2026年大学师德师风与班级管理艺术课件

2026年大学师德师风与班级管理艺术师德铸魂·制度护航·管理赋能·立德树人2026年课程导览01师德铸魂政策背景与师德内涵，筑牢思想根基02制度护航考核机制与红线底线，强化刚性约束03案例警示失范案例深度剖析，敲响师德警钟04管理赋能班级管理艺术方法，提升育人实效05行动展望践行教育家精神，共筑育人新篇师德铸魂学高为师，身正为范以政策为纲，以内涵为本，筑牢师德根基以政策为纲，以内涵为本，筑牢师德根基01师德成为评价教师第一标准师德师风已成为评价教师队伍的第一标准师德师风建设关键举措4项2026年9月1日·全国落地新修订《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》以十条红线划定教师职业行为终极边界第一标准教育部强调落实教育家精神铸魂强师行动，坚持将师德师风作为衡量教师的第一标准专项整治年江苏、辽宁等省出台年度师德任务清单，辽宁将2026年定为师德师风问题专项整治年永久记录触碰红线者纳入教师资格定期注册不合格范畴，依法解聘或开除，录入全国教师管理信息系统形成永久记录制度链十年四步走向闭环2026年新规在过程管理关键节点上，完成制度闭环的最后一环2018教师职业行为十项准则划定基本底线2021教师法修订草案上升到法律层面2023准入查询制度全面实施把住入口关2026师德师风建设实施意见完成过程管理闭环遵循六大准则涵养师德根基立德树人为根本，六大准则为纲爱国守法准则一热爱祖国，依法履职，不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行敬业爱生准则二忠诚教育事业，恪尽职守，真心关爱学生，做学生良师益友教书育人准则三坚持立德树人，因材施教，严慈相济，促进学生全面发展严谨治学准则四弘扬科学精神，恪守学术规范，坚决抵制学术失范与学术不端把握十项准则坚守政治底线前五项准则划定从教政治方向与育人基本遵循准则核心要求坚定政治方向拥护党的领导，贯彻党的教育方针自觉爱国守法忠于祖国人民，恪守宪法法律传播优秀文化践行核心价值观，传递正能量潜心教书育人落实立德树人，因材施教关心爱护学生严慈相济，做学生良师益友不得在教育教学活动及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行严守行为规范恪守职业操守五准则规范职业行为与师德底线后五项准则规范职业行为与师德底线，逐项对应纪法条款，实现纪法贯通。准则核心要求坚持言行雅正为人师表，作风正派，言行文明遵守学术规范严谨治学，反对学术不端秉持公平诚信处事公道，招生考试不得徇私舞弊坚守廉洁自律清廉从教，不收受学生及家长财物积极奉献社会履行社会责任，不假公济私十项准则逐项对应党纪处分条例等纪法条款，实现纪法贯通新版十条红线凸显治理升级2026年新规不是原则重申，而是下沉到教育教学行为细节线上违规牟利全面纳入直播讲课、知识付费、家长群付费答疑均按有偿补课查处隐性侵害首次入规利用教师身份形成的信任优势对学生进行精神控制或情感操纵软暴力列举式界定长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远均属变相体罚量化处罚标准收受财物收受学生及家长财物一经查实，达到数额标准直接解除聘用合同追责范围扩大同步问责监管不力、隐瞒违规行为的学校负责人同步问责制度护航红线不可越，底线不可破以制度为尺，以机制为绳，护航师德建设以制度为尺，以机制为绳，护航师德建设02十项机制构建建设总框架组织保障与教育引导双轮驱动党建引领责任落实党组织书记、校长是第一责任人，构建四级责任链条。常态化师德学习教育年度专题学习、警示教育、师德实践三项活动制度化。先进典型选树激励发掘师德标兵、最美教师，荣誉激励、评优倾斜。准入关口审查把关教师资格认定与招聘环节实行思想政治和师德双把关。12学时在职教师全年师德培训累计不低于新教师入职宣誓制度化考核监督闭环筑牢防火墙```html``````html``````html``````html全过程师德考核评价考核评价多元评价，考核结果建档留存，全过程覆盖师德表现。多元立体监督防控监督防控学校内控、家校监督、社会监督一体推进，构建监督网络。违规线索受理核查线索核查实名举报限时办结、限期回复，渠道畅通响应及时。师德失范从严惩戒从严惩戒建立师德失信台账，处分记入诚信档案，形成惩戒震慑。多元评价贯通考核全流程个人总结综合评议结果反馈异议处理学校审定师德考核坚持以人为本、客观公正、多元参与评价方式学生测评、同事互评、单位考评相结合考核等次优秀、合格、基本合格、不合格四等一票否决师德考核不合格，年度考核直接定为不合格；职称评聘、评优评先一票否决12345失范行为分级处置刚性落地师德失范行为坚持公平公正、教育与惩处相结合情节处理措施处置要点情节较轻批评教育批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评批评教育·诫勉谈话情节较重行政处分行政处分：警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除警告·记过·撤职·开除情节严重撤销资格撤销教师资格，列入教师资格限制库撤销资格·限制库涉嫌违法移送司法及时移送司法机关依法处理移送司法·依法处理取消相关资格的执行期限不得少于

24个月，处理决定完整存入个人人事档案案例警示以案为鉴，知敬畏守底线以案明纪，以案释法，筑牢思想防线以案明纪，以案释法，筑牢思想防线03课堂内外不当言论必受严惩课堂内外言行一致，是教师不可逾越的政治底线01案例一某高校教师黄某某课堂发表错误言论、宣扬错误历史观。党内严重警告、行政记过，暂停评奖评优、职称评定等资格12个月。处理结果党内严重警告·行政记过02案例二湖北大学教师梁艳萍社交平台多次发布转发涉日涉港错误言论。开除党籍、取消研究生导师资格、停止教学工作。处理结果开除党籍·取消导师资格03案例三北京建筑大学教师许某青九一八纪念日课堂发表损害国家声誉言论。定性教学事故、行政记过处分。处理结果行政记过处分师生越界行为零容忍处置严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为，严禁要求学生从事与教学科研无关事宜01案例一华中科技大学教师张某某持续对学生实施性骚扰。记过处分取消导师资格撤销教师资格并列入限制库02案例二南开大学教师李某某与学生发生不正当关系。降低岗位等级解聘处理撤销教师资格并列入限制库03案例三南京邮电大学教师张某某要求研究生为其公司从事私人事务并辱骂学生。解除聘用合同撤销教师资格5年内不得重新取得学术不端毁誉且断送前程学术不端，毁誉且断送前程01案例一西北农林科技大学教师谢某某委托论文代投、内容重复被撤稿处理:降低岗位等级、取消研究生导师资格、追回全部科研奖励严肃处理02案例二豫章师范学院教师尹某某论文抄袭被撤稿处理:警告处分，取消评奖评优、职务晋升、职称评定、申报项目等资格资格取消03案例三北京第二外国语学院教师芈某专著抄袭国外作者作品处理:党内严重警告、行政记过处分，调离教学岗位坚守学术良知以教谋私利益输送必被查警钟长鸣以教谋私，必被严查01案例一黑龙江生物科技职业学院

王某某通过微信向学生索要物品、收受礼品并接受宴请违规所得合计

4000余元处理结果党内警告处分·撤销荣誉称号02案例二黑龙江大学

李某某补考评卷期间收取25名学生钱款并提供答案违规收取

2.5万元处理结果被开除党籍03案例三宁夏大学

马某某违规给他人发放津贴、违规领取绩效违反十项准则第九项规定定性结论违反准则第九项规定底线廉洁不是可以讨价还价的道德高地，而是从业资格的底线底板失职失范教学行为零容忍教学纪律不容违反，敷衍教学、违纪授课都将受到严肃处理01案例一三峡某大学教师郎某某失范行为：使用低俗不雅图文授课处理结果：停课、调离教学岗位、扣罚绩效工资、取消年度评优资格02案例二湖南铁道职业技术学院教师郭某某失范行为：利用教师身份组织考试作弊处理结果：判处有期徒刑

八个月、处罚金5万元、开除公职03案例三重庆师范大学教师唐某失范行为：在课程教学中发表损害国家声誉言论处理结果：撤销教师资格、调离教师岗位、降低岗位等级八十五案敲响师德长鸣警钟以案为鉴，知敬畏、存戒惧、守底线85个典型案例教育部通报违反教师职业行为十项准则典型案例33例高校教师案例失范行为从课堂延伸至网络、从线下延伸到线上师德失范警示要义2019至2023年教育部十二次通报政治纪律不可违师生边界不可越学术诚信不可失廉洁底线不可破管理赋能从管理走向建设，从管控走向赋能以艺术之法，行育人之道，提升班级管理实效以艺术之法，行育人之道，提升班级管理实效04从管控走向建设价值重构班级管理的本质不是控制和约束，而是唤醒和激发面对个体意识更强、心理需求更复杂的数字原住民学生，传统管住思维已难以奏效从管到建理念之变班级不再是需要被管理的对象，而是值得被建设的成长共同体。角色转换身份之变班主任不是警察和监工，而是设计师和赋能者。价值重构视角之变用发展的眼光替代功利的眼光，让班级成为学生精神成长的摇篮。五重角色重塑班主任身份班级管理3.0时代，班主任被赋予更加复合、立体的角色定位角色一设计师班级愿景顶层设计和班级文化系统建构角色二导航员在学生生涯规划和人生成长关键节点提供方向指引角色三协调者在任课教师、家长群体和学校管理层之间搭建沟通桥梁角色四激励师通过正向反馈和评价机制激发学生内在动力角色五守护者守护学生安全底线与心理健康，营造温暖班级氛围多重身份系统整合，以专业权威而非简单威权赢得学生尊重直面班级管理三重现实困境新时代班级管理工作者正面临多重压力职责泛化核心痛点课堂纪律、心理辅导、数据填报、家校沟通等琐碎事务，大量挤占核心育人时间与精力双重挤压核心痛点教学主业与社会管理副业并行，在繁重教学任务之外还要应对层出不穷的班级事务思维失效核心痛点面对数字原住民学生，传统的管住思维与简单威权方式难以奏效系统规划四年班级发展蓝图从点状思维转向结构性思维，以四年为周期系统规划班级发展阶段目标任务大一入学适应与学风奠基大二能力深化与专业成长大三实践拓展与创新提升大四职业规划与升学就业衔接强化系统性管理能力，实现从事务型向思想引领型角色的根本跨越自主管理模式激活每位学生班级事务繁多，只靠班主任和少数班干部难以达到理想管理效果把班级还给学生，让每个学生的潜能得以发掘和培养我的岗位我负责，让每位学生都成为班级主人专项岗位桌长·花长·书长设置桌长、花长、书长、队长、窗长等专项岗位人人有事做做到人人有事做责任育荣誉一件具体事务每人负责一件具体事务班级荣誉感班级荣誉感在承担责任中自然形成全员减抵触全员参与治理全员参与班级治理减少抵触心理有效减少大多数学生的抵触心理共建规则激发班级内生动力班级目标由全班讨论、酝酿、共同制定，学生真正认同并自觉遵守班级内生动力，从规则共建与正向激励开始规则共建加正向激励，让班级从被动管理走向内生成长共同制定共同制定涵盖学习、纪律、卫生三维度的班级目标推行优秀小组评比，组内成员相互督促、齐心合力三维目标小组评比正向激励开展榜样之星评选、卫生标兵表彰，以正向反馈树立标杆运用小礼物奖励、班级合影留念等方式，让努力被看见、被珍视榜样评选奖励表彰行动展望弘扬教育家精神，做新时代大先生以行动践行使命，以担当书写育人新篇以行动践行使命，以担当书写育人新篇05十二学时规划全年学习路径师德修养不是一时之功，需要全年持续浸润在职教师全年师德培训累计不低于12学时，新教师岗前培训全覆盖、入职宣誓制度化政治理论学习学习习近平总书记关于教育的重要论述，锚定立德树人使命规章制度学习精读十项准则与失范行为处理指导意见，精准把握从教红线教育家精神学习对标四有好老师标准，将教育家精神融入课堂教学与学生管理警示教育学习以教育部公开通报案例为教材，以案明纪、以案释法实践研学厚植育人使命担当以实践涵养师德，以排查筑牢防线坚持网上网下一致、八小时内外一致，让师德要求融入日常、化为习惯实