2026年初中教育强国建设与师德担当课件

2026/08/312026年初中教育强国建设与师德担当汇报人：xxx培训导览01教育强国新蓝图把握政策方向，明确时代方位02师德红线须牢记强化底线意识，筑牢职业防线03责任担当育新人坚守育人初心，践行立德树人04行动落地见真章落实日常实践，实现自我提升教育强国新蓝图01教育强国站上新起点教育强国建设进入关键窗口期，中央顶层设计密集落地对初中教师而言，这既是时代机遇，更是职业坐标2024纲要发布教育强国建设规划纲要发布，锚定2035年目标2026十五五规划高质量教育体系基本建成2030体系建成一体推进教育科技人才发展“十五五”规划指明新方向“初中教师不仅要教知识，更要成为学生价值观塑造的引路人。”—政策启示五项政策要求，锚定育人方向塑造立德树人新格局，高质量实施立德树人工程推进思政课程与课程思政同向同行建立中小学国情研学制度，促进思政课堂与社会课堂融合大力推进健康学校建设，坚持健康第一健全学校家庭社会协同育人机制初中教育迎来新变革取消重点班2026年4月3日起，全面取消初中小学重点班、快慢班含“实验班”“创新班”等变相形式免试就近入学2026年秋季起，小学一年级和初一全面实行超额报名电脑摇号县管校聘推进教师流动骨干教师与年轻教师轮岗搭班“5+2”课后服务每周五天、每天至少两小时提供托管与社团活动减负红线硬性落地90分钟初中生书面作业每天上限9小时初中生每天睡眠底线学校统筹各科作业，避免扎堆布置分层管理小学一二年级不布置书面家庭作业，三到六年级不超过60分钟分学段要求减负不是降低要求，而是把时间还给学生，让成长更从容规范管理巩固年行动启动文件依据：教育部2026年3月印发《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》（教基厅函〔2026〕5号）教育公平阳光招生均衡编班控辍保学闭环管理日常管理整治“阴阳课表”禁节假日违规补课禁超标教学办学治校“应知应会”测试学校“信用档案”校园安全校园欺凌认定处置深化“校园餐”治理良好生态社会事务进校园“白名单”减轻教师非教学负担教师需要读懂：规范是保护，更是底线课堂变革走向学为中心课堂的重心，必须真正回到学生的“学”上让课堂的重心，从「教」走向「学」，让学习真实发生传统课堂教为中心知识传授被动接受单一讲授新型课堂学为中心能力培养主动探究多元互动常态课样态大单元教学、问题化学习、合作探究教师角色学习的设计者、引导者、陪伴者VS素养落地看真实生长2026年是“素养落地年”，新课标要求以核心素养为纲教师需要具备将课标语言转化为课堂活动的能力路径一：教学目标对标素养素养指向每节课有明确的素养指向路径二：学习任务真实可感真实问题用真实问题、情境、任务驱动学习路径三：评价方式伴随全程教—学—评一体实现教—学—评一体化师德红线须牢记02十条红线史上最严2026年3月，教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》20条硬性禁令10条师德红线被称为“史上最严”治理原则原则全覆盖原则零容忍原则顶格处理原则终身追责原则倒查三年2026年6月底前完成首轮集中清理提醒：红线不是束缚，而是对教师职业的双向保护“师德底线就是教师的职业生命线，守住底线才能守住讲台”体罚侮辱学生零容忍三线禁区，一碰即失守红线一触即溃，教育底线不容试探教育惩戒以纠错为目的，有度有温度；体罚只会造成身心伤害禁禁止行为体罚体罚、变相体罚、语言侮辱学生一律禁止变相体罚长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑言语伤害当众骂学生“愚笨”、起侮辱性外号、刻意孤立案典型案例·处理结果2026年5月

呼和浩特某小学教师当众踹骂学生调离教学岗位两年不得评优晋级扣除两年全部绩效有偿补课终身追责课堂授课本就是教师本职，故意留重难点私下收费，违背从教初心追责终身化全面封禁有偿补课，让违规者付出持续代价01机制解读终身追责封禁范围：线下私开补习班、线上收费答疑、直播打赏、介绍学生拿回扣、课上留一手新增终身追责：教师退休后若查实早年有偿补课，需退还全部所得、扣除福利02以案释法典型案例湖北随州某教师3至5月周末补课12名学生，每人收费1500元，合计18000元处理结果：停课、全额退费、记过处分这五类行为绝不姑息根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》与2026年负面清单，以下行为一经查实直接清退：以下五类红线行为，一经查实，立即启动师德失范处置程序——师德一票否决，职称再高、教龄再长，也将撤销资格、清除出队伍1有偿补课违规办班、变相介绍学生补课收取回扣2收受礼品礼金微信红包，接受宴请旅游安排3体罚侮辱学生变相体罚，侵犯学生人身权利4学术造假业绩材料造假、网络课堂发布错误言论5不正当关系性骚扰学生（移送司法机关）师德失范查处数据惊人2026年开年仅两个月，全国查处师德违规312起。312起2026年开年仅两个月，全国查处师德违规职称撤销多名高级教师被撤销职称、清退岗位有偿补课解聘山东、浙江等地通报：有偿补课被直接解聘终身禁教体罚学生被终身禁教师德不是"软指标"，而是职业生涯的"硬门槛"师德考核一票否决师德考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四档，纳入教师注册与晋升全环节负面清单13项行为13项有偿补课收受礼品礼金体罚学生学术不端性骚扰等13项一票否决制失范查实后师德考核与年度考核直接定为不合格，实行一票否决。直接双不合格师德考核与年度考核联动判定，查实失范即双不合格。全面挂钩考核结果与资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优全面挂钩。终身记录师德负面信息录入教师管理信息系统，终身记录。警示教育警钟长鸣常态化警示教育机制5项警示教育会每学期至少组织

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师德警示教育会典型案例剖析以教育部、省市县公开通报的典型案例为反面教材，一案一剖析个人自查每学期围绕有偿补课、收送礼品礼金、体罚等开展个人自查，形成自查报告新教师培训必须参加入职宣誓与师德专题培训，未完成培训不得上岗学时要求全年师德教育累计不低于

12学时以案为鉴、以案明纪，知准则、守底线、不越界责任担当育新人03教育家精神引航向教育家精神六个维度2026年全面贯彻《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，将六个维度的精神内涵转化为教师队伍建设的行动指南。心有大我、至诚报国理想信念言为士则、行为世范道德情操启智润心、因材施教育人智慧勤学笃行、求是创新躬耕态度乐教爱生、甘于奉献仁爱之心胸怀天下、以文化人弘道追求以教育家精神为价值引领，将精神内涵转化为每一天的育人行动对标四有好老师标准习近平总书记提出“四有”好老师标准有理想信念忠诚于党和人民的教育事业有道德情操以德立身、以德立学、以德施教有扎实学识扎实的知识功底、过硬的教学能力有仁爱之心尊重学生、理解学生、关爱学生做“四有”好老师，是新时代初中教师最清晰的成长坐标五育并举全面发展“五育并举”是新时代义务教育改革的核心方向，也是教育强国的基础工程全面贯彻新时代教育方针，以德育铸魂、智育固本、体育强身、美育润心、劳育砺行，构建全面发展育人体系。五育并举不是平均用力，而是融合共生，让每个孩子都有出彩机会德育坚定理想信念厚植爱国主义情怀加强品德修养智育培养认知能力促进思维发展激发创新意识体育每天综合体育活动不少于2小时每位学生掌握

1~2

项运动技能美育每位学生学会

1~2

项艺术技能劳动校内值日家务劳动纳入日常教学立德树人落在细节立德树人是教育的根本任务，也是教师最重要的责任课堂场景挖掘学科育人价值，将价值引领融入知识教学班级场景通过班级文化建设、自主管理涵养学生品格活动场景利用国情研学、志愿服务、主题班会深化实践育人不在学生心中种下美德，知识就可能成为无舵之舟尊重差异因材施教均衡编班后，班级内部差异更加明显——因材施教不是标签化区分，而是针对性支持取消重点班

≠

取消因材施教分层教学行政班不变，薄弱学科走班制分层学习。差异化作业基础巩固、能力拓展、创新挑战三维度作业体系。个别化辅导建立"一生一导师制"跟踪帮扶学生成长。增值性评价以进步率评价学生，以转化率考评教师。不放弃每一个学生，成就每一名孩子，是高质量教育的底色家校协同同心育人教师与家长是"教育合伙人"，同向同行才能托举孩子成长政策依据健全学校家庭社会协同育人机制是"十五五"规划明确要求现实需求初中阶段学生处于青春期，家校沟通尤其重要尊重为先尊重家长，先听后说，避免指责如实反馈真实反馈学生进步与困难，不贴标签具体建议给出具体可操作的家庭教育建议行动落地见真章04日常教学守住底线师德不是抽象的，它就体现在每一节课、每一次批改里01课前认真备课，不随意调课，不迟到早退02课中尊重学生人格，杜绝体罚与言语羞辱；不接打手机，不做与教学无关事项03课后耐心答疑，不违规补课；规范作业布置，不超量、不机械重复04考试评价不泄露试题，不按成绩排名公开羞辱学生依法执教有边界《中小学教育惩戒规则（试行）》赋予教师必要惩戒权合法惩戒方式：批评、责令道歉、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等明确禁止以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚超过正常限度的罚站、反复抄写辱骂或以歧视性、侮辱性言行侵犯学生人格尊严因学业成绩而教育惩戒学生实施原则遵循教育规律，与过错程度相适应注意保护学生隐私惩戒有尺度，教育有温度，依法执教是保护学生也是保护自己终身学习提升素养教育强国建设需要高素质专业化教师队伍，2026年基础教育课堂变革要求教师持续更新能力结构。素养提升四通道·培训

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教研

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数字教师的成长速度，就是学生成长的天花板培训全员培训参加全员培训与师德专题教育全年学习时长12学时起学时达成教研校本常态常态化参与校本教研真问题研究立足课堂真问题开展研究问题导向阅读专业阅读阅读专业书籍与政策文件把握方向把握课标新方向研读课标数字数字工具学习数字工具应用数据驱动用数据精准分析学情、优化教学智慧教学班级管理公平公正均衡编班后，班级内部差异更大，公平公正尤为重要座位安排定期轮换，不以成绩或关系排座评优评先标准透明、过程公开，不凭个人好恶决定班干部选用轮岗制或民主选举，让更多学生获得锻炼机会课堂发言关注后排与沉默学生，避免关注度失衡教育公平不是平均主义，而是让每个孩子都被看见、都被支持师生交往守住边界师生关系是教育关系，不是私人关系必须做到公开、明亮场所避免超越师生关系的亲密互动不单独在封闭空间长时间约谈异性学生涉及学生隐私信息严格保密绝不触碰与学生发生不正当关系、性骚扰（移送司法机关）接受学生及家长贵重礼物、宴请、旅游安排守住边界，既是保护学生，也是保护自己的职业生涯自查自纠常态长效师德建设没有“完成时”，只有“进行时”每日自问，涵养师德初心每日自问每学期自查对照负面清单开展自查形成自查报告存档每学期自查全年常态参与考核、警示教育与专题学习发现苗头性问题，主动报告全年常态互动：师德案例共研讨角色代入，直面真实师德情境三个高频场景，检验你的边界判断引导讨论：结合十条红线，逐一分析行为边界与更优处理方式01情境一红包调座家长私下发来

500元

微信红包，要求给孩子调换座位。你会怎么做？02情境二罚站处置某学生多次扰乱课堂，科任教师罚其在走廊站立整节课。这一处理是否妥当？03情境三义务补课你想利用周末义务补课，同事提醒这可能触碰红线。如何看待？知边界、会判断、能行动，才是真正的师德内化即时检测：十条红线知多少判断对错，检验你的红线认知“