在政治认同、道德修养、法治观念等方面应达到的水平，避免目标碎片化。（2分）③单元任务设计：设置贯穿单元的核心驱动任务，将任务分解为若干子任务，每个子任务对应具体课时内容，通过问题链、活动链引导学生逐步完成任务，实现知识建构和能力提升。（2分）④单元评价实施：设计与单元目标匹配的评价方案，综合运用过程性评价和终结性评价，关注学生在任务完成过程中的表现，评价结果用于反馈教学调整。（2分）17.【参考答案】“六要”标准具体为：①政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒；（2分）②情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想；（1分）③思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法；（1分）④视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚；（1分）⑤自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量；（1分）⑥人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。（2分）18.【参考答案】初中阶段法治教育内容框架主要包括：①法治基本理念：讲解法的本质、特征和作用，引导学生树立法治意识，认识到法治是治国理政的基本方式，理解“法律面前人人平等”的基本原则。（2分）②宪法教育：重点讲解宪法的地位、公民的基本权利和义务、国家机构的运行等内容，引导学生树立宪法至上的观念，增强宪法意识。（2分）③实体法常识：介绍民法典、刑法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与学生生活密切相关的法律知识，让学生了解民事、行政、刑事领域的基本行为规范，明确违法需承担的相应责任。（2分）④程序法常识：讲解公民维权的基本途径和程序，引导学生学会运用法律手段维护自身合法权益，理性参与公共生活。（2分）三、材料分析题19.【参考答案】该教师的教学设计符合新课标理念，合理性体现在以下方面：①坚持核心素养导向：通过传统色彩文化讲解，增强学生对中华优秀传统文化的认同，落实政治认同核心素养；通过讨论环节和实践作业，培养学生的辩证思维和实践能力，落实责任意识核心素养，实现了知识传授、能力培养和价值引领的统一。（4分）②立足学生生活实际：教学素材选用学生熟知的春晚节目、传统节日经历，作业设计聚焦当地非遗资源，贴合学生生活经验，符合“近、小、实、亲”的教学要求，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。（3分）③强化实践体验，促进知行合一：教学设计既有文化知识讲解，也有讨论思辨环节，还有课后实践采访任务，打破了传统课堂的空间限制，引导学生从课堂走向社会，在实践中深化对传统文化的认知，实现知行统一。（3分）④坚持灌输性和启发性相统一：教师讲解传统色彩背后的文化内涵，实现主流价值观的有效灌输；通过“洋节日是否冲击传统文化”的话题引导学生自主思考、辩证分析，避免了单向说教，尊重了学生的学习主体地位。（2分）20.【参考答案】（1）公安机关作出处罚的依据：①根据《刑法》规定，已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。王某等人的行为属于寻衅滋事，不属于上述8类罪名，因此不予刑事处罚。（3分）②根据《预防未成年人犯罪法》和《治安管理处罚法》规定，已满14周岁不满16周岁的人违反治安管理的，行政拘留处罚不执行；对实施严重不良行为的未成年人，可以依法进行收容教养。王某等人的行为属于严重不良行为，因此作出行政拘留不执行、收容教养的处罚，既符合法律规定，也体现了对未成年人的教育、感化、挽救方针。（3分）（2）引导学生正确看待该观点的方式：①首先引导学生认识法律的普遍性和特殊性：未成年人身心发育尚未成熟，辨别是非能力和自我控制能力不足，对未成年人违法犯罪实行教育为主、惩罚为辅的原则，是符合未成年人成长规律的，也是国际通行做法，不能将未成年人保护法片面解读为“未成年人渣保护法”。（2分）②引导学生辩证看待刑事责任年龄问题：法律对刑事责任年龄的设定是经过科学论证的，既不能一概从严，也不能纵容违法犯罪，对实施严重恶性犯罪的未成年人，法律也有专门的矫治和教育措施，并非无底线保护。（2分）③引导学生树立法治思维：任何观点都要符合法律规定和法治精神，不能仅凭情绪判断，要学会理性看待社会热点事件，自觉尊法学法守法用法，既要维护自身合法权益，也要不触碰法律红线。（2分）四、教学设计题21.【参考答案】《生活在民主国家》教学设计一、教学目标1.政治认同：通过了解我国民主发展历程和民主制度的运行，认同我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，坚定走中国特色社会主义民主道路的信念。2.法治观念：理解民主与法治的关系，认识到民主权利的行使要在法治框架内进行。3.责任意识：能够主动关注身边的民主实践，初步形成参与公共生活的民主意识，自觉承担公民责任。4.知识目标：了解民主的内涵，知道我国社会主义民主的本质是人民当家作主，掌握社会主义民主的特点和实现形式。（4分）二、教学重难点1.教学重点：社会主义民主的本质和特点；社会主义民主的两种实现形式（选举民主和协商民主）。2.教学难点：理解我国民主制度的优越性，区分西方民主与我国社会主义民主的本质差异。（3分）三、教学过程1.导入新课（3分钟）播放2025年某社区“老旧小区加装电梯”协商议事会的现场片段，提出问题：“加装电梯涉及不同楼层业主的利益，大家坐在一起商量解决问题的方式，体现了我们国家什么样的政治生活特点？”引发学生思考，导入“生活在民主国家”的主题。2.环节一：溯源·民主的历史脉络（8分钟）①教师讲解：从古代民本思想到近代中国追求民主的探索历程，说明中国人民追求民主的道路充满艰辛，只有在中国共产党的领导下，才真正实现了人民当家作主。②展示史料：呈现陕甘宁边区“豆选法”、第一届全国人民代表大会召开等历史图片，引导学生感受我国民主是在长期革命、建设、改革实践中形成的，符合中国国情。3.环节二：辨析·民主的本质特征（15分钟）①小组探究活动：给出两则材料，材料一：2025年全国两会共收到代表建议8000多件，其中近70%来自基层群众的诉求，涉及养老、教育、医疗