2026年浙江省人教版八年级语文上册第12单元课后同步作业

2026年浙江省人教版八年级语文上册第12单元课后同步作业一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在树叶上挥洒着绚丽的色彩。”A.比喻（暗喻）B.拟人C.夸张D.排比解析：该句将“秋风”比作“画家”，并使用“挥洒”这一人类行为，属于暗喻中的本体（秋风）、喻体（画家）和喻词（像）的完整结构，故选A。其他选项均不符合句子的修辞特征，其中B项拟人化的是自然现象，C项夸张需有明显的程度放大，D项排比需出现三个以上结构相似的短语或句子。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。文章通过描写阿长买《山海经》时的“迟疑”与“恳切”，以及“告假回家”的执着，展现了人物怎样的性格特征？A.资产阶级思想严重B.朴实善良但缺乏主见C.资本主义剥削者形象D.帝国主义侵略者形象解析：根据文本中“阿长是劳动妇女，她买书时‘迟疑’表现经济困难，‘恳切’体现对知识的渴望，‘告假回家’显示为满足孩子愿望的牺牲精神，这些细节共同塑造了朴实善良但受社会局限的人物形象，故选B。A、C、D三项均与文本人物阶级属性和思想特征不符。3.《老王》中“老王”这一人物形象具有怎样的象征意义？作者通过描写老王“不幸”的遭遇与“善良”的品质，意在表达：A.对旧社会贫富差距的批判B.对知识分子虚伪行为的讽刺C.对底层劳动者尊严的维护D.对传统道德的彻底否定解析：文中老王虽生活困顿（“不幸”），却坚持送鸡蛋、修自行车等善举（“善良”），作者通过对比突显了底层劳动者在困境中仍保持的人性光辉，故选C。A项批判性未直接体现，B项讽刺对象错误，D项与作者人道主义立场相悖。4.分析《我的叔叔于勒》中“我”这一叙述者的作用。小说中“我”作为第一人称叙述者，其作用不包括：A.揭示菲利普夫妇虚伪的资本主义思想B.强化作品讽刺现实的主题C.直接参与推动情节发展D.增强故事的真实感解析：叙述者“我”是旁观者，未直接参与情节（如未参与于勒的欺骗），其作用主要在于通过观察和内心独白展现人物心理，故C项错误。其他选项均符合第一人称叙述的功能，A项通过“我”的观察揭示人物，B项“我”的失望情绪强化主题，D项主观视角增强真实感。5.《列夫•托尔斯泰》中肖像描写的艺术特色体现在哪里？作者通过描写托尔斯泰“浓密的眉毛像灌木丛”等细节，主要运用了：A.比喻与拟人的结合B.排比与反复的运用C.动态描写与静态描写的对比D.细节描写与整体描写的结合解析：文中“眉毛像灌木丛”“浓密得像毛刷”等比喻，以及“长须像浓密的花束”等细节，属于局部细节描写，同时通过反复强调眉毛、须发等特征，体现了细节描写与整体形象塑造的结合，故选D。其他选项在文中未明显体现。6.《背影》中父亲的形象具有怎样的时代特征？文中父亲“蹒跚地走到铁道边”买橘子的情节，反映了：A.封建家长制下的牺牲精神B.近代知识分子的人格魅力C.民国时期底层劳动者的坚韧D.社会主义建设者的奉献品质解析：根据时代背景（1915年左右）和人物行为（为儿子买橘子体现父爱），该情节符合民国时期传统家庭中父亲为子女牺牲的形象特征，故选C。A项“封建家长制”表述片面，B项与人物身份不符，D项时代错位。7.《白杨礼赞》中白杨树的象征意义是什么？作者通过描写白杨“笔直的干”“不屈不挠的枝”等特征，意在赞美：A.东北地区的自然风光B.中国人民的革命精神C.资本主义制度的优越性D.欧洲贵族的骑士精神解析：文中明确指出白杨象征“北方的农民”“中华民族”，其挺拔、坚韧的品格与抗日军民精神相通，故选B。其他选项与文本主题和时代背景完全背离。8.《中国石拱桥》说明顺序的运用体现在哪里？文章从赵州桥到卢沟桥的介绍，主要采用了：A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.年代顺序解析：说明对象是不同地点的桥梁，按照地理位置由南到北的空间关系展开，故选B。其他选项在文中未体现，时间顺序对应历史发展，逻辑顺序对应原理阐释。9.《苏州园林》中说明方法的运用特点是什么？作者在描写“假山池沼”时，既列举了“鱼缸”的例子，又描述了“布局”的原则，体现了：A.比喻与排比的结合B.举例说明与分类说明的运用C.条件说明与因果说明的运用D.动态说明与静态说明的对比解析：文中“鱼缸”属于举例说明，“布局”属于分类原则说明，两种方法结合使说明更具体，故选B。其他选项在文中未明显体现。10.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的哲学思想是什么？该句强调：A.道家“无为而治”的思想B.墨家“兼爱非攻”的主张C.儒家“学思结合”的认识论D.法家“法治至上”的观点解析：该句出自《论语•为政》，强调学习与思考的辩证关系，属于儒家认识论思想，故选C。其他选项与文本内容无关。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长向“我”询问《山海经》的情节，表现了她对______的向往。解析：根据文本“阿长似乎也知道《山海经》”，以及她“很愿意给我看”的行为，填“知识/文化”。2.《老王》中“老王”送来的鸡蛋和香油，体现了底层劳动者______的品质。解析：文中“老王”生活困顿却坚持送礼，表现了善良、淳朴的道德品质。3.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇看到于勒船上的情景后，表现出的心理是______。解析：根据文本“他们好像被一个霹雳击中似的”，表现了惊恐、恐惧的心理。4.《列夫•托尔斯泰》中描写“他的眼睛像黑葡萄”，运用了______的修辞手法。解析：将眼睛比作黑葡萄，属于比喻中的暗喻。5.《背影》中，父亲买橘子时“蹒跚地走到铁道边”的描写，表现了______的形象特征。解析：突出了父亲年迈、行动不便的体态特征。6.《白杨礼赞》中，作者将白杨树比作“哨兵”，运用了______的修辞手法。解析：将白杨树人格化，属于拟人。7.《中国石拱桥》中，赵州桥“只有一个主拱”的设计，体现了______的工程特点。解析：体现了设计科学、结构简洁的特点。8.《苏州园林》中，作者通过描写“园内建筑色彩”的运用，说明了苏州园林的______特点。解析：突出了“和谐统一”的审美追求。9.《论语》中“温故而知新”体现的哲学思想是______。解析：强调学习过程中的反思与创造。10.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是______。解析：体现了“推己及人”的恕道原则。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买《山海经》的过程体现了封建社会妇女地位低下。解析：错误。文中未直接描写封建压迫，而是通过买书过程的艰难（“迟疑”“恳切”）表现底层劳动妇女的善良与执着。2.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是作者主动索取的礼物。解析：错误。文中明确“老王自己送来的”，属于无私的馈赠而非交易行为。3.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇最终与于勒和解并团聚。解析：错误。文中于勒已破产失踪，菲利普夫妇始终未与其接触。4.《列夫•托尔斯泰》中，作者通过描写托尔斯泰的胡须表现其性格粗犷。解析：错误。文中胡须描写体现的是威严感（“像浓密的花束”），而非粗犷。5.《背影》中，父亲买橘子的情节属于倒叙手法。解析：错误。该情节按事件发生顺序描写，属于顺叙。6.《白杨礼赞》中，白杨树象征的是中国共产党领导下的革命军队。解析：错误。文中明确象征“中华民族”，而非特定政治组织。7.《中国石拱桥》中，赵州桥的建造时间是唐朝。解析：错误。文中明确赵州桥建于隋朝。8.《苏州园林》中，作者通过描写“假山池沼”说明园林的布局原则。解析：正确。文中详细分析了假山池沼的设计原则（“务必使游览者无论站在哪个点上”）体现的和谐美。9.《论语》中“学而时习之”强调学习的实践性。解析：正确。该句通过“时习”体现学习与行动的结合。10.《论语》中“三人行，必有我师焉”主张无差别学习。解析：正确。该句强调从他人身上学习，不分身份地位。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简析《阿长与〈山海经〉》中“我”与阿长的人物关系变化。参考答案：早期，“我”对阿长存在阶级偏见（“不大佩服”），但通过阿长买《山海经》的情节，逐渐理解其善良品质，最终产生感激之情。这种关系变化体现了作者对底层劳动妇女态度的转变，以及人与人之间真挚情感的力量。解析：需分析“我”态度的转变过程（从偏见到理解），并指出其社会意义。2.分析《老王》中“老王”形象的社会意义。参考答案：老王形象通过“不幸”的遭遇（残疾、贫困）与“善良”的品质（送鸡蛋、修自行车）形成对比，展现了旧社会底层劳动者的生存困境与人性光辉。作者借此表达对弱势群体的同情，以及对真善美的赞颂。解析：需结合人物具体行为（送鸡蛋、修自行车）和社会背景分析其象征意义。3.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇的性格特征有哪些？参考答案：4.资本主义思想严重（如看到于勒船上的“惊恐”反应）；5.虚伪自私（对于勒态度前后矛盾）；6.冷漠无情（对老妇人的态度）。解析：需列举文中具体事例（如躲开于勒、嘲笑老妇人）支撑分析。7.《列夫•托尔斯泰》中肖像描写的艺术特色是什么？参考答案：8.细节描写（如“像黑葡萄”的眼睛）；9.比喻修辞（如眉毛像灌木丛）；10.动态描写（如“眼睛立刻放射出光芒”）；11.符号化处理（通过肖像暗示人物性格）。解析：需结合具体描写分析其表现手法。12.《背影》中，父亲买橘子的情节具有怎样的象征意义？参考答案：13.象征父爱的深沉与无私（“蹒跚”仍坚持）；14.象征底层劳动者的艰辛（“穿着黑布马褂”；“戴着黑布小帽”）；15.象征传统家庭伦理的延续（“我”的泪眼）。解析：需结合时代背景和人物行为分析其深层含义。16.《白杨礼赞》中，白杨树象征的“中华民族精神”体现在哪些方面？参考答案：17.不屈不挠的斗争精神（“对抗风雪”）；18.坚韧不拔的品格（“笔直的干”）；19.纯朴正直的道德（“朴质、坚强、力求上进”）。解析：需结合文本中具体描写分析象征意义。20.《中国石拱桥》中，说明顺序的运用有何特点？参考答案：21.按时间顺序（从古代到现代）；22.按空间顺序（从赵州桥到卢沟桥）；23.按逻辑顺序（从一般到具体）。解析：需结合文本结构分析说明顺序的多样性。24.《苏州园林》中，作者如何体现说明语言的准确性？参考答案：25.使用专业术语（如“榫卯结构”）；26.量化描述（如“大小不一的假山”）；27.对比说明（如“粉墙黛瓦”与“彩画”的对比）。解析：需列举文中具体语言实例分析准确性。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。材料：“老王”送来鸡蛋时说：“我老婆病了，不能给你们送了，这点东西算是我的一点心意。”（1）分析“老王”这句话体现的人物性格。（2）结合全文，说明作者为何要描写这一细节。参考答案：（1）体现“老王”的淳朴、善良（不直接说困难，用“老婆病了”掩饰；坚持送礼）；（2）通过细节展现“老王”无私的品格，深化文章主题，增强情感冲击力。2.阅读下列材料，回答问题。材料：“父亲穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”（1）分析这段描写运用的表现手法。（2）说明这段描写在文中的作用。参考答案：（1）细节描写（动作“探身”“爬”）、对比（父亲与儿子）；（2）突出父亲为儿子买橘子的艰难，表现父爱的深沉，引发读者共鸣。3.阅读下列材料，回答问题。材料：“白杨树是力争上游的，笔直的干，笔直的枝。”（1）分析这句话的修辞手法。（2）说明这句话在文中的象征意义。参考答案：（1）拟人、排比；（2）象征中华民族不屈不挠、奋发向上的精神。4.阅读下列材料，回答问题。材料：“赵州桥……不但坚固，而且美观；所有拱圈都像一串串银钩，把桥身支撑起来。”（1）分析这段描写说明的对象。（2）说明这段描写运用的说明方法。参考答案：（1）赵州桥的坚固与美观；（2）打比方（“银钩”比喻拱圈）、作比较（与一般石拱桥对比）。5.阅读下列材料，回答问题。材料：“苏州园林与北京园林不同，绝不讲究对称，好像故意避免似的。”（1）分析这句话体现的说明顺序。（2）说明这句话在文中的作用。参考答案：（1）比较说明；（2）突出苏州园林“不对称”的特点，引出下文对布局原则的描写。6.阅读下列材料，回答问题。材料：“老王”去世后，“我”说：“他也许觉得这话说得太重，但我实在无以为报。”（1）分析“我”这句话体现的情感。（2）结合全文，说明作者为何要描写这一细节。参考答案：（1）愧疚、感激；（2）通过“我”的内心独白深化文章主题，表现人与人之间真挚的情感。7.阅读下列材料，回答问题。材料：“《山海经》里所讲的故事，我似乎都记得，而且常常幻想书里的英雄。”（1）分析这句话在文中的作用。（2）结合全文，说明“我”对《山海经》的情感变化。参考答案：（1）为下文阿长买书做铺垫；（2）从“幻想英雄”到“渴望得到书”，情感逐渐加深。8.阅读下列材料，回答问题。材料：“园内建筑色彩，往往因墙壁和瓦片的不同而形成美丽的图案。”（1）分析这段描写说明的对象。（2）说明这段描写运用的说明方法。参考答案：（1）苏州园林的建筑色彩；（2）举例说明（“墙壁和瓦片”）、分类说明（“图案”）。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.C5.D6.C7.B8.B9.B10.C解析示例（以第1题为例）：A项正确，暗喻需有本体、喻体和喻词，句子完整符合暗喻结构。B项拟人化的是自然现象（秋风），非人类行为。C项夸张需有程度放大（如“像一座山一样高”），此处未体现。D项排比需三个以上结构相似短语，此处仅一句。二、填空题1.知识/文化12.善良/淳朴13.惊恐/恐惧14.比喻（暗喻）15.年迈/行动不便2.拟人17.设计科学/结构简洁18.和谐统一19.学思结合20.推己及人三、判断题1.×22.×23.×24.×25.×26.×27.×28.√29.√30.√解析示例（以第21题为例）：错误。文中未描写封建压迫，而是通过买书过程的艰难（“迟疑”“恳切”）表现底层劳动妇女的善良与执着，属于阶级情感描写。四、简答题1.参考答案：早期，“我”对阿长存在阶级偏见（“不大佩服”），但通过阿长买《山海经》的情节，逐渐理解其善良品质（“对她有了新的看法”），最终产生感激之情（“对她更加尊敬”）。这种关系变化体现了作者对底层劳动妇女态度的转变，以及人与人之间真挚情感的力量。解析要点：需分析“我”态度的转变过程（从偏见到理解），并指出其社会意义（阶级情感与人性光辉）。2.参考答案：老王形象通过“不幸”的遭遇（残疾、贫困）与“善良”的品质（送鸡蛋、修自行车）形成对比，展现了旧社会底层劳动者的生存困境与人性光辉。作者借此表达对弱势群体的同情，以及对真善美的赞颂。解析要点：需结合人物具体行为（送鸡蛋、修自行车）和社会背景分析其象征意义（社会批判与人性关怀）。3.参考答案：4.资本主义思想严重（如看到于勒船上的“惊恐”反应）；5.虚伪自私（对于勒态度前后矛盾）；6.冷漠无情（对老妇人的态度）。解析要点：需列举文中具体事例（如躲开于勒、嘲笑老妇人）支撑分析。7.参考答案：8.细节描写（如“像黑葡萄”的眼睛）；9.比喻修辞（如眉毛像灌木丛）；10.动态描写（如“眼睛立刻放射出光芒”）；11.符号化处理（通过肖像暗示人物性格）。解析要点：需结合具体描写分析其表现手法（肖像描写技巧）。12.参考答案：13.象征父爱的深沉与无私（“蹒跚”仍坚持）；14.象征底层劳动者的艰辛（“穿着黑布马褂”；“戴着黑布小帽”）；15.象征传统家庭伦理的延续（“我”的泪眼）。解析要点：需结合时代背景和人物行为分析其深层含义（社会意义与情感价值）。16.参考答案：17.不屈不挠的