2026秋部编版五年级语文上册第1单元第2课《落花生》教学教学课件

落花生部编版·小学语文五年级上册——许地山——目录01课前预习背景了解·字词积累02初读感知内容梳理03精读课文文本品悟04总结拓展课堂练习作者简介许地山(1893-1941)笔名落华生，现代著名小说家、散文家。他的作品风格质朴、含蓄，富有哲理。因其童年时期父亲的教诲，他一生践行“做有用的人”的信念，并以此作为自己的笔名。“落华生”这个笔名，正是取自“落花生”的谐音，寓意像花生一样，虽然不好看，但很有用。生字词教学：会认字mǔ亩部首：田|结构：上下fēn吩部首：口|结构：左右💡前鼻音zhà榨部首：木|结构：左右💡翘舌音liú榴部首：木|结构：左右huāng荒部首：艹|结构：上下jiāo浇部首：氵|结构：左右fù咐部首：口|结构：左右máo茅部首：艹|结构：上下⚠注意：下部是“矛”

不是“予”生字词教学：会写字tíng亭部首：亠|结构：上中下nèn嫩部首：女|结构：左中右⚠注意：右边是“攵”

不要写成“欠”ǎi矮部首：矢|结构：左右生字词教学：会写字自读技巧读准字音读通句子边读边思思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？初读感知我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。【词语品析】居然“居然”一词写出了收获后的惊喜。因为是荒地，又是第一次种，大家对收获并没有十足的把握，这个词生动地表达了全家人意外的喜悦。【动作梳理】买种→翻地→播种→浇水短短几个动词，写出了劳动的过程和全家人的勤劳。精读：种花生与收花生母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。💡思考：为什么说“实在很难得”？父亲平时忙于公务，很少回家。他的到来，不仅增加了节日的喜庆，更预示着接下来的“议花生”将是本文的重头戏。一家人在茅亭里过收获节虽天色不佳，但一家人围坐在一起，

品尝新收的花生，共享团聚的温暖。精读：收获节的筹备姐姐说“花生的味道很美。”哥哥说“花生可以榨油。”我说“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”姐弟们眼中的花生：味道美·可榨油·价钱便宜精读：姐弟议花生它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。落花生·内在美桃子/苹果·外在美对比手法：突出花生不求虚名、朴实无华的特点。精读：父亲议花生（对比）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“不好看”指花生外表朴实，不张扬，不炫耀。“很有用”指花生内在价值高，能默默地为他人作贡献。聆听父亲的教诲精读：父亲议花生（品格）“人要做有用的人，不要做只讲体体面面，而对别人没有好处的人。”体面外表好看，讲究排场，但可能没有实际价值。有用不一定有华丽的外表，但能实实在在地为社会、为他人创造价值。听听“我”的感悟精读：揭示主旨什么是“借物喻人”？物落花生不好看，很有用写法要点：要找准“物”的特点与“人”的品格之间的相似点。人有用的人默默奉献不图虚名借用某个具体事物的特点，来比喻人的某种品格或说明某个道理。语文要素：借物喻人01观察事物，发现特点02寻找关联，建立类比03欲扬先抑，对比突出写作小贴士：小贴士：仿写时，情感要真挚，不要生搬硬套。仿写技巧：借物喻人思考探究：课文围绕“落花生”写了哪些内容？请按顺序排列。01种花生02收花生03尝花生04议花生课后练习：内容梳理思考题：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？💡答题小锦囊：先想想这些事物的特点，然后联想身边具有相同特点的人。课后练习：道理领悟花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面