《变幻的天气》教材分析2026-2027学年大象版二年级上册科学

《变幻的天气》二年级上册第三单元教材分析与教学建议0102目录单元编写思路解读课时教学思路与教学建议01单元编写思路解读认识发展单元目标认识发展要项：特征与分类能在教师指导下，比较和识别不同的天气现象，并描述其对动植物和人类生活的影响。认识发展单元目标：核心素养目标核心概念进阶关系图核心概念内容要求科学观念目标比较和识别不同天气现象，并描述其对人类生活和动植物的影响。科学思维目标探究实践目标态度责任目标能在教师指导下，观察和回忆不同天气现象，通过口述、绘画、画图等方式，描述不同天气现象的特征。初步具有从不同角度提出观点的意识。在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录收集到的信息；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。能在教师指导下，通过对不同天气现象进行观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。能利用多种感官或简单的工具，观察不同天气现象的特征，并能对不同的天气现象进行简单的比较、分类。知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务。核心素养目标单元整体架构单元整体架构单元整体架构单元整体架构单元整体架构一种天气213多种天气多种天气人类生活人类生活动植物描述下雨天气现象的特征描述不同天气现象的特征描述不同天气现象对动植物的影响02课时教学思路与教学建议1下雨了1下雨了聚焦学习内容。引导学生提出问题并作出猜想，激发学生求知欲。建议：根据天气情况，可灵活更换成其他天气现象。建议：根据生活经验进行简单猜想，思考运用不同感官观察雨天。运用多种感官观察雨天里的现象。通过口述、绘画、画图的方式描绘、描述雨天的特征。建议：需密切关注天气情况，保障学生人身安全。1下雨了结合生活经验，进行表达又交流。分类整理，印证或修正原有认知，引发思考。建议：以小组形式进行探究，强调亲身实践，亲自体验。建议：可以与活动后的汇报相结合。反思探究过程，重点是运用哪种感官、什么方法进行了观察。培养学生的辩证思维。对知识进行研究与拓展。建议：结合小贴士进行具体的解释与说明，保障学生安全。建议：根据课堂教学情况组织开展。雨天晴特征突出，给人们出行带来不便，容易引发学生的关注。阴根据所在地区的天气情况随机进行调整，参照教材的设计思路指导学生运用多种感官观察阳光、云量等特征，认识晴天、阴天等其他天气现象。1下雨了2天气与生活关注天气预报，聚焦探究问题，引发学生认知冲突。引导学生猜想与假设。建议：通过多种途径查阅天气预报。运用多种感官进行有序的观察，发现事物的不同特征和相同特征，比较、识别不同的天气现象。建议：联系生活经验进行表演，口头语言或肢体语言对不同的天气现象进行描述。准备卡片、头饰调动学生参与的积极性。建议：学生课前收集一些和天气相关的照片，进行观察和交流，有效激发探究兴趣。建议：可以让学生以组为单位进行讨论。趣味性实践性2天气与生活对上一环节学习情况的检测，对学生识别不同天气现象并进行简单分类的科学思维能力的培养。建议：引导学生对不同天气现象的特征进行表述，对比、识别不同天气现象对人类活动的影响。与情境前后呼应，根据天气规划出行，学以致用。对知识进行拓展，了解其他天气现象。建议：通过图片、视频等形式让学生进行观察与认识，搜集资料进行分享。建议：展开头脑风暴，根

据生活经验，准备不同的物品，制订自己的出游计划。2天气与生活

教师可以根据当地实际情况开展探究活动。如遇到天气炎热、大雨等天气，可以终止室外观察，调整至室内观察教材中的图片，以及教师提前准备的图片，引导学生关注图片上的

天气特征与人们生活之间的关系。3天气与动植物建议：教师提前组织学生准备天气变化对动植物产生影响的图片、书籍等资料。引发学生对不同天气对动植物的影响产生思考和猜想。建议：结合生活经验作出猜想。引导学生围绕问题或猜想开展探究并得出结论。建议：注重学生感官观察的真实体验。采用室内外结合的方式进行教学，也可分享自己查阅的资料，驱动学生对不同天气对动植物的影响进行细致的观察。3天气与动植物建议：每周安排两节课的地区作为

独立课时教学。制作前进行安全教育，图钉可以使用子母扣等其他物品代替。描述天气现象的特征、对动植物的影响，进行分类整理。建议：多种方式搜集事实与证据。对科学观念的回顾，是再认识的过程，促进思维发展的提升。建议：注重引导学生从不同角度、以不同方式认识事物，培养热爱自然、保护环境的社会责任感。本单元学习内容的延伸和拓展。锻炼学生的动手能力，渗透工程技术需要遵循

一定的顺序的意识。3天气与动植物对本单元涉及的主要科学观念（概念、学习内容、知识点）

逻辑结构关系的梳理。建议：教师可根据所在地区的天气特征，结合具体教学实际，进行相应的拓展补充。帮助学生理解谚语所描述的天气及其影响，激发学生学习和了解更多大自然现象的兴趣。对一个单元学期结束后的学生认知要项、探究能力、科学观念、

态度责任等发展情况的检测。3天气与动植物应变参考

天气与气候是两个概念，在讲到天气的影响如下雪的影响时，学生很容易跑