部编教材三至六年级要求背诵的文言文梳理

部编教材三至六年级要求背诵的文言文梳理三年级上册本年级首次引入文言文，选取的是篇幅极短、故事性强的内容，旨在激发兴趣，初步感知文言韵味。《论语》（节选）原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”解读：这是《论语·学而》中的开篇名句，孔子谈论了学习的方法与态度，以及与人交往的君子之风。“学而时习之”强调了复习的重要性；“有朋自远方来”体现了对友情的珍视；“人不知而不愠”则展现了君子的豁达与修养。这三句朗朗上口，道理浅显，是启蒙经典。《守株待兔》原文：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。解读：这是一则出自《韩非子·五蠹》的寓言故事。讲述了一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具守在树桩旁，希望再次得到兔子，最终却一无所获，反被人耻笑的故事。它讽刺了那些不劳而获、心存侥幸的人，告诉我们只有通过努力才能获得成功，不能死守狭隘经验。四年级上册四年级的文言文在篇幅和理解难度上略有提升，但仍以生动的故事为主，注重培养学生的阅读理解能力。《精卫填海》原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。解读：出自《山海经·北山经》。这是一个充满悲壮色彩的神话故事。炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，化为精卫鸟，日复一日地衔来西山的木石，想要填平东海。故事歌颂了精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的意志和精神。《王戎不取道旁李》原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。解读：出自《世说新语·雅量》。讲述了七岁的王戎通过观察和思考，判断出道旁李树的李子必定是苦的，因而没有像其他孩子一样去争抢。这个故事展现了王戎年少时的聪慧、善于观察和独立思考的品质。五年级上册五年级的文言文开始引入一些论述性的片段，内容更具哲理性，要求学生在理解的基础上进行背诵。《古人谈读书》（节选）原文：（一）敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。（二）余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？解读：第一部分选取了《论语》中关于学习态度和方法的名句。“敏而好学，不耻下问”强调谦虚好学；“知之为知之，不知为不知”提倡诚实的学习态度；“默而识之，学而不厌，诲人不倦”则阐述了学习的方法和境界。第二部分出自朱熹的《训学斋规》，提出了“读书有三到”——心到、眼到、口到，并强调“心到最急”，指出了专心致志在读书中的重要性。《少年中国说》（节选）原文：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！解读：这是梁启超先生《少年中国说》中的经典段落，气势磅礴，充满激情。作者将国家的未来与少年的命运紧密相连，极力赞美少年的朝气蓬勃与国家的光明前景，激励少年一代奋发图强，肩负起振兴中华的重任。文字铿锵有力，富有感染力，是培养学生家国情怀的绝佳素材。六年级上册六年级的文言文在思想深度和艺术表现力上都有进一步提升，开始接触一些经典的文学作品选段。《伯牙鼓琴》原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。解读：出自《吕氏春秋·本味》。讲述了俞伯牙和锺子期之间“高山流水遇知音”的动人故事。锺子期能准确理解伯牙琴声中所蕴含的情感和意境，两人互为知音。锺子期死后，伯牙认为世上再无知音，于是破琴绝弦。这个故事不仅赞美了真挚的友情，也体现了中国传统文化中对知音的珍视和对艺术的执着。《书戴嵩画牛》原文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。解读：出自苏轼的《东坡志林》。讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩《斗牛图》中不符合实际之处的故事。杜处士虽然珍爱名画，但当牧童指出画中牛尾的错误时，他能够虚心接受。故事告诉我们，艺术创作要尊重客观事实，实践出真知，即使是权威的作品也可能存在谬误，要敢于质疑，善于向有实践经验的人学习。总结与学习建议部编教材三至六年级要求背诵的文言文，从简短的语录、生动的寓言，到感人的故事、激昂的论述，内容丰富，循序渐进。这些篇目不仅是语言学习的范本，更是文化传承的载体。在学习这些文言文时，建议：1.多读多背：在理解的基础上进行背诵，感受古文的韵律和节奏。2.理解字词：掌握重点文言实词、虚词的含义和用法，为深入理解打下基础。3.把握主旨：