2026年高校教师招聘考试《教育心理学》真题汇编试卷

2026年高校教师招聘考试《教育心理学》真题汇编试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的代表字母填涂在答题卡相应位置。每小题2分，共30分）1.在教育心理学发展史上，将心理学引入教育领域，奠定教育心理学基础的代表人物是？A.桑代克B.赫尔巴特C.冯特D.华生2.根据学习内容与学习活动的关系，学习可分为工具性学习和操作性学习。操作性学习强调的是？A.通过观察榜样来学习B.对刺激做出反应，并受到强化C.运用符号进行抽象思维D.通过语言传授知识技能3.小明在学习过程中，能够将新知识与已有知识经验建立联系，并理解其内在逻辑关系，这主要体现了哪种认知加工过程？A.信息的编码B.信息的存储C.信息的提取D.元认知监控4.“最近发展区”理论的提出者是？A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.加德纳5.在动机理论中，成就动机水平高的人倾向于选择具有挑战性、能够体现自身能力的任务，并追求成功的动机归因模式是？A.高驱高避B.高驱低避C.低驱高避D.低驱低避6.教师在课堂教学中运用多媒体、实物演示等方式，主要为了激发学生的哪种感觉通道？A.视觉和听觉B.触觉和嗅觉C.味觉和听觉D.视觉和触觉7.指导学生确立合理的学习目标，并规划学习策略，以提高学习效率的过程属于？A.学习策略训练B.学习动机激发C.学习计划制定D.元认知能力培养8.在课堂管理中，教师通过制定清晰规则、一致执行奖惩等措施来维持秩序，这主要运用了哪种管理策略？A.榜样示范法B.情感沟通法C.规则管理法D.活动管理法9.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期（12-18岁）的核心发展任务是？A.建立自主感对羞耻感B.发展主动性对内疚感C.建立同一性对角色混乱D.勤奋感对自卑感10.学生在回答问题时，经常出现粗心大意、计算错误等现象，可能缺乏哪种能力？A.注意能力B.记忆能力C.思维能力D.执行功能11.教师在评价学生时，不仅关注学生的学业成绩，还关注其品德发展、兴趣特长等，体现了哪种评价理念？A.精细化评价B.终结性评价C.发展性评价D.选拔性评价12.认知主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程。这种观点与哪种行为主义观点相对立？A.巴甫洛夫的经典条件反射B.斯金纳的操作性条件反射C.桑代克的尝试-错误说D.班杜拉的社会学习理论13.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话强调的是？A.知识传授的重要性B.能力培养的重要性C.教学方法的重要性D.学习态度的重要性14.在教育心理学研究中，研究者通过控制无关变量，观察和测量自变量对因变量的影响，这种方法称为？A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法15.对于学习有困难的学生，教师应遵循的教学原则是？A.直观性原则B.系统性原则C.因材施教原则D.巩固性原则二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的代表字母填涂在答题卡相应位置。每小题3分，共30分）1.教育心理学的研究对象包括？A.学习者的心理过程和个性特征B.教育教学情境中的心理现象C.教育家的教育思想D.教育与社会的关系2.根据信息加工理论，短时记忆的特点包括？A.容量有限B.信息易丢失C.处理速度极快D.需要主动加工才能进入长时记忆3.影响学生学习动机的因素主要有？A.学习目标B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境4.班杜拉的社会学习理论强调哪些学习途径？A.直接经验学习B.观察学习C.替代性经验D.强化学习5.教师专业发展的途径包括？A.参加培训进修B.反思教学实践C.开展教育研究D.向同事学习6.学生常见的心理问题包括？A.学习压力过大B.人际交往困难C.人格发展偏差D.学业成绩下降7.精细加工策略包括？A.创造联想B.利用背景知识C.复述D.组织策略8.影响课堂管理的因素包括？A.教师的教学能力B.学生的特征C.班级规模D.学校文化9.发展性评价的特点包括？A.过程性B.发展性C.多元性D.诊断性10.布鲁纳的认知发现学习理论强调？A.学习是主动探索的过程B.教师应提供结构良好的学习材料C.发现是学习的最佳方式D.强调知识的学科结构三、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共20分）1.简述观察学习的四个主要过程。2.简述影响学生态度形成的因素。3.简述教师如何培养学生的元认知能力。4.简述课堂提问的类型及其功能。四、论述题（请结合教育实际，深入论述下列问题。每小题10分，共20分）1.论述学习动机对学习效果的影响，并说明教师可以采取哪些措施来激发和维持学生的学习动机。2.结合具体案例，论述如何运用发展心理学知识指导对青少年学生的教育。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.B5.B6.A7.D8.C9.C10.A11.C12.D13.B14.B15.C二、多项选择题1.AB2.ABD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABC7.AB8.ABCD9.ABCD10.ACD三、简答题1.观察学习的四个主要过程：注意过程（观察者必须注意到榜样行为）、保持过程（将观察到的行为以符号形式储存在记忆中）、复制过程（将记忆中的符号表征转换成行为）、动机过程（观察者是否复制行为取决于观察结果是否带来积极强化）。2.影响学生态度形成的因素：学习经验（直接经验是形成态度的主要因素）、他人影响（教师的期望、同伴群体、榜样的示范作用）、社会宣传与舆论。3.教师培养学生元认知能力的途径：教授元认知策略（如计划策略、监控策略、调节策略）；通过提问引导学生反思自己的学习过程；鼓励学生进行自我评价和自我反思；创设需要元认知调节的学习任务。4.课堂提问的类型：根据目的分为回忆提问（旨在考察学生已掌握的知识）、理解提问（旨在考察学生对知识的理解程度）、应用提问（旨在考察学生应用知识解决问题的能力）、分析提问（旨在考察学生分析问题的能力）、评价提问（旨在考察学生评价事物的能力）、创造提问（旨在考察学生创造性思维能力）。功能：激发学生思考、检查教学效果、促进知识理解、引导思维发展、组织课堂活动。四、论述题1.学习动机对学习效果有显著影响。学习动机强的学生通常学习目标更明确，学习更主动、持久，能够克服困难，从而取得更好的学习效果。学习动机影响学习策略的选择和运用，也影响学习的投入程度和专注度。教师可以采取的措施：创设成功的机会，增强学生的自我效能感；设置具有挑战性但可实现的学习目标；激发学生的内在兴趣，将学习与个人需要和目标联系起来；提供及时的、具体的、积极的反馈；营造积极、支持性的课堂氛围；采用多样化的教学方法，满足不同学生的需求。2.运用发展心理学知识指导青少年教育至关重要。发展心理学揭示了青少年在生理、认知、情绪和社会性等方面的发展特点和规律。例如，根据埃里克森理论，青少年期核心任务是建立同一性，教师和家长应提供支持和引导，帮助他们探索自我，形成稳定的自我概念。根据皮亚杰的认知发展理论，青少年进入形式运算阶段，能够进行抽象思维，教师应提供机会让他们进行假设演绎推理，培养批判性思维。理解青少年的