2026 年师德师风教育：学习师德条例规范高中教师从教言行课件

2026年师德师风教育：学习师德条例规范高中教师从教言行学条例·明底线·正言行·铸师魂2026年课程导览01时代背景2026年师德师风建设新形势02条例精读师德条例与职业行为准则03红线禁令高中教师从教言行边界04案例警示真实案例的震慑与自省05考核机制师德评价体系与结果运用06践行路径师德规范的内化与践行时代背景师德师风是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德建设进入新阶段，形势与要求全面升级01师德建设迎来关键之年师德师风被明确定位为评价教师队伍素质的第一标准，检验学校一切工作的根本标准是立德树人的成效关键节点与本次培训4项2026年“十五五”规划开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年2026年3月1日起《中小学教师职业行为规范十条》（2026年修订版）全国统一执行，是2018年《十项准则》之后最大的一次修订同年4月教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，进一步细化师德管理底线本次培训帮助高中教师把握新规变化，把条例要求转化为日常从教言行的自觉违规数据折射严峻形势1.2万起全年查处违规行为1.5万人涉及教师2000余人撤职或开除有偿补课、体罚学生、收受家长财物三类问题是群众反映最集中的痛点2025年违规行为类型占比教育家精神铸魂强师核心方向四位一体以

强师德、提能力、促创新、育骨干

为主线，构建“教育—引领—考核—监督”四位一体长效机制。考核目标合格率100%教师师德考核合格率

100%，全体教师自觉践行教育家精神。学习机制每月1次每月组织

1次

师德专题学习，聚焦《新时代中小学教师职业行为十项准则》与教育家精神。高中启示制度化·常态化师德建设已从阶段性活动转为制度化、常态化工程，须以更高标准自我要求。条例精读知准则，方能守底线从十项准则到2026年修订规范，逐层把握制度要义02师德制度体系三层结构把握

总要求—底线—禁令

三层逻辑，才能准确理解每条规范的政策意图01顶层·总要求《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》文号

教师〔2019〕10号，由教育部等七部门联合印发确立师德师风建设的总体方向02中层·底线《新时代中小学教师职业行为十项准则》文号

教师〔2018〕16号，明确教师职业行为的基本底线2008年修订的《中小学教师职业道德规范》，确立六条基本要求6条基本要求基本底线03底层·禁令《中小学教师职业行为规范十条》2026年修订版，将2018年准则要求细化为8条禁令自

3月1日起统一执行8条禁令统一执行十项准则核心要义·上精读十项准则前五项，逐项说明核心要义，帮助教师理解底线在何处十项准则·前五项5项坚定政治方向不在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策自觉爱国守法忠于祖国、忠于人民，恪守宪法原则，依法履行教师职责传播优秀文化弘扬真善美，传递正能量，不发表错误观点或虚假信息潜心教书育人落实立德树人根本任务，遵循教育规律，因材施教，不以分数作为评价学生唯一标准关心爱护学生严慈相济，做学生良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生十项准则核心要义·下精读十项准则后五项，逐项说明核心要义，补全行为底线全貌加强安全防范保护学生安全，遇突发事件不得擅离职守坚持言行雅正为人师表，禁止与学生发生不正当关系或任何形式的性骚扰秉持公平诚信在招生、考试、评优等工作中不徇私舞弊、不弄虚作假坚守廉洁自律不得索要、收受学生及家长财物，不利用家长资源谋取私利规范从教行为不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为2026修订版的三大升级“让红线更红、底线更硬”——教育部教师工作司在政策吹风会上明确对高中教师的启示：规范修订直指课堂内外的高发问题，须逐条对照、逐项整改定性升级从“倡议”“原则上不行”转向“禁令”“绝对不行”，明确“坚决查处、坚决问责、坚决曝光”边界量化体罚条文首次给出具体边界，罚站超过一节课、罚抄作业超过五遍均属违规范围扩展将酒后上课、课堂使用手机、泄露学生隐私、强迫购买教辅等新问题纳入禁止清单教育部教师工作司政策吹风会“让红线更红、底线更硬”情节严重者直接撤销教师资格，终身不得从教职业道德规范六条要求回顾基础性规范六条要求，与十项准则形成呼应，夯实师德认知基础爱国守法热爱祖国，拥护党的领导，贯彻国家教育方针，依法履职爱岗敬业忠诚教育事业，认真备课上课、批改作业、辅导学生，不敷衍塞责关爱学生尊重学生人格，平等公正对待，不体罚或变相体罚教书育人实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展红线禁令红线更红，底线更硬八条禁令划出高中教师从教言行的清晰边界03八条禁令划出清晰边界总览2026年修订版规范的八条禁令，建立高中教师从教言行的红线地图禁令一严禁有偿补课，含个人开班或在校外培训机构兼课禁令二严禁体罚或变相体罚，含罚站、罚跑、言语侮辱禁令三严禁收受家长财物、红包、礼品、购物卡，不得接受宴请禁令四严禁强迫学生购买教辅资料禁令五严禁歧视或差别对待学生禁令六严禁在课堂上散布不当言论禁令七严禁酒后上课或在上课期间使用手机禁令八严禁泄露学生隐私有偿补课与廉洁从教任何形式的有偿补课和收礼，都已触碰职业红线的最高风险区有偿补课3项禁令整治历史最久、查处占比最高2026年修订版措辞再度收紧一律禁止个人开班、机构兼课、变相“托管辅导”情节严重者撤销教师资格收受财物隐性红线不得接受宴请家长请客吃饭明确写入禁令，堵住隐性利益输送典型失范表现以补课暗示收费、收受购物卡、接受宴请后对学生差别关照体罚边界首次量化2026修订版首次给出体罚的可执行边界，惩戒必须合法、适度、有边界违规行为3项罚站超过

一节课罚抄作业超过

五遍言语侮辱：讽刺挖苦、贬损人格正确之道3条以规则约束代替情绪宣泄用沟通引导替代简单惩戒惩戒权仍在，但须守住边界提醒高中教师在课堂管理中须警惕“为了管住学生”而越界的倾向课堂言行与隐私保护课堂言论严禁散布不当言论，包括损害国家声誉、传播错误观点或虚假信息。课堂纪律严禁酒后上课、上课期间使用手机，确保以良好状态履行教学职责。差别对待严禁因成绩、家庭背景、家长关系等因素歧视学生，须公平公正对待每一位学生。最易触碰的细节红线隐私保护不公开学生个人信息、成绩排名等隐私，严守信息边界。这些禁令看似微小，恰是高中教师日常从教言行中最易触碰的细节红线案例警示以案为鉴，警钟长鸣从真实案例中看清失范行为的沉重代价04有偿补课与收礼案例“有则改之，无则加勉，对照两类红线自省自律。”心存侥幸、长期为之，最终不仅损害教师形象，更断送个人职业发展。01案例一有偿补课2026年1月，大连市某中学教师高某某组织本班学生有偿补课。被给予降低岗位等级处分。02案例二收受礼金辽宁省某小学教师徐某某

2021至2022年多次收受家长礼品礼金。被记过处分、停职，三年内不涨工资、不晋级、不评优。所在学校校长受警告处分。不当言论与违规兼职案例课堂不是法外之地，职务便利不等于个人资源，越界必受重罚01案例一不当言论重庆师范大学教师唐某在课程教学中发表损害国家声誉言论。被撤销教师资格、调离教师岗位、降低岗位等级。撤销教师资格调离岗位·降低等级02案例二违规兼职南京邮电大学教师张某某多次要求研究生为其私人公司搬运货物、处理财务。被撤销教师资格、列入限制库。5年内不得重新取得列入限制库03案例三违规取酬北京某高校国际商学院原院长汤某兼任4家上市公司独立董事、违规取酬。合计人民币152.9万元、港币120万元，受党内严重警告、降低岗位等级处分。152.9万人民币违规取酬党内严重警告学术不端与考试舞弊案例学术诚信与考试公平是师德的硬底线，触碰即可能从职业处分升级为

法律制裁两起真实案例警示：诚信失守的代价，远比想象中沉重01案例一伪造数据，学术失范四川大学教师王竹卿，伪造、篡改实验数据，违规套取科研经费。处分结果：被降为特聘副研究员，并被停止研究生招生资格。1万元违规套取经费降职停招02案例二组织作弊，触犯刑法河南某公办高校教师徐亚龙，组织多名学生考研复试作弊，并收取高额费用。判决结果：被判处有期徒刑，并终身丧失教师资格。1年6个月有期徒刑判刑失教对高中教师的启发：论文、评优、招生等环节中的诚信，同样不容丝毫侥幸案例背后的共性教训以案为鉴，警钟长鸣，守住底线就是保护自己的职业生命共性一侥幸心理违规者普遍存在侥幸心理，认为小事不会被发现、查不到自己。共性二细节累积问题多从日常言行细节累积而成，由小失范逐步滑向严重违规。共性三从严从重处理结果呈现从严从重趋势，撤销资格、列入限制库、移送司法已成常态。共性四不可逆伤害失范行为不仅断送职业生涯，更对学校声誉和学生成长造成不可逆伤害。考核机制师德考核，一票否决多维评价体系让师德要求从软约束变为硬杠杆05五位一体考核体系5个一级指标15个二级指标40条观测点实行百分制量化评分动态跟踪考核已从"年终一考"转为过程性动态跟踪，平时考核权重提升。高中教师应主动了解考核观测点，把日常行为纳入自我管理的标尺。政治方向20分一级指标分值师德规范30分一级指标分值育人情怀25分一级指标分值考核原则导向性全面性客观性发展性考核流程公开透明考核流程·六步闭环全程公开教师自评›征询意见›综合评议›公示

5个工作日›复核审定›结果反馈并存档考核等次与数据多方位评价融合学生评价、家长评价、同事互评、领导评价及日常表现记录合格师德表现良好，无失范行为基本合格存在轻微失范行为，经教育可改正不合格存在严重失范行为，一票否决40%平时考核占比，构建动态画像，避免"一锤定音"78%▲

自32%提升试点家长参与率，评价的真实性和社会监督力度明显增强师德考核结果直接挂钩师德考核结果与绩效工资、职称评定、评优评先直接挂钩一票否决实行师德失范“一票否决”师德优秀教师职称晋升比例35%普通教师职称晋升比例17%一票否决与结果运用师德考核直接关联职业发展，一票否决划定刚性底线，绩效差额可达

30%

强化正向牵引惩惩戒机制红线触碰红线依法依规处理，某县

3人被处理资格取消资格

1人帮帮扶机制导师设师德导师制，优秀教师一对一帮带配套心理疏导与定向研修绩绩效激励差额师德优秀与一般教师绩效工资差额可达

30%导向导向明确逻制度逻辑原则严管与厚爱并重定位让师德考核从冰冷表格变为教师成长的助推器运结果运用一票否决划定刚性底线绩效差额30%

正向牵引师德成长档案与长效机制“考核不是终点，而是自我反思、专业成长的契机。”考核不是终点，而是自我反思、专业成长的契机师德成长档案：四级追踪4项日常记实过程性记录月度小评阶段性反馈学期汇总周期性梳理年度总评综合性评定激励与践行4项行为改善率五维36项指标将《十项准则》细化为具体行为，试点数据达

68%评选占比“师德标兵”“最美教师”评选每学期占比

10%师德传承工作室实现以老带新高中教师主动参与、如实自评，把考核要求转化为日常修为践行路径以德立身，以德施教把师德规范落实到每一堂课、每一次师生交往06日常言行的自我约束课堂之上不发表不当言论不酒后上课不随意使用手机，保持良好执教状态师生之间平等对待每一位学生不用冷嘲热讽代替教育引导守住言语边界家校交往不暗示送礼不接受宴请不借机推销