部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二

部编四下语文《猫》公开课教案教学设计二一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“古怪、尽职、屏息凝视、无忧无虑”等词语的意思。有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，初步体会作者是如何通过具体事例和生动描写来表达对猫的喜爱之情的。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品词析句、对比阅读、情境体验等方式，引导学生深入文本，感受猫的性格特点及作者情感。学习作者观察事物的方法和运用具体事例表现事物特点的表达方式。3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱小动物的情感，培养学生留心观察生活的习惯和能力。二、教学重难点1.重点：感受猫的性格特点（古怪与可爱），体会作者对猫的喜爱之情。2.难点：理解作者为什么能把猫的性格写得如此具体生动，初步学习作者观察和表达的方法，尤其是那些看似矛盾却充满爱意的描述。三、教学准备1.多媒体课件：包含猫的图片、视频片段，重点词句，配乐朗诵音频等。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字新词和不理解的句子。四、教学课时2课时（本设计侧重第一课时的深化与第二课时的拓展延伸，突出“品悟与习得”）五、教学过程第一课时（主要侧重：初读感知，品悟“古怪”，体会情感）（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？（学生自由发言）2.师：的确，可爱的小动物总能给我们的生活带来许多乐趣。著名作家老舍先生也是一位动物爱好者，他特别喜欢猫，还专门为猫写了一篇文章，今天我们就一起走进老舍先生的《猫》，去看看他笔下的猫是什么样的。（板书课题：猫老舍）3.齐读课题，简要介绍老舍先生（强调其“人民艺术家”的身份及语言风格：朴实、生动、充满生活气息）。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？2.检查字词：*出示生字词（如：忧虑、尽职、屏息凝视、解闷、勇猛、满月、淘气、遭殃、花盆），指名认读，纠正字音，指导书写易错字（如“忧”不要多写一撇，“遭”的结构）。*理解词义：通过联系上下文、查字典、情境理解等方式理解“屏息凝视”、“无忧无虑”、“尽职”等词语。3.再读梳理：课文主要写了猫的哪几个方面？（大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱）（三）精读品悟“性格古怪”1.聚焦中心句：“猫的性格实在有些古怪。”板书：性格古怪。*提问：“古怪”是什么意思？（跟一般情况很不相同，让人觉得奇怪，不好理解。）*师：老舍先生说猫的性格“古怪”，到底古怪在哪里呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出表现猫性格古怪的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写写自己的体会。2.合作探究，品词析句：*板块一：老实与贪玩*找出句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”*对比分析：“老实”体现在哪里？“贪玩”又体现在哪里？（“成天睡大觉”与“出走一天一夜，任凭……也不肯回来”）*朗读体会：读这句时，你仿佛看到了一只怎样的猫？（引导学生读出猫的“乖”和“倔强”，体会作者用词的准确。）*深层探究：作者用“吧”、“的确”、“可是”这些词语，想表达什么？（对猫的包容与喜爱，即使它很贪玩，作者也没有责备。）*板块二：贪玩与尽职*过渡：这只猫真是够贪玩的，但它也有另一面。*找出句子：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”*品味词语：“尽职”体现在哪里？（“屏息凝视”、“一连几个钟头”、“非……不可”）*想象画面：“屏息凝视”是怎样的一种状态？（引导学生做动作理解，体会猫等老鼠时的专注与耐心。）*体会情感：从“非把老鼠等出来不可”你感受到了什么？（猫的决心和作者对猫的赞赏。）*讨论：这两个“可是”，让你对猫的“古怪”性格有了什么新的理解？（性格的多面性，看似矛盾却又统一在猫的身上。）*板块三：温柔可亲与一声不出/胆小与勇猛*方法迁移：用学习前两部分的方法，小组合作学习猫“温柔可亲”与“一声不出”，“胆小”与“勇猛”的性格特点。*汇报交流：*“温柔可亲”：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（重点品“蹭”字，体会猫的亲昵；“小梅花”——将脏脚印比作小梅花，可见作者对猫的喜爱之情。）*“一声不出”：“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”*“胆小”与“勇猛”：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”*小结：通过这些具体的事例，我们看到了一只性格实在有些古怪的猫：它（）又（），既（）又（），既（）又（）。（引导学生用文中词语填空，感受猫性格的复杂与有趣。）3.回归整体：再读“猫的性格实在有些古怪”，此刻你对“古怪”一词有了怎样更深的理解？（不仅仅是奇怪，更是可爱、有趣、让人捉摸不透却又心生欢喜。）（四）课堂小结与拓展1.小结：老舍先生用他那支妙笔，为我们展现了一只性格古怪却又让人喜爱的大猫。他通过具体的事例，把猫的各种性格特点写得活灵活现。2.拓展：如果你是老舍先生家的这只猫，当你“出走一天一夜”回来后，看到老舍先生，你会想些什么，做些什么？（角色扮演，深化情感体验。）（五）作业布置1.熟读课文1-3自然段，尝试有感情地朗读。2.摘抄描写猫性格古怪的句子。3.观察自己喜欢的一种小动物，看看它有哪些有趣的特点。第二课时（主要侧重：感受“淘气可爱”，学习表达，拓展升华）（一）复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们认识了老舍先生家性格古怪的大猫，它有哪些古怪的表现呢？（学生简要回顾）2.导入：这只大猫性格古怪，那它小时候又是怎样的呢？今天我们继续学习。（二）品读感悟“淘气可爱”1.自由朗读第4自然段，思考：小时候的猫给你留下了怎样的印象？（淘气、可爱）板书：淘气可爱。2.找出中心句：“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”3.品析“淘气”与“可爱”：*作者是怎样描写小猫的淘气的？找出具体事例。*“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”（玩具简单，却玩得尽兴。）*“一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”（不怕摔，不怕疼，充满活力。）*“它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”（破坏力强，但作者的语气是怎样的？）*重点研读：“院中的花草可遭了殃……”*提问：小猫把花草弄得“枝折花落”，作者生气了吗？从哪里看出来？（“绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”）*体会情感：为什么作者不责打它？（因为小猫虽然淘气，但它“生气勃勃，天真可爱”，作者对它的喜爱超越了对花草的惋惜。）*朗读指导：读出小猫的调皮捣蛋和作者对小猫的无限怜爱。4.小结：满月的小猫虽然淘气，甚至有点“闯祸”，但在作者眼中，它依然是“可爱”的。这种爱是发自内心的。（三）体会写法，学习表达1.回顾全文，讨论：老舍先生为什么能把猫写得这么生动有趣，让我们仿佛看到了一只活灵活现的猫？*（1）细致的观察：抓住了猫的具体动作、神态、叫声等。*（2）具体的事例：用一件一件的小事来表现猫的性格特点。*（3）真挚的情感：把自己的喜爱之情融入到字里行间，即使写猫的“缺点”，也充满了爱意（如“小梅花”、“绝不会责打”）。*（4）生动的语言：运用了拟人（“什么事也不过问”、“撞疼了也不哭”）、比喻（“小梅花”）等修辞手法，语言朴实自然又充满情趣。2.小练笔：学习老舍先生的观察和表达方法，写一写你观察到的一种小动物的一个特点，注意用上具体的事例和生动的词语。（学生动笔写，教师巡视指导，之后可进行简短交流。）（四）总结全文，升华情感1.总结：老舍先生用他充满温情的笔，为我们描绘了一只性格古怪又淘气可爱的猫。字里行间，我们都能感受到他对猫那份深沉的喜爱。正是因为有了爱，才有了这么精彩的描写；正是因为有了细致的观察，才能把这份爱表达得如此动人。2.拓展：老舍先生还写过许多关于小动物的文章，如《母鸡》、《养花》等，有兴趣的同学可以找来读一读。3.情感升华：动物是我们的朋友，我们应该怎样对待它们呢？（爱护小动物，与自然和谐相处。）（五）作业布置1.完成课堂小练笔，并读给家人听。2.背诵自己喜欢的段落。3.推荐阅读：老舍《母鸡》或其他描写小动物的文章。六、板书设计猫（老舍）性格古怪老实——贪玩（可是）贪玩——尽职（可是）温柔可亲——一声不出胆小——勇猛（具体事例+真情实感）淘气可爱耍玩具、摔跟头、打秋千……（生气勃勃、天真可爱）爱（观察细致、表达生动）七、教学反思本设计力求在引导学生理解课文内容、感受作者情感的基础上，更侧重于引导学生品味语言文字的魅力，学习作者观察和