2026 年秋季开学：小班幼儿勇敢品格塑造开学第一课课件

开学第一课2026年秋季开学·小班幼儿勇敢品格塑造开学第一课勇敢·尝试·成长·自信2026年9月课程导览01勇敢初识从害怕情境出发，唤起情感共鸣02勇敢认知具象化理解勇敢，区分勇敢与鲁莽03勇敢体验游戏化活动，亲身实践勇敢行为04勇敢养成教师策略与家园共育方法05勇敢成长品格长期价值与成长期待CHAPTER勇敢初识害怕是勇敢的开始从熟悉的害怕情境出发，一起认识心里的"小害怕"。01开学第一课的勇敢起点小班幼儿秋季入园，恐惧情绪集中涌现，恰是勇敢品格塑造的黄金起点。以游戏化、生活化的方式，帮助幼儿带着安全感尝试新事物。恐惧集中涌现分离焦虑与陌生环境交织，让恐惧情绪在开学季集中涌现。全新班级、老师与同伴带来的不确定感，成为情绪集中出现的主要触发点。起·性格塑造黄金期黄金期起点3-6岁是性格塑造黄金期，开学第一课正是勇敢品格的起点教师用亲切欢迎语与勇气勋章建立安全感，让幼儿对"勇敢"产生初步期待。勇气勋章建立安全感初识勇敢产生初步期待小班的典型害怕时刻“每个孩子心里都藏着一只小害怕”这些

“小害怕”

不是缺点，而是

勇敢教育

最真实的切入点分离时刻2项第一次离开妈妈躲在老师身后浑身发抖分离焦虑对亲密依恋对象离开的恐惧陌生环境2项不敢尝试滑梯对新奇的游乐设施心存畏惧社交退缩不愿与不认识的小朋友玩耍具体恐惧4项怕黑怕虫子怕打针怕突然的大声音害怕不是错接纳恐惧是第一步：避免否定，先说“老师知道你有点怕”。前额叶发育未成熟小班幼儿前额叶皮层尚未发育成熟难以像成人一样抑制复杂情绪科学依据外显性情绪外露于言行表情、动作、哭闹直观可见情绪写在脸上易变性情绪起伏快前一刻开心，下一刻哭闹转换急促情境依赖性情境触发情绪换环境、换人即变随境而变带着害怕行动心理学研究指出：真正的勇敢是带着害怕行动，而不是"不害怕"。情绪先行先接纳情绪，再鼓励行动情绪管理与勇敢品质双向赋能教师示范"我也有点怕高，但我可以扶着你一起走。"害怕可以被承认，尝试仍值得被肯定。CHAPTER勇敢认知勇敢是带着害怕行动用看得见的方式，理解什么是真正的勇敢。02勇敢是什么对3-4岁儿童来说，勇敢不是抽象概念，而是看得见的行为支勇敢的三个支点主动探索尝试未知、接触新事物的内在动力生活内化勇气品质通过日常细节慢慢沉淀性格底色内化为稳定、持久的品格特质勇敢的四维表现尝试新事物第一次独自睡觉、学习新技能、品尝陌生食物承认错误主动道歉、承担小过失、打翻玩具后自己收拾社交挑战主动邀请同伴游戏、在集体中表达自己的想法克服恐惧接种疫苗不哭闹、尝试黑暗环境下的活动勇敢不等于鲁莽勇敢与鲁莽的边界在同一情境中，两个方向的对比勇敢◆在安全前提下尝试◆排队爬滑梯、不推挤鲁莽◆忽视危险的冲动◆从高处往下跳鼓励冒险探索，同时明确安全边界真正的勇敢既敢向前，也会保护自己。从绘本里找勇敢从故事人物身上，看见勇敢的影子让孩子从故事人物身上，看见勇敢的影子素材选择原则选用贴近小班生活经验的故事，如《勇气》《小熊请客》等通过绘本、图片、情景故事，让幼儿观察勇敢行为共读提问示例提问示例“小动物遇到困难时是怎么做的？”让孩子从故事人物身上，看见勇敢的影子CHAPTER勇敢体验玩出来的勇敢在游戏与挑战中，迈出勇敢的第一步。03活动设计三原则渐进性由易到难从“勇敢拿起玩具”到“勇敢与陌生人说话”趣味性游戏·故事·角色以游戏、故事、角色扮演增强活动吸引力安全性环境可控确保环境安全，避免真实风险伤害幼儿勇敢小明星开场入场迎接仪式感入场教师身穿勇敢披风、手持勇气勋章，在活动室门口迎接幼儿。语言激发好奇心唤醒用生动语言激发好奇：“谁是最勇敢的宝宝？”音乐热身活力调动播放欢快音乐，带领幼儿模仿小动物走路、跳跃热身。勋章奖励正向激励表现勇敢即可获得勇敢勋章，建立初始期待。穿越小森林1场景布置彩色布条、树枝铺设曲折小路→2角色扮演头戴小动物头饰，依次穿越→3障碍设置低矮障碍物，增加挑战→4教师保护守在起点与终点，引导保护小心脚下，不推挤——体验独自行走的勇敢。勇过大山洞搭建稳固山洞，先示范、再陪伴搭建材料用大型纸箱或塑料积木搭建稳固的山洞。结构支撑稳固的结构支撑幼儿爬行通过。依次爬过，模拟动物叫声依次通过鼓励幼儿依次爬过山洞。趣味互动模仿小动物叫声，增加爬行趣味。洞内设惊喜，鼓励探索惊喜设置在洞内放置小玩具或贴纸。探索意愿激发幼儿勇敢探索、前进的意愿。教师先示范，再逐步放手示范引导教师先示范爬行姿势，做出榜样。陪伴放手先陪伴、再放手，逐步增强幼儿胆量。快乐过河场景布置+玩法说明场景布置操场用彩色泡沫垫布置成一条小河玩法说明幼儿手拿小木板当作“小船”，依次从河上通过能力重点+鼓励语言能力重点重点锻炼平衡能力，培养面对困难不放弃的勇敢鼓励语言“你刚才

自己走过来了，真勇敢！”角色扮演小挑战借助角色扮演让幼儿在安全情境中实践勇敢行为，将抽象的勇敢转化为具体行动即时肯定：“你扶起摔倒的小朋友，这就是勇气！”情境一：小医生扮演

小医生克服打针恐惧情境二：探险家扮演

探险家完成障碍挑战CHAPTER勇敢养成勇敢需要被看见用专业的方法，守护每一份勇敢的萌芽。04情绪管理三步法1第一步情绪认知命名

"我生气""我有点害怕"2第二步情绪调节深呼吸抱一抱说出自己的感受3第三步勇敢行动带着害怕，尝试

靠近一点点摸一摸教师回应三步法则教师通过敏锐观察，捕捉勇敢行为的细微变化第一步·肯定发现并说出幼儿具体的勇敢行为第二步·提问引导幼儿回顾"你是怎么做到的？"第三步·鼓励给予幼儿下一步尝试的勇气勇气阶梯评估法提供挑战难度的判断标准，帮助教师为小班幼儿安排适宜的勇气任务，避免过高或过低逐级提升难度，让每个孩子体验

成功后的快乐为幼儿安排

适宜的挑战，是勇气培养的关键挑战过高导致挫败，勇气退缩挑战过低无法激发勇气，失去意义小班落地以

安全探索

为主题，通过“勇气小脚印”建立信任评估反馈四维法四种评估方式，多维度记录幼儿勇气行为的成长变化。评估方式具体做法特点勇气成长日记每日记录幼儿勇敢表现帮助反思与调整勇气小贴纸完成勇气任务贴一张儿童自评参与度高勇气评估量表教师量化评估行为更准确了解成长家长问卷收集满意度与反馈某园

90%

家长认可正向强化机制正向反馈让孩子形成

敢于尝试

的良性循环具体的表扬，胜过泛泛的夸奖即时表扬及时肯定，巩固幼儿的勇敢行为，让胆怯在开口前被截断。可见激励用勇气勋章、奖励贴纸化作看得见的荣誉，让努力被珍藏。具体描述避免笼统表扬，要具体描述：“你敢自己爬上去了”家园共育指导家园一致，让勇敢从园所延续到家庭。为家长提供

勇气任务清单，延续家庭勇敢教育。勇气任务清单为家长提供任务清单，延续家庭勇敢教育。先接纳，再鼓励家长先接纳幼儿情绪，再鼓励尝试，不否定害怕。步调一致园家步调一致，增强品格培养的持续效果。同步路径通过家长会或指导手册同步目标与实践路径。CHAPTER勇敢成长勇敢的孩子会发光带着勇气，走向更广阔的成长天地。05勇敢的价值勇气教育为幼儿的自信、抗挫力与社会适应奠定长期基础。勇气是品格教育的基石，勇敢让孩子在人际交往中解锁成长潜能。主动交往行为表现变化增加

40%问题行为行为表现变化减少

25%勇敢的幼儿更敢于尝试、更愿意表达，遇到困难不轻易放弃，这种品质将转化为赢得尊重与信任的人际力量。新政背景与支撑为开学第一课的勇敢品格塑造提供清晰的政策支撑去小学化2026年9月起公立园全面去小学化坚持以游戏为基本活动政策关键词过程性质量质量监测重心转向看互动、看过程品格与过程质量被放到首位政策关键词品格教育品格教育成为幼儿身心健康的重要落点与五育并举相衔接政策关键词家园社协同赋能依托资源高校研发团队北师大、首师大等高校

研发“炉边时光”品格生态系统试点规模10所乡村幼儿园全国遴选开展试点协同格局构建幼儿园、家庭、社区三位一体的品格支持网络幼儿园家庭社区信息化品格实践德育云平台以信息化手段支撑幼儿品格持续培养德育云平台湖南益阳资阳区中心幼儿园指标层级指标层级数量一级指标3个二级指标50个60分▲

勇敢与自信显著进步试点幼儿核心能力总体提升数字化资源库收录品格故事，支撑家园共育持续开展。勇敢成长期待从"我不怕"到"我敢试试"，勇敢在每一次尝试中积累第1步勇