九年级语文下册 第四单元 16《驱遣我们的想象》教案2 新人教版

九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》教案2新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第四单元16《驱遣我们的想象》教案2

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日（星期四）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的想象描写，提升学生的语言表达和创造性思维能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文学作品中的想象力，激发学生对美的感知和欣赏。

3.培养学生的文化理解能力，让学生理解想象在文学创作中的重要性，以及它在不同文化背景下的表现形式。

4.提升学生的思维发展与提升能力，通过分析想象力的运用，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够对文学作品进行初步的分析和评价。然而，由于年级特点，部分学生在面对较为抽象的想象类文学作品时，可能会感到理解上的困难。

知识方面，学生在小学和初中阶段已经接触过一些想象类的文学作品，对想象的基本概念有所了解，但在深入理解和运用想象力进行创作方面还有待提高。在能力方面，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力需要进一步培养。特别是在面对《驱遣我们的想象》这样的课文时，学生需要学会如何分析作品中的想象力运用，并将其与自己的生活实际相结合。

素质方面，学生的审美素养和人文素养需要通过文学作品的学习得到提升。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂讨论积极性不高的问题，这可能会影响他们对想象力的理解和学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、白板或黑板

-课程平台：学校教学平台、语文教学软件

-信息化资源：网络文学数据库、多媒体课件、图片素材、音频材料

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演法教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于想象力的动画或短片，引导学生思考“什么是想象力？它在我们生活中有什么作用？”

2.提出问题：引导学生讨论“在阅读文学作品时，如何感受作者的想象力？想象力和现实生活有何关联？”

3.引导学生回顾已学过的想象类文学作品，激发学生对本节课的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍《驱遣我们的想象》的作者及背景，让学生了解作者的创作意图。

2.分析课文中的想象描写，引导学生理解作者如何运用想象力表现主题。

3.结合课文中的具体例子，讲解想象力在文学创作中的重要性。

4.分析想象力在现实生活中的应用，如科技创新、艺术创作等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与想象力相关的主题进行讨论，如科技创新、艺术创作等。

2.小组代表分享：每组选派代表向全班分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，强调想象力在现实生活中的重要性。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的想象力是如何驱遣的？请举例说明。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈自己在生活中如何运用想象力？

2.学生回答：学生分享自己的经历，教师引导学生总结想象力在生活中的应用。

3.教师提问：在阅读文学作品时，如何更好地感受作者的想象力？

4.学生回答：学生分享自己的阅读体验，教师总结阅读技巧。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：想象力在科技、艺术等领域有哪些创新成果？

2.学生回答：学生列举相关创新成果，教师总结想象力在创新中的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调想象力在文学创作和现实生活中的重要性。

2.作业布置：要求学生课后阅读一篇想象类文学作品，并写一篇读后感。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解和解释《驱遣我们的想象》一文中作者如何运用想象力进行创作。

-学生能够识别和分析文学作品中的想象元素，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。

-学生能够描述想象力在文学创作中的作用，包括增强作品的感染力、丰富作品的内涵等。

2.能力提升方面：

-学生在语言表达方面得到提升，能够运用恰当的词汇和句式来描述自己的想象。

-学生在逻辑思维方面得到锻炼，能够通过分析文学作品中的想象力运用，培养批判性思维。

-学生在创造性思维方面得到激发，能够尝试在日常生活中运用想象力解决问题。

3.审美鉴赏能力：

-学生能够欣赏和评价文学作品中的想象力表现，提高对美的感知和鉴赏能力。

-学生能够从不同的文化背景中理解想象力的多样性，增强跨文化交流的能力。

4.文化理解能力：

-学生能够认识到想象力在不同文化中的表现形式和意义，增进对多元文化的理解。

-学生能够通过文学作品了解不同历史时期和社会背景下的想象力运用。

5.行为习惯：

-学生在课堂上表现出更高的参与度和积极性，能够主动参与讨论和分享。

-学生在课后能够主动阅读相关文学作品，培养良好的阅读习惯。

6.核心素养：

-学生在想象力培养的过程中，培养了创新精神和实践能力。

-学生在合作学习的过程中，提升了团队协作和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了自主学习和终身学习的意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《驱遣我们的想象》这篇课文，深入分析了作者如何运用想象力进行文学创作。通过这节课的学习，同学们对想象力在文学创作中的作用有了更加清晰的认识，并且能够在阅读中捕捉到作品中的想象元素。

首先，我们回顾了作者在文中如何通过具体的描写和修辞手法来驱遣想象，同学们能够举例说明这些手法是如何增强作品的感染力的。其次，我们讨论了想象力在现实生活中的应用，同学们分享了在科技、艺术等领域想象力带来的创新成果。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题：请根据课文内容，选择最合适的答案。

-作者在文中提到，想象力在文学创作中的作用主要是：

A.增强情节的曲折性

B.提高人物的个性魅力

C.丰富作品的内涵，增强作品的感染力

D.增加作品的阅读难度

2.简答题：请简述想象力在文学作品中的几种主要表现手法。

3.应用题：结合自己的生活经历，谈谈你在遇到困难时是如何运用想象力来解决问题的。反思改进措施教学特色创新：

1.情景导入：我尝试通过播放与课文主题相关的视频或动画，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.小组合作：我鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中学习，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

存在主要问题：

1.学生在分析作品中的想象力运用时，有时缺乏深度，未能充分理解作者的创作意图。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

3.作业布置方面，我发现一些学生未能按时完成作业，或者作业质量不高，这可能是因为他们对作业的重要性认识不足。

改进措施：

1.对于想象力分析，我计划在课后提供一