小学四年级综合实践活动《巧手做折扇》教学设计

小学四年级综合实践活动《巧手做折扇》教学设计一、教学背景分析折扇是我国传统手工艺中的瑰宝，集实用功能与审美价值于一体。从宋代的折叠扇传入，到明清时期扇面书画的兴盛，一把小小的折扇承载着深厚的文化底蕴。四年级学生正处于动手能力快速发展的阶段，他们对手工制作有着天然的兴趣，但在精细操作、结构理解方面还需要系统的引导。本课选取折扇制作作为综合实践活动的载体，既契合劳动教育中"传统工艺制作"的任务群要求，又能让学生在折叠、穿骨、绘面的过程中体验工匠精神的内涵。四年级的学生已经掌握了简单的纸工技能，会使用剪刀、胶水等工具，具备小组合作的基本经验，这为本课的开展奠定了基础。从学情来看，学生在折扇制作中可能遇到的困难主要有三处：一是扇面折叠时褶皱的均匀度难以把握；二是扇骨与扇面的连接需要耐心细致的操作；三是扇面装饰的布局需要一定的审美判断。针对这些难点，本课设计了分层递进的任务链，让学生在做中学、在评中悟。二、教学目标价值体认方面，学生通过了解折扇的历史文化，感受传统手工艺的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立传承与保护传统工艺的意识。责任担当方面，学生在小组合作中明确分工、互相配合，养成认真负责、精益求精的劳动态度，体会劳动者的智慧与艰辛。问题解决方面，学生能够观察分析折扇的结构特点，掌握扇面折叠、扇骨组装的基本方法，在遇到困难时能主动思考、尝试改进，发展动手实践能力和初步的工程思维。创意物化方面，学生独立完成一把折扇的制作，并在扇面设计中融入个人创意，体验从无到有的创造过程，收获劳动成果的喜悦。三、教学重点与难点教学重点是掌握折扇制作的基本流程，即裁纸、折面、装骨、固定、装饰五个环节，其中扇面褶皱的均匀折叠是核心技能。教学难点在于扇骨与扇面的精准连接。连接过松，扇子散架；连接过紧，扇子无法开合自如。这需要学生在实践中反复调试，教师需提供可视化的操作支架帮助学生突破这一难关。四、教学准备教师准备：不同材质的折扇实物若干、折扇制作流程的微课视频、分解步骤挂图、实物投影仪、多媒体课件。学生准备：A3彩色卡纸或宣纸、竹片或硬纸条（作为扇骨材料）、安全剪刀、白乳胶、打孔器、两脚钉或棉线、彩笔、直尺、铅笔。环境布置：四人小组围坐，桌面铺好垫板，工具分类摆放，教室墙面张贴传统扇面作品图片营造文化氛围。五、教学过程（一）情境导入：一把扇子引发的思考（约6分钟）上课伊始，教师手持一把折扇走进教室，"啪"的一声打开，又轻巧地合拢。清脆的声响立即吸引了学生的注意。教师提问："这把扇子和平时的纸扇有什么不同？它是怎么做到能开能合的？"学生观察后发现，折扇的秘密在于整齐排列的褶皱和贯穿其中的扇骨。教师顺势展示几幅图片：故宫收藏的清代折扇、戏曲演员手中的折扇、爷爷夏日纳凉用的折扇。学生交流自己见过、用过折扇的经历。有学生提到在旅游景点见过手工扇艺人现场制作，有学生说起家里老人收藏的旧扇子。教师小结并揭示课题：折扇在中国有一千多年的历史，古人称它为"怀袖雅物"，意思是能藏在袖中的文雅之物。今天我们就来当一回小小制扇匠，亲手做一把属于自己的折扇。板书课题：巧手做折扇。【设计意图】以实物演示创设情境，用"能开能合"这一悬念激活学生的探究欲望，同时通过图片与谈话唤醒生活经验，让传统文化自然地走进课堂，避免生硬的说教。（二）探究结构：折扇里藏着什么秘密（约8分钟）各小组领取一把成品折扇，任务是"拆解观察"。教师提出要求：先整体观察，再小心地把扇子打开、合拢几次，数一数扇骨有几根，看一看扇面和扇骨是怎样连接的。学生观察后汇报。有的小组数出扇骨有十五根，有的数出十六根；有学生发现扇面是一整张纸折叠而成的，褶皱的方向一致；有学生注意到扇面边缘有加固的包边；还有学生找到扇骨底部有一个固定点，所有扇骨以它为轴心转动。教师在黑板上画图梳理学生的发现：折扇由扇面、扇骨（大骨两根、小骨若干）、扇钉三部分组成。教师用实物投影放大展示扇钉的位置，让学生直观理解"轴心"的作用。教师追问："如果褶皱折得一边宽一边窄，扇子打开会是什么样？"学生用手比划后回答：扇面会歪，弧度不好看。这一追问为后面的制作埋下质量意识的伏笔。【设计意图】先解剖实物再动手制作，符合"结构—功能"的认知路径。学生在观察、计数、比较中自主建构对折扇结构的认识，教师的图示梳理则把零散发现整合为清晰的知识框架。（三）方法引路：观看示范，攻克难点（约8分钟）教师播放提前录制的制作微课，全长三分钟，配字幕标注关键步骤。学生带着任务观看：记住制作的先后顺序，找出最容易出错的一步。视频看完后，师生共同梳理流程：第一步，裁纸。将纸裁成长约三十厘米、宽约十五厘米的长方形（可根据设计调整）。第二步，折面。从长边一端开始，像折纸扇一样一正一反地折叠，每折宽约一厘米。关键技巧是先折第一个褶，再用它做"标尺"依次折叠，保证宽窄一致。第三步，定型。把折好的扇面压平压实，用两只手指捏住一端整理整齐。第四步，装骨。在扇面一端约三厘米处打孔，将扇骨底端对齐，用两脚钉或棉线穿过孔洞固定，形成轴心。第五步，粘合。将扇骨逐一粘贴在对应的褶皱背面，大骨贴在最外侧两褶。第六步，装饰。在扇面上绘画、题字或粘贴装饰，注意图案要考虑到折叠后的视觉效果。教师现场演示第二步"均匀折叠"的技巧：左手按住已折好的部分，右手将纸向前翻折约一指宽，用指甲刮出清晰的折痕，再反向重复。教师强调："宽窄一致是折扇美观的生命线，宁可慢一点，不能乱了褶。"针对难点第四步"扇骨固定"，教师展示两种失败案例的照片：一种是孔打得离边缘太近，纸被撕裂；一种是扇骨粘贴位置错位，扇子打不开。学生讨论如何避免：打孔位置距边缘两厘米左右且要垫着垫板操作；粘贴前先摆放试合，确认无误再上胶。【设计意图】微课示范保证操作呈现的标准化，师生复盘把隐性经验显性化，失败案例分析则运用了"错误先行"的教学策略，让学生在动手前就建立质量标准和风险意识。（四）动手实践：我是小小制扇匠（约16分钟）学生明确任务：每人独立完成一把折扇，小组内可以互相帮忙，但折叠和装饰必须自己动手。教师再次强调安全事项：剪刀递给别人时柄朝前，使用打孔器时手不要放在下方。学生开始制作。教师巡视指导，重点关注三类情况：一是折叠不匀的学生，教师引导他们先用铅笔和直尺在纸边轻轻做出等距标记，再按标记折叠，把"凭感觉"变成"有依据"。二是打孔遇阻的学生，教师提醒垫板的使用方法和打孔器垂直下压的动作要领。三是进度较快的学生，教师鼓励他们挑战升级任务：用两根大骨加外层包边做加固，或在扇面上设计一幅有主题的画，如"荷塘月色""校园一角"。巡视中教师用手机抓拍典型的操作瞬间和精彩的创意表现，为后面的展评环节积累素材。在制作进行到一半时，教师组织一次"中场质检"：各组停下手中的活儿，每组推选一件半成品展示，其他同学快速说出它的一个优点。这个短环节既调节了节奏，又让学生互相取长补短。【设计意图】充足的动手时间是本课的主体。分层指导策略照顾了差异：给困难学生搭支架，给学有余力的学生设挑战。中场质检借鉴了生产实践中的过程管理理念，把评价嵌入制作流程，而非等到结束再算总账。（五）展示评价：折扇博览会（约5分钟）各小组将完成的折扇摆放在"展示区"，全班举行简短的"折扇博览会"。每名学生获得三枚"点赞贴"，可以投给自己最喜欢的三件作品，但要求至少一枚投给其他小组。评价采用"三星标准"：工艺星——褶皱均匀、开合顺畅；创意星——扇面设计有个性、有美感；实用星——结构牢固、扇风效果好。投票结束后，教师请得票较多的几位"小工匠"分享心得。一位学生说："我第一把折散了，后来发现是扇骨粘反了，重新粘就好了。"教师抓住这个生成性资源点评：失败一次比成功十次学到的东西还多，这就是工匠的成长之路。【设计意图】公开化、可视化的评价让每个学生都能被看见。"三星标准"将本课的目标转化为可观察的评价维度，学生的互评语言成为最好的同伴学习资源。（六）总结延伸：让传统走进生活（约2分钟）教师引导学生回顾本课的学习历程：我们从观察一把扇子开始，弄清了它的结构，学会了制作方法，最后每个人都做出了独一无二的作品。折扇虽小，却凝聚着设计、材料、工艺的多重智慧。课后延伸任务有两个：一是把折扇送给家人，讲解制作过程，做一次"传统文化小使者"；二是调查家乡或者其他地方的传统手工艺，如油纸伞、剪纸、面塑等，下节课交流，为后续的"家乡匠心"主题活动做准备。六、板书设计主板书居中书写课题"巧手做折扇"。左侧以流程图呈现制作六步：裁纸—折面—定型—装骨—粘合—装饰，箭头连接，清晰直观。右侧呈现结构图：扇面、扇骨（大骨、小骨）、扇钉，并标注质量要点"褶要匀、轴要牢、面要美"。整板图文并茂，既是操作指南，也是评价依据。七、作业设计基础作业：向家人展示折扇的开合，讲述制作中最难的一步和自己的解决办法。实践作业：用本课学到的折叠方法，尝试制作一把不同大小或不同材料的折扇，比较它们在牢固度和美观度上的差异，简单记录比较结果。拓展作业：查阅资料或采访长辈，了解一种传统手工艺的历史与现状，用图画或简短的文字制作一张"工艺名片"，下节课与同学分享。八、教学反思本课以真实任务驱动学习，学生全程保持较高的参与热情。观察拆解环节有效达成了"知其然更知其所以然"的目标，多数学生能准确说出折扇的结构名称和连接原理。需要改进之处一是个别学生在均匀折叠上耗时过长，导致装饰环节时间不足，后续教学中可以增加课前预练习，让学生在自由活动时段先练折