2026语文新教材 第26课 有的人-纪念鲁迅有感 教学课件

有的人——纪念鲁迅有感小学语文六年级上册作者简介臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人、作家。他的诗音调自然和谐，富有社会意义。代表作品有诗集《烙印》《罪恶的黑手》《运河》等。词语解释牛马：比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。文中指如牛马般任劳任怨的人。摔垮:摔下来并被彻底击败。抬举:看重某人而加以称赞或提拔。导入语鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。整体结构解读壹·全诗总纲（第一部分·第1节）全诗总纲。作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，提出了不同的人，其生与死的价值和意义迥异的观点。贰·精神礼赞（第二部分·第2-4节）写两种人对待人民截然不同的态度，热情赞颂鲁迅“甘为孺子牛”的伟大精神。叁·人民心声（第三部分·第5-7节）写人民对待两种人的不同态度，抒发了作者及人民对鲁迅先生深深的怀念之情。第一部分(第1节)有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。「句1解析」这里是说反动统治者虽然躯体活着，但生命毫无价值，虽生犹死。「句2解析」这里是说鲁迅以及像鲁迅一样的人虽死犹生，永远活在人民心中。第一部分(第1节)第一个“活”，充满了作者对反动统治者的鄙夷和轻蔑；第二个“活”，充满了作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死”，充满了作者对反动统治者的痛恨和咒骂；第二个“死”，充满了作者对鲁迅的惋惜和怀念。「课堂提问」第1节中的两个“活”与“死”分别表达了作者怎样的情感？第二部分(第2节)有的人

骑在人民头上:“啊,我多伟大!”有的人

俯下身子给人民当牛马｡「第2节解读」写两种人对待人民的不同言行。「句子解析」这句诗可以借助鲁迅《自嘲》一诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来理解，感受鲁迅一心为民、甘愿为民牺牲的精神。第二部分(第3节)有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。「第3节解读」写两种人不同的人生追求。「句子解析」这句话是说反动统治者为自己著书立说、树碑立传，妄图青史留名。“不朽”加引号，表示强烈的讽刺与否定。第二部分(第4节)有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。第4节解读：写两种人的不同境界。句子解析：对比：通过批判反动统治者的丑恶行径，歌颂以鲁迅为代表的“为了多数人更好地活”的人无私奉献的可贵精神。核心启示：真正的“活”在于精神的不朽与对人民的贡献，而非肉体的存在与否。第三部分(第5节)骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！第5节解读：写人民对两种人的不同态度。句子解析：“摔垮”和“永远记住”形成对比，表达了人民对反动统治者的仇视和对“给人民作牛马”的人的爱戴。第三部分(第6节)把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方

到处是青青的野草。「句子解析(照应)」照应第3节，反动统治者追求“不朽”，声名却早早烂掉；以鲁迅为代表的人无私奉献，他们的精神如野草般充满生机，拥有蓬勃的生命力。对比：“名字”与“野草”的对比，揭示了虚名易逝，精神永存的道理。第三部分(第7节)他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。第6~7节解读：写两种人的不同结局。句子解析(反复)：“很高，很高”运用反复的修辞手法，充分表达了人民对以鲁迅为代表的人的崇敬之情。这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。中心思想写作手法总结对比全诗处处运用对比，如“活着”与“死了”，“骑在人民头上”与“俯下身子”，“摔垮”与“永远记住”等，使人物形象更加鲜明。反复“有的人”的反复出现，“很高，很高”的运用，增强了诗歌的节奏感和感染力。象征“牛马”象征任劳任怨的奉献者，“野草”象征顽强的生命力和奉献精神。课堂总结今天我们学习了《有的人》这首诗，了解了诗歌的主要内容、结构和写作手法。希望