新教材北师版二年级上册数学 第4课时 分香蕉 教案

第4课时分香蕉课题认识除法意义和除法算式课型新授课教学内容教科书第62~63页例题内容教学目标1.结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。2.知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。教学重点知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。教学难点会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。教学准备多媒体课件、圆片。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小猴子在森林超市买了12根香蕉，回家后它想把这些香蕉分一分，装到袋子里，我们一起去小猴家看看吧！（课件出示情境图）（板书：分香蕉）二、自主探究，学习新知1.学习橙点1。（1）课件出示橙点1。（2）引导学生明确探究内容。教师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分呢？同学们用圆片代替香蕉分一分。学生动手分一分，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。（3）结果汇报。课堂预设：学生1：每2根一份平均分，分了6份。列式是12-2-2-2-2-2-2=0学生2：平均分成3份，每份有4根。列式是（4）×3=12。学生3：平均分成2份，每份有6根。……教师对学生的分法点评，并给予肯定。课堂小结：教师：把12根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题，都可以用一种新的算式来记录，那就是除法。2.学习橙点2。（1）课件出示橙点2。（2）认识除法。（课件出示笑笑分法）教师引导学生一起看平均分成2份的图。教师：我们把12根香蕉(板书“12”)每只猴子分2根(板书“÷2”)可以分成几份？学生：6份。[板书“=6（份）”]教师介绍除法算式各部分的名称，算式的读法。教师：同学们刚刚动手分圆片时，其他的分法，能用除法表示出来吗？同学们写一写。教师巡视指导，再指名同学说一说分法和用除法算式的表示。（3）除法的意义。引导学生结合算式“12÷3=4（根)”说一说每个数的意思。课堂预设：学生：“12”表示12根香蕉“3”表示平均分成3份,“4”表示每份有4根。学生回答后，教师再次配合课件演示。教师引导学生换一个角度继续观察同学们的分法，从另一个角度帮助学生理解除法的意义。课堂小结：教师：把一些物体平均分成几份,求每份是多少或把一些物体按每份几个平均分，求可以分几份,都可以用除法计算。读除法算式要按从前往后的顺序读,“÷”读作除以。在除法算式中,除号前面的数叫做被除数,除号后面的数叫做除数,结果叫做商。3.学习橙点3。（1）课件出示橙点3。（3）除法的意义。教师：把“分物游戏”一课中解决的问题用除法算式表示出来，并说说算式每部分表示什么意思？学生独立完成。交流汇报。学生1：我写的是4÷2=2（个），表示4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分2个。学生2：我写的是15÷3=5（根），表示把15根胡萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分到5根。教师对学生的回答引导点评，并给予肯定。课堂小结：教师：写除法算式时先写被分的总数,再写要分的份数(或每份的个数),最后写每份的个数(或要分的份数),即：总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数三、当堂训练1.课件出示教科书P65“练一练”第1题。（1）教师引导学生读图。指名学生说出，明确是按什么平均分。（2）学生动手圈图，教师巡视。（3）教师指名学生说出每幅图的总数、平均分成的份数和每份的个数或总数、每份的个数和平均分成的份数。（4）学生独立列式，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了，除法算式的读写及在具体情境中表示的意义。你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第65页练一练2题。学生表述的方法有多种，只要表述清晰即可如果学生能表示，教师就按学生的算式因势利导继续进行；如果学生没能说出除法算式,教师就出示除法算式。教师注意学生除号的书写，对有困难的学生进行指导板书设计分香蕉12÷2=6（份）被除数除号除数商教后反思通过前几课时的学习，学生已经有了一定的分物经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，认识一个新的运算符号——除号。然后，让学生动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

讲课时联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。采取接受学习和