2026秋部编版六年级语文上册第8单元第25课《我的伯父鲁迅先生》教学课件

我的伯父鲁迅先生小学语文六年级上册作者简介周晔(1926—1984)浙江绍兴人。鲁迅先生的侄女。主要作品有《鲁迅故家的败落》《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》等。阅读要求1.用较快的速度默读课文。2.想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。3.结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？词语释义1追悼沉痛地怀念（死者）。吊唁祭奠死者并慰问其家属。囫囵吞枣比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴比喻弄错了对象或弄错了事实。黑洞洞形容黑暗。词语释义2饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。怒号：大声叫唤（多用来形容大风）。镊子：拔除或夹取东西的工具。硼酸：一种用于医药的化学物质。女佣：女仆人。三更半夜：深夜。课文结构总览第一部分(1)：伯父去世，人们沉痛哀悼。第四部分(14-16)：除夕夜，伯父放花筒时显露真性情。第二部分(2-3)：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第五部分(17-25)：伯父热心救助贫苦的黄包车车夫。第三部分(4-13)：“我”和伯父谈“碰壁”，伯父抨击黑暗社会。第六部分(26-27)：伯父关心女佣阿三，总结其高尚品质。重点精讲1第一部分(1)伯父去世后，遗体躺在万国殡仪馆。许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联和花圈来自工人、学生等各色各样的人。“我”对此感到惊异，并为永远失去伯父而伤心落泪。语句赏析1那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。赏析：“见不到”“听不到”“得不到”组成的排比句，强烈地表现了“我”因伯父去世而悲伤的心情，并为全文奠定了怀念与敬仰的感情基调。重点精讲2第二部分(2-3)在晚餐桌上，伯父和“我”谈起《水浒传》。当发现“我”读书囫囵吞枣、张冠李戴时，他用幽默的方式委婉地批评了“我”，让“我”羞愧悔恨，从此读书不再马虎。伯父还送了“我”两本书。语句赏析2伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面是伯父自夸记性好，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书不认真。简短的语言，透露出伯父含蓄、幽默、风趣的性格特点。重点精讲3第三部分(4-13)“我”好奇地问伯父，为什么他的鼻子和爸爸的不一样。伯父笑着解释说，是因为后来“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。当“我”追问时，他说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”引得众人哈哈大笑。语句赏析3“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这是一语双关。“四周黑洞洞的”暗指当时社会环境的黑暗；“碰壁”指伯父与反动势力作斗争时受到的迫害。既诙谐地回答了孩子的问题，又暗含对黑暗社会的不满与抨击。重点精讲4第四部分(14-16)有一年除夕，伯父买了许多爆竹和花筒给我们。因为我们胆小，伯父和爸爸就替我们放。在放花筒时，火花映照在伯父脸上，他的神情显得那么慈祥，那么愉快。语句赏析4“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。”这段描写通过神态细节，展现了鲁迅先生在家庭生活中温柔、慈爱、富有童心的一面，这是“我”从未见过的，体现了他人格的丰满与真实。重点精讲5第五部分(17-25)一个北风怒号的黄昏，“我们”遇到一个脚被玻璃片扎伤的黄包车车夫。伯父和爸爸立刻为他处理伤口，敷药、包扎，并给了他钱让他休养。事后，伯父的神情变得非常严肃。语句赏析5“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着……伯父又掏出一些钱来给他……他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……深深地叹了一口气。”赏析：通过一系列动作和神态描写，体现出鲁迅先生对贫苦百姓的深切同情与关心。他为底层人民的苦难而忧虑，也为自己无力改变社会现状而感到沉重。思考题解析问题：伯父的表情为什么变得严肃了？伯父由车夫想到了千千万万的贫苦人民，他知道根源所在，却无法消除人民的痛苦，因而表情变得严肃了。重点精讲6第六部分(26-27)伯父逝世后，“我”从他家的女佣阿三那里得知，伯父自己病得很厉害，还三更半夜写文章，却常常劝阿三多休息，不让她干重活。文末点明：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”全文事例梳理经典片段主要情节与内涵解读深切怀念伯父与世长辞，殡仪馆里挽联如海、花圈如潮，各色人都来追悼，侧面烘托出鲁迅先生深受民众的爱戴与敬仰。谈《水浒传》伯父询问“我”对《水浒传》的理解，委婉批评“我”读书囫囵吞枣，教育“我”读书要用心细致，体现对晚辈的关怀。笑谈“碰壁”伯父以幽默语言将与反动势力斗争的迫害比作“碰壁”，展现了他顽强的斗争精神和革命乐观主义。除夕放花筒除夕伯父为孩子们燃放花筒，看着大家欢呼他也笑得慈祥，刻画了他和蔼可亲、充满温情的一面。【总结】这六件事以小见大，从怀念、教育、斗争、温情、助民、律己六个维度，立体丰满地塑造了鲁迅先生的光辉形象。中心思想作者通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。本文表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

图为鲁迅先生葬礼的历史影像，民众自发沿街送行，寄托着对“民族魂”的沉痛哀思与崇高敬意。人物形象总结爱憎分明对亲人慈爱，对黑暗社会和反动势力充满憎恨。体恤底层深切同情和关心劳动人民的疾苦。乐观幽默用风趣的语言化解问题，面对困境依然乐观。为自己想得少，为别人想得多不顾自身病痛，关心他人，勤奋工作。写作手法点拨语言描写如伯父幽默的反问和对“碰壁”的解释。神态描写如放花筒时的“慈祥愉快”和救助车夫后的“严肃”。动作描写如为车夫“半跪着”包扎伤口。双关手法“碰壁”一词蕴含深意。习题练习结合课文说说鲁迅先生给你留下了怎样的印象。开头具体写送挽联、花圈的人多，说明鲁迅先生受到众人的敬仰和爱戴；谈《水浒传》和放花简体现了他对下一代的关心和爱护；笑谈“碰壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争的精神；救助车夫、关心女佣，反映了鲁迅先生对劳苦大众深深的爱。鲁迅先生的名言时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。不满是向