2026 年师德师风教育：坚守教育初心恪守高校教师育人本分课件

2026年师德师风教育：坚守教育初心恪守高校教师育人本分坚守教育初心·恪守育人本分教师培训课件2026年9月课程导览01政策红线2026年师德新规与十条红线解读02案例镜鉴师德失范典型案例与处理后果03育人本分高校教师育人职责与制度要求04精神引领以教育家精神涵养师德铸魂强师政策红线红线即底线，触碰即出局从宏观倡导到法治筑牢，2026年师德新规划定了教师职业行为的终极边界。01师德新规的时代坐标2026年新修订的《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》于9月1日

在全国教育系统全面落地，以"十条红线"划定教师职业行为的终极边界。2018年划定基本底线印发新时代教师职业行为十项准则教育部印发《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》前期的基础性准则2021年上升法律层面师德失范处理入法《教师法（修订草案）》征求意见2023年把住入口关准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施教职员工准入查询制度全面实施2026年完成制度闭环软约束到硬执行新规落地关键节点，完成制度闭环七条红线划定职业边界新规将红线从原则宣示下沉到具体行为，每一条背后都有

沉痛教训。红线核心内容禁止典型行为红线一政治方向损害国家利益言论、传播错误历史观价值观红线二师生伦理性骚扰、不正当关系、精神控制情感操纵红线三学术诚信抄袭剽窃、篡改侵吞成果、滥用学术影响力红线四廉洁从教索要收受财物、参加付费宴请旅游红线五公平公正招生考试评优中徇私舞弊、以教谋私红线六教育惩戒体罚变相体罚，含冷落孤立嘲讽等软暴力红线七从教规范组织参与有偿补课、为培训机构介绍生源红线警示：红线不再区分课内课外，也不以"学术探讨"为豁免理由。守住政治方向与师生边界隐性侵害首次入规，行为边界显著收紧。教师群体因特殊职业接触，一旦失守，对学生的伤害远深于一般群体。红线一：政治方向与价值导向严禁在教育教学活动及其他场合散布损害国家利益和民族尊严的言论。刚性在于不分课内课外，教师言行本身构成隐性课程的一部分。红线二：师生交往伦理边界严禁任何形式的性骚扰、猥亵以及与学生的不正当关系。新规首次明确将利用教师身份形成的信任优势，对学生进行精神控制或情感操纵的行为纳入红线范畴，填补了此前对隐性侵害行为干预不足的空白。学术诚信与廉洁从教底线廉洁不是可以讨价还价的道德高地，而是从业资格的底线底板。此轮新规的突破在于量化处理尺度：以任何名义收受学生及家长财物，一经查实，情节达到数额标准或造成恶劣影响的，直接依法解除聘用合同。戒红线三：学术诚信学术造假不只是失误，而是对学术共同体的根本性背叛严禁在职称评审、课题申报中弄虚作假、抄袭剽窃后果一经查实，情节达到数额标准或造成恶劣影响的，直接依法解除聘用合同戒红线四：廉洁从教以任何名义收受财物，直接依法解除聘用合同严禁索要或收受学生及家长财物严禁参加由学生及家长付费的宴请、旅游公平公正与教育惩戒边界聚焦红线五六，重点拆解软暴力界定与外补禁令教育惩戒回归专业权威，灰色地带被明确禁止红线五：公平公正严禁在招生考试、评优评先中徇私舞弊、以教谋私。公平是学生对教师信任的基石，一旦失守，教育公信力无从谈起。红线六：教育惩戒规范严禁体罚和变相体罚学生。对软暴力行为作出列举式界定：长期冷落、刻意孤立公开嘲讽动员全班疏远某个学生以上均纳入变相体罚范畴。这要求教师依靠专业权威和专业沟通赢得学生尊重，而非简单粗暴的威权。一票否决的刚性后果处理决定与解除决定均完整存入个人人事档案，影响伴随终身。1情节等级01情节较轻批评教育、诫勉谈话、通报批评取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、申报人才计划科研项目等资格执行期限不得少于24个月2情节等级02情节较重给予行政处分，包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除直至解除聘用合同3情节等级03情节严重撤销教师资格，列入限制库是党员的同步给予党纪处分涉嫌违法的移送司法机关主体责任与监管全面升级监管从入口到过程全覆盖，责任逐级压实责任体系层层压实党委书记和校长抓师德同责，是师德建设第一责任人院系行政和党组织主要负责人负直接领导责任教师出现师德失范问题，所在院系主要负责人需向学校分别作出检讨2026年监管全面升级县管校聘制度全面推行，同步启动教师清退机制学业失范记录录入教师管理信息系统，任何学校不得再聘任依托师德师风查询平台，对新进教师、兼职教师实现全覆盖筛查全年师德教育累计不低于12学时，覆盖政治理论、规章制度、警示教育案例镜鉴以案为鉴，警钟长鸣每一条红线的背后，几乎都能找到对应的沉痛教训。02师生关系异化的沉重代价师生关系失范是师德失范的最高发形态，处理后果尤为严厉。上述案例均同时触发准入限制库与从业禁止后果。01北京理工大学宫某案泄露保研面试题、引导男学生发生不正当关系被开除党籍、撤销教授职称、解除聘用关系02聊城大学东昌学院武某某案使用假身份长期与校外女性及学生发生不正当关系被开除党籍、解除劳动关系03南开大学李某某案与学生发生不正当关系被降低岗位等级、解聘、撤销教师资格04陕西某高校王某某案性骚扰学生被撤销副教授职称、解除聘用关系学术不端让学术生命归零学术诚信一旦失守，个人学术生命与职业生涯同时归零通讯作者对论文数据失察失管，同样被追责01案例一上海某高校苏某某案2026年6月论文在NatureNanotechnology发表后被查实9张图表数据伪造，被免去院长职务、暂停招生12个月数据伪造02案例二华南师范大学吴某案2025年4月论文抄袭、擅用他人署名，校方表示将严肃处理论文抄袭03案例三西安某大学王某某案2025年3月博士论文全文抄袭英文论文，被解聘、撤销学术职务，涉事期刊同步撤稿论文抄袭04案例四北京第二外国语学院芈某案专著抄袭国外作者，被党内严重警告、调离教学岗位专著抄袭考试舞弊触碰法律底线考试公平是教育公平的最后防线，舞弊行为直接触碰刑法。01案例一湖南某高校陈某案教务处考试中心负责人伙同他人使用管理员账号，在4个月内将18名学生的63门考试成绩改为及格并非法获利。以破坏计算机信息系统罪被判处有期徒刑五年，开除党籍、开除公职。刑事判罚双开02案例二河南某高校徐亚龙案组织多名学生考研复试作弊并收取高额费用。被判处有期徒刑1年6个月，终身丧失教师资格，不得重新申请认定。刑事判罚终身禁教违规兼职侵蚀育人本分本职之外的贪念，往往成为失范的起点。01案例一违规兼职取酬北京某高校汤某案：任内在4家上市公司兼任独立董事，取酬合计人民币152.9万元、港币120万元被党内严重警告、降低岗位等级，违规所得被追缴，校领导因监管不力同时受处分152.9万元违规取酬合计党内严重警告02案例二利用教师身份侵害学生利益江西某高校五辅导员案：组织127名学生参加校外培训考试，获取中介费17145元，均受记大过处分郑州某职业学院舒某案：以"代缴学费可减免700元"诱骗学生，诈骗金额超3万元，被刑事拘留17145元中介费记大过/刑拘课堂言论失范警示录课堂与网络空间是高校教师的育人阵地，容不得失范言论。01课堂言论失范重庆师范大学唐某案在课程教学中发表损害国家声誉的言论。处理结果：撤销教师资格、调离教师岗位、降低岗位等级。所在学院党政负责人被约谈并责令作出深刻检查。撤销教师资格调离教师岗位02网络言论失范九江学院朱某某案在微信群发表不当言论、散布不良信息。处理结果：行政警告处分、调离教学岗位。所在学院党政主要负责人向学校党委作出检讨。行政警告处分调离教学岗位案例背后的共性警示失范多始于边界失守，处理无例外、无死角。每一条红线背后，都站着真实的沉痛教训；每一次警示，都是对育人初心的保护。共性警示边界模糊共性一：失范多始于边界模糊。从“看似寻常”的师生交往、兼职取酬、言论随意开始，逐步滑向严重失范。多轨并罚共性二：处理无例外、无死角。无论职称高低、职务大小、校内外身份，一经查实，党委、行政、职称、教师资格、法律责任

多轨并罚，本人与所在单位负责人同被追责。隐性监管共性三：隐性行为已被纳入监管。精神控制、软暴力、失察失管等过去难以界定的行为，如今均有明确追责依据。育人本分教书育人是第一职责立德树人是根本任务，育人本分是高校教师不可推卸的使命。03思政课育人队伍的规模投入思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，育人投入有刚性制度保障专职思政课教师·师生比1:350不低于本科院校·专项经费40元/年生均标准专职教师·培训频次3年一次至少接受专业培训高校思政课课堂教学"提升行动"教学情况报告指标数据参与专家24861位覆盖高校2880所听课调研102251次调研教师85558名学生问卷176.7万份到课率提升见证育人实效高职院校到课率环比提高8.3个百分点，专家对思政课平均评分突破90分大关，课堂教学质量整体稳中有进，党的创新理论"三进"获得坚实支撑。2025年秋季学期学生平均到课率达97.3%，较春季学期提高7.9个百分点课程思政迈向提质创优课程思政建设已全面进入提质阶段从有形覆盖迈向有效覆盖、从普遍开设迈向提质创优从有形覆盖向有效覆盖进阶推动课程思政融入实效从普遍开设向提质创优进阶提升课程思政建设品质杜绝表面化、标签化、硬植入，推动各类课程与思政课程同向同行、协同育人。核心观测指标5项高校评估专业认证一流课程评审教学成果奖评选教师教学创新大赛课程思政融入成效已成为上述场景的核心观测指标，也是教师教学必备核心能力。课程思政的共性痛点破解从浅层零散走向学科化、体系化，是课程思政破题的关键。共性痛点破解方向思政认知偏差、育人意识薄弱破除"专业课只讲知识"误区融入生硬、标签化、两张皮场景化植入、全过程渗透元素挖掘浅层零散体系化、专业化、学科化设计设计与课堂流程脱节贯穿课前课中课后全链条不同学科同质化严重分学科定制专属育人模式示范课程精品案例匮乏一院一特色、专业选树示范课各专业选树至少一门课程作为示范典型，带动全面推开。育人职责的制度化约束01环节岗前培训新入职教师须设置师德师风及教育家精神专题培训模块。组织入职宣誓，扣好职业生涯"第一粒扣子"。02环节实践教育各党组织依托红色资源、师德涵养基地、校企实践基地。至少组织

1次

实地研学实践活动。03环节警示教育以教育部、省教育厅公开通报的失范案例为教材。常态化开展案例深度剖析。04环节学时约束面向全体教职工每年开展政治理论、规章制度、教育家精神、实践、警示教育各1次，全年师德教育不低于12学时。思政课专职教师每

3年

至少接受一次专业培训。专项排查锁定七类问题2026年专项排查围绕《新时代高校教师职业行为十项准则》全面展开，重点锁定七类问题：七类问题清单对照《新时代高校教师职业行为十项准则》01损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行02论文抄袭、成果造假等学术不端03师生关系异化、导学矛盾突出04教授忙于跑会站台、送礼拉票05违规经商办企业、违规兼职取酬、擅自外出有偿代课06利用教师身份侵害学生利益07违反课堂教学秩序、课堂发布不当言论各单位须建立《师德师风问题专项排查工作台账》，逐项列明问题详情、整改措施、责任人及完成时限。精神引领躬耕教坛，强国有我以教育家精神为价值引领，做学生为学、为事、为人的大先生。04教育家精神的六大内涵教育家精神是新时代教师的共同价值坐标，包含六个核心内涵：理想信念价值信仰心有大我、至诚报国道德情操师者风范言为士则、行为世范育人智慧启智润心启智润心、因材施教躬耕态度笃行创新勤学笃行、求是创新教育家精神顶层设计教育家精神已成为师德师风建设的顶层价值引领核心文件顶层指导文件《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》同步推进落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》专题培训普遍设置各级教育部门普遍设置"以教育家精神引领师德师风建设"专题网络培训培训原则遵循高位引领与底线要求相结合原则，围绕政治理论、警示教育、科研诚信、身心修养等模块展开铸魂强师行动落地实践各地各校以品牌化、项目化推进教育家精神落地：江苏"德耀杏坛"品牌"四位一体"长效机制：铸魂强师、立范引领、考核评价、监督问责师德专题教育每学期1次典型宣讲机制组建校内宣讲团：遴选师德标兵、教学名师，

每年巡回宣讲校内宣讲团每年巡回宣讲教师节仪式教育庄重仪式强化身份认同与