2026新教材语文 第13课 圆明园的毁灭 教学教学课件

圆明园的毁灭部编版·小学语文五年级上册历史的凝望有一处园林，曾被誉为“万园之园”，它汇集天下美景，收藏无数珍宝。然而，在一百多年前，它却惨遭侵略者的野蛮毁灭。今天，让我们一起走进那段历史，感受那份辉煌与伤痛。会认字珑lóng部首：王结构：左右剔tī部首：刂结构：左右澜lán部首：氵结构：左右瑶yáo部首：王结构：左右烬jìn部首：火结构：左右会写字毁(huǐ)部首：殳|左右结构估(gū)部首：亻|左右结构损(sǔn)部首：扌|左右结构组(zǔ)部首：纟|左右结构会写字环(huán)部首：王|左右结构殿(diàn)部首：殳|左右结构征(zhēnɡ)部首：彳|左右结构览(lǎn)部首：见|左右结构会写字宏(hónɡ)部首：宀|左右结构唐(tánɡ)部首：广|左右结构销(xiāo)部首：钅|左右结构罪(zuì)部首：罒|左右结构奉(fènɡ)部首：奉|左右结构结构梳理壹·开篇点题，痛陈损失概括指出圆明园的毁灭是不可估量的损失。贰·追忆往昔，再现辉煌具体介绍圆明园的布局、建筑和文物。叁·野蛮劫掠，毁于一旦描述英法联军毁灭圆明园的行径。核心主旨文章通过“昔日辉煌”与“野蛮毁灭”的强烈对比，表达了对祖国文化的热爱和对侵略者的愤恨，激发人们“勿忘国耻，振兴中华”的使命感。不忘国耻，方能开创未来；振兴中华，吾辈当自强。精读：开篇点题圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！▍词句品读与情感基调“不可估量”反复出现，强调了损失的巨大，表达了作者无比痛惜和愤怒的情感，奠定了全文悲愤的基调。核心启示：圆明园不仅是一座皇家园林，更是中华文明乃至世界文明的象征，其毁灭是全人类共同的文化悲剧。精读：布局之妙它由圆明园、绮春园和长春园组成……还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。【妙喻赏析：众星拱月】‘众星拱月’生动形象地写出了圆明园作为中心，周围小园环绕的布局特点，突显了它的主体地位和宏大气势。精读：建筑之盛圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征热闹街市的‘买卖街’，也有象征田园风光的山乡村野。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园内，有如漫游在天南海北。精读：文物之珍先秦：青铜礼器唐：名人书画宋：瓷器书画元：玉器书画明：瓷器工艺清：奇珍异宝圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物……所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。精读：惨遭毁灭统统掠走能拿走的，统统掠走。任意破坏运不走的，任意破坏、毁掉。化为灰烬大火连烧三天，化为灰烬。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。阅读探究（一）：价值与手法建筑价值集中国造园艺术之大成，被誉为“万园之园”。文化价值内藏历代名人字画、奇珍异宝，是“世界上最大的博物馆、艺术馆”。历史价值见证清王朝兴衰，是“落后就要挨打”的历史警钟。阅读探究（二）：对比写法核心问题：为什么课文要用大量的篇幅描写圆明园昔日的辉煌？壹·反衬野蛮越是写辉煌，越能反衬侵略者毁灭行为的罪恶。贰·激发痛惜越是写美好，越能激起读者对失去美好事物的痛心。叁·升华主旨强烈反差使“勿忘国耻，振兴中华”的主题更鲜明。朗读指导壹·赞辉煌情感：赞美、自豪段落：第2-4自然段要求：语气亲切、赞美，语速稍慢。贰·叹毁灭情感：痛惜、愤慨段落：第5自然段要求：语气悲愤、沉重，重读关键词。阅读链接：闻一多《七子之歌》壹·作者小传闻一多（1899—1946），诗人、文史学者。《七子之歌》将被侵占的土地比作远离母亲的孩子，表达了对祖国的思念和渴望回归的心情。贰·诗节选《七子之歌·澳门》你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！……母亲！我要回来，母亲！阅读链接：冯亦同《和平宣言》▍作者简介冯亦同（1941—2023），当代诗人。《和平宣言》为悼念南京大屠杀遇难同胞而作，表达了对和平的珍视和对历史的反思。《和平宣言》（节选）一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。“前事不忘，后事之师；

殷忧启圣，多难兴邦。”课堂互动练习话题一：假如我是导游为游客介绍圆明园。话题二：废墟的独白作为圆明园的残柱，想对今天的人们说些什么？话题三：少年的守