七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV Section B教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB教案（新版）人教新目标版课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB教案（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：引导学生了解西方文化，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，提高自主学习能力。

4.态度情感：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是学习描述正在进行的动作，特别是使用现在进行时态。

-举例解释：教师需重点讲解现在进行时的构成规则（主语+be动词+现在分词），并通过例句展示如何在句子中使用这一时态来描述正在进行的动作，如“I’mwatchingTV”。

-具体细节：通过互动练习，让学生练习构成现在进行时的句子，并鼓励学生用这一时态描述自己的日常活动。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以掌握现在进行时态的否定形式和疑问形式，以及如何正确使用副词和短语来修饰现在进行时的句子。

-举例解释：难点在于学生可能会混淆“am/is/arenot+现在分词”和“am/is/are+not+doing”的否定结构，以及疑问句的构成。

-具体细节：教师可以通过示范和重复练习来帮助学生理解这些难点。例如，通过对比“IamnotwatchingTV”和“Iamnotwatching”来区分两种否定形式，并通过提问如“AreyouwatchingTV?”来练习疑问句的构成。此外，通过使用不同的副词和短语（如always,never,often等）来修饰现在进行时的句子，帮助学生理解如何增加细节和情感色彩。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解和掌握现在进行时的语法规则。

-情景教学法：利用实际生活场景，让学生在情境中运用现在进行时，提高语言的实际应用能力。

-任务型教学法：设计任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中自然地使用现在进行时。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：使用PPT展示语法点和解题步骤，提高学生的视觉理解能力。

-视频资源：播放与课文相关的视频，增强学生对语言的真实感受。

-互动软件：利用在线互动软件，进行即时练习和反馈，提高课堂互动性和学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，我们每天都会用到‘I’mdoing’这样的句子？它是怎样构成的？今天我们就来学习现在进行时。”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，如学生正在上课、做作业、运动等，让学生初步感受现在进行时的使用场景。

简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，强调它在日常交流中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的概念、构成和基本用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成要素：主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

详细介绍现在进行时的构成，通过图表展示不同主语对应的be动词形式。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时案例，如描述正在发生的动作、计划或习惯。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如“I’mwaitingformyfriend”展示了对等待的耐心，“Wearestudyingfortheexam”体现了对学习的重视。

引导学生思考这些案例在日常生活和学习中的应用，以及如何使用现在进行时来表达真实情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用现在进行时描述一个日常活动或场景。

小组成员互相交流想法，共同构建描述，如描述一次家庭聚会或学校的体育活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述的情境、使用的现在进行时句子以及描述的细节。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如句子是否正确、描述是否生动等。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的概念、构成、用法和案例分析。

强调现在进行时在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用现在进行时。

布置课后作业：让学生用现在进行时描述自己的一天，如“I’meatingbreakfast,I’mreadingabook,I’mgoingtoschool”等，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的现在进行时相关词汇外，可以引入一些与日常生活紧密相关的动词，如“eating”,“shopping”,“traveling”,“listening”,“watching”，以及相应的否定和疑问形式。

-语法拓展：介绍现在进行时的否定形式和疑问形式，以及如何使用副词和短语来修饰现在进行时的句子，如“always”,“often”,“sometimes”,“never”等。

-文化拓展：通过查找英文资料，了解不同文化中如何使用现在进行时，以及它所传达的情感和语境。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些包含丰富现在进行时用法的英文读物，如儿童故事书、漫画书或英文杂志，让学生在阅读中自然地接触和运用现在进行时。

-视频资源：利用YouTube等视频平台，寻找与现在进行时相关的英语教学视频或日常英语对话视频，让学生通过观看视频来提高听力和口语能力。

-实践活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟现实生活中的场景，让学生在实际对话中使用现在进行时。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生用现在进行时描述家庭活动或个人爱好，鼓励家长参与其中，提高学生的语言实践机会。

-自主学习：鼓励学生利用在线学习平台，如Duolingo、Babbel等，进行自我检测和练习，巩固课堂所学内容。

-小组项目：让学生分组完成一个小项目，如制作一个关于现在进行时的PPT或小册子，展示他们在课堂上学到的知识和技能。

-课后阅读：推荐一些关于英语语法和时态的书籍，如《EnglishGrammarinUse》或《EnglishGrammarintheNews》，供学生课后自学和参考。内容逻辑关系①现在进行时的构成

-知识点：现在进行时的基本构成规则。

-词：be动词（am,is,are）和现在分词（动词+ing）。

-句子：Iamreadingabook.SheiswatchingTV.

②现在进行时的否定形式

-知识点：现在进行时的否定形式构成方法。

-词：not。

-句子：Iamnotreadingabook.SheisnotwatchingTV.

③现在进行时的疑问形式

-知识点：现在进行时的疑问形式构成方法。

-词：疑问词（who,what,where等）和be动词。

-句子：Areyoureadingabook?Whatareyoudoing?

④现在进行时的副词和短语修饰

-知识点：使用副词和短语来修饰现在进行时句子。

-词：always,often,sometimes,never等。

-句子：Sheisalwayseatingtoomuch.Theyaresometimesplayingfootball.

⑤现在进行时的语境应用

-知识点：现在进行时在描述动作、计划、习惯和状态时的应用。

-词：动作动词，如watching,eating,shopping等。

-句子：I’mwatchingamovie.I’mplanningtogotothepark.

⑥现在进行时的文化差异

-知识点：不同文化背景下现在进行时的使用特点。

-词：文化差异相关的词汇。

-句子：Insomecultures,it’scommontousethepresentcontinuoustodescribepastevents.

⑦现在进行时的练习和巩固

-知识点：通过练习来提高现在进行时的运用能力。

-词：练习题中的不同句型和场景。

-句子：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbinbrackets.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对现在进行时概念、构成和用法的理解程度。例如，提问学生如何构成现在进行时的句子，或者如何将一般现在时转换为现在进行时。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的语言运用能力和合作精神。

-测试：进行口头或书面测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对现在进行时的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的书面作业进行细致批改，包括语法错误、拼写错误和句子结构问题。

-点评：在批改的同时，给予学生具体的反馈和指导，指出他们的进步和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业的批改和反馈在短时间内完成，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并据此调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的评价和指导，帮助他们克服学习中的困难。典型例题讲解1.例题：请用现在进行时态描述以下动作。

-答案：Iameatingbreakfast.

2.例题：将以下句子转换为现在进行时。

-一般现在时：Ieatbreakfastat7:00.

-现在进行时：Iameatingbreakfastat7:00.

3.例题：用现在进行时完成句子。

-空格：Whatareyou_______?

-答案：Whatareyoudoing?

4.例题：用现在进行时否定形式完成句子。

-空格：She_______readingabook.

-答案：Sheisn'treadingabook.

5.例题：用现在进行时疑问形式完成句子。

-空格：Arethey_______playingfootball?

-答案：Aretheyplayingfootball?

6.例题：用现在进行时描述以下场景。

-场景：It'sasunnyweekend,andthefamilyisgoingtothepark.

-答案：Thefamilyisgoingtothepark.Theyarepreparingforthetrip.

7.例题：用现在进行时描述以下计划。

-场景：Tomorrow,Iamgoingtothelibrarytostudy.

-答案：Tomorrow,Iamgoingtothelibrary.Iamstudyingformyexam.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。学生们对于现在进行时的掌握情况，从课堂表现来看，比预期的要好。他们在造句和角色扮演中，能够比较自然地运用这个时态。

在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过展示图片和视频，让学生在真实的语境中感受现在进行时的使用。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在情景中能够更加直观地理解语法点。

在策略上，我注意到了个别学生在转换时态时有些困难，所以我在课堂上多给了他们一些具体的例子和练习。我还发现，通过小组讨论的方式，学生们能