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文档简介

带好队伍的六个关键动作在日常工作中，要想更好的育苗子、带队伍，学校管理者可采取以下动作。1.学

培养人的前提是培养自己，只有首先通过不间断的学习（观察、请教、参与培训、阅读等），增加知识、开拓见识，才能明确人的发展方向、把握人的成长要素，才能更精准、更有深度的培养他人。

2.领

引领。领导力必须表现为影响力，领导者要用自己的学识、见识去影响、带动他人，用自己的理念、思路去指导、辐射他人。

带头。不做旁观者，做参与者；不只做指挥员，也做战斗员；不只对他人提要求，也对自己提要求甚至更高的要求。

领导。通过优化组织架构建立更科学的工作机制；通过优化制度建设规范工作流程与标准；通过不断开拓进取保持理念、思想的输入与输出；通过将个人利益与集体利益相统一和提出明确的发展愿景，逐步形成被团队认同的核心价值观。

3.令严格要求。对各项工作安排高标准、严要求，不朝令夕改、看情顾面。许多时候，是先有执行力，后有理解力。分类要求。对不同年龄、水平的人员，提出适合其最近发展区的要求。但涉及基本行为规范的刚性要求要统一，不能分类。4.容

适度放手。要给予培养对象相对独立的行动空间，管理者的核心工作，是开头时把好方向、定好标准，收尾时明确反馈、做好评价。

适度包容。对非原则性纰漏，应允许试错、予以包容；本着实事求是的态度，既直接指出问题，也及时肯定亮点。5.诚坦诚。无论肯定还是批评，都要与培养对象就事论事、坦诚沟通；把处理人际关系的精力，转移到具体成果的产出上——有了成果，团队凝聚力会自然形成。诚信。管理者倡导大家坦诚沟通，就不能听不得任何不同意见；说好这次试错不追责，就不能“秋后算账”；承诺提供成长资源，就不能临阵摆困难。6.验通过述职、检验成果等方式，对培养对象的成长水平进行评估——之前不能独立完成的工作，现在能否完成？上次复盘指出的问题，这次是否重复出现？完成同类或全新的任务时，是否展现出新的想法、行动？总之，管理者要以学提升自己、以领带动他人、以令建立标准、以容给予空间

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