北师版一年级上册数学 第2课时 一起来分类（1） 教案

第2课时一起来分类（1）课题按不同的标准进行分类课型新授课教学内容教科书第45页和第46页的内容教学目标1.通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。2.能按不同的标准对物品进行分类。3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点学会按照不同标准分同一类物品。教学难点体会分类在不同标准下的多样性。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己需要的物品。现在请同学们有条理地整理一下自己的书包,看谁整理得又快又好。[板书课题：一起来分类（1）]学生整理书包。设计意图:由旧知识引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。二、自主探索，学习新知1.把书本分成两类，说一说你是怎么分的。教师：请同学们把你们书包里的书本全部拿出来放在课桌上，然后迅速分成两类，看谁分得又快又好。指定两名同学把自己的整理方法展示给全班同学看。让学生与同桌分享自己的分类方法。教师：同学们按自己的方法把书本重新整理好了。现在我们来做一个拿书的游戏。老师发指令，你们从书包里拿出相应的书本，拿出来了就迅速举手，比一比谁的动作最快。指令一：请拿出数学书！点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按科目分的。指令二：请拿出所有作业本！点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按书和作业本分的。指令三：请拿出最小的书！问上面同样的问题，应该是按大小分的。教师：同学们发现了吗，不同的分类方法在不同的情况下有着各自的作用呢！大家想一想，我们每天按科目上课，怎样分类整理书包里的书本能让我们在使用书本时比较方便呢？学生讨论，重新分类整理自己的书包。教师：通过分类整理书包里的书本，你发现你拿东西的速度有没有变化？为什么？今天的学习对你今后生活中运用分类有什么帮助？教师：你看到了些什么？你有什么发现？（课件出示教材第45页主题图）学生展开热烈的讨论、分析，体会到同一种物品有不同的分法。学生汇报讨论的结果，教师引导学生发现并归纳：数学书、语文书、数学练习本、语文练习本四种物品，可以按科目分：语文书和语文练习本为一类，数学书和数学练习本为一类；也可以按用途分，语文书和数学书为一类，语文练习本和数学练习本为一类。教师在肯定学生的汇报成果后提出：同样是这四种物品，分类的结果怎么会不相同呢？引导学生说出：因为在分类时是按照这四种物品的不同特点进行分类的。教师小结：大家对屏幕上物品的分类之所以不同，是因为同学们在分类时采取了不同的标准，我们把这种分类方法叫不同标准分类。2．把笔袋里的笔分成两类，说一说你是怎么分的。教师：把笔袋里的笔分成两类，你有什么标准呢？以小组为单位，讨论研究，再汇报答案。教师肯定学生的想法，并强调：这种标准要恰好能将笔分成两类。可把带橡皮的分为一类、不带橡皮的分为一类或铅笔一类、彩笔一类等。课堂小结：教师：同学们，通过今天的学习,我们又懂得了新知识,根据不同的分类标准,分类的结果也不相同,但是不管怎么分类整理,都要做到有条理。三、当堂训练课件出示教科书P47“练一练”第1题。目的是让学生自主确定分类标准，并进行分类。让学生说一说分类的理由，进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了按不同的标准进行分类，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业同步练习册相关习题。这一情境，既贴近学生生活，也方便教师组织课堂学习活动。对于不同的分类结果，只要分得合理，教师都应给予肯定。引导学生说一说如果分成三类的话可以怎么分。引导学生在表述时要有条理。板书设计一起来分类（1）（按不同标准进行分类）分类的标准不同,分类的结果也就不同教后反思分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据。本节课注重联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，在教学活动