《树之歌》 教学逐字稿

《树之歌》逐字稿【教材分析】这是一则韵文。全文共4句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音并配以插图，旨在借助拼音识字、朗读、借助插图认识事物。【学情分析】经过了一年的语文学习，学生的学习习惯、基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种形式的学习活动。因此这节课我将培养学生的识字兴趣与识字能力、阅读理解能力、规范口语表达与朗读课文，作为语文学习的根本。同时，考虑到学生的身心特点，教学中格外注重兴趣的激发与思维的培养。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读韵文。2.认识“梧”“掌”等15个认读字，掌握“树、之、杨”等8个生字的书写，会写“杨树、树叶”等5个词语。3.能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解“耐寒”“活化石”等词语的意思。4.模仿课文内容，口头创作儿歌，能够从样子、颜色、习性及价值方面说说生活中常见树木或相关事物的特点。5.了解“十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。”名言警句的意思。【教学重难点】识字、写字，正确流利有节奏地朗读儿歌。【教学准备】学生自学单PPT课件板贴【单元情境】小小探险家们，欢迎踏上“大自然的奇妙之旅”！本单元我们将一同探索大自然的不同场景，在趣味活动中完成知识的学习与积累，解锁藏在大自然里的语文宝藏。【本课情境】第二站：树木王国探秘第一课时情境导入师：小小探险家们，欢迎来到树木王国！这节课我们将化身树木侦探，带上观察镜！在《树之歌》指引下，探秘杨树、榕树、枫树……发现它们的独特样貌与习性秘密。每棵树都有自己的故事，等着你来发现哦！师：森林里有各种各样的树，它是我们最熟悉的朋友了，同学们知道哪些树呢？生：（学生自由发言，说出自己认识的树名，如：柳树、桃树、松树、银杏树……）师：同学们认识的树真多，今天我们就来学习一首与树有关的儿歌——《树之歌》。来，我们一起齐读课题。师：（板书：2树之歌）生：（齐读）树之歌。任务一：初读课文，认识树木名称【过渡语】现在，让我们打开观察镜，一起走进儿歌，去认识这些树木朋友吧。师：儿歌里讲了哪些树，它们又是什么样子的呢？请同学们打开语文书，听老师读儿歌。师：自己练读课文，尝试读准字音。注意读书姿势——双脚平放与肩同宽，双手轻轻捧起书，书脊微微向外斜。眼睛看字，字字入目。师：请大家看着屏幕上的初读提示，开始自由朗读吧。师：这首儿歌里介绍了哪些树呢？老师请一位同学来读儿歌，其他同学边听边圈画。注意，这里有一个词“松柏”，松柏指的是——松树和柏树。生：（指名朗读课文，其余学生边听边圈画树名）师：同学们刚才读得很投入，我们一起来数一数，文中有几句话？生：（数句子后回答：四句话。）任务二：偏旁归类，积累字词【过渡语】认识了树木的名字，我们再来看看这些树名里藏着什么识字的秘密。【课件出示】树名生字：梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、杉、桂（及带木字旁的树名）师：这些树名里藏着本课要学的生字，仔细观察，你有什么发现？生：我发现这些字都是木字旁！师：对，都是木字旁——这是字形里的秘密（板书：木字旁）。生：我还发现，去掉木字旁，右边的字读音跟它一样！师：你真会观察！左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫作——形声字。记住这个好办法，我们就能认识更多树木的名字啦。任务三：了解不同特点的树◎认识形态各异的树【过渡语】这些形声字帮我们记住了树名，那儿歌里的树，各自有什么特点呢？请同学们默读儿歌，圈画出树的特点。【课件出示】儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”师：长得高的那棵树是——生：（齐答）杨树！师：儿歌里只用一个字就写出了它的样子，请你来读。生：（朗读）杨树高。师：杨树又高又瘦，树梢伸向蓝天，我们一起夸夸它——杨树高。生：（齐读）杨树高。【课件出示】榕树图片师：这棵树谁认识？你从哪里知道的？生：这是榕树！我从“榕树壮”知道的。师：是呀，如果说杨树是个瘦子，那么榕树呀就是个名副其实的“大胖子”。你瞧，树干粗壮，枝叶茂密，树冠很大。榕树高达30米，它的枝干可向四面无限伸展，看上去就像一片丛林，所以人们说它“落地生根，独木成林”。你来读。生：（朗读）榕树壮。师：（一个高，一个壮，分别把两种树的样子写了出来，谁能读出它们的样子？加上动作，指名读。）生：（加动作朗读）【课件出示】梧桐树图片师：这是我们常见的树了，我们学校门口就有几棵高大的梧桐树，说说你对它的了解。生：（说出了解：秋天叶子会变黄；叶子像手掌。）师：叶子像手掌——像这样的句子，我们把它叫做比喻句。谁能来说一说下面的比喻句呢？谁想试一试？生：（用“像”说比喻句练习）师：课文的第一句，我们记住了这些形态各异的树，一起来齐读第一句话。生：（齐读）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。◎认识不同颜色的树叶【过渡语】树木不仅样子不同，叶子的颜色也各有各的精彩。【课件出示】儿歌第二句：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”师：枫树和松柏也是我们很熟悉的树，你了解它们吗？说说看。生：（说出了解：枫叶到秋天叶子就变红。）【课件出示】美丽的枫叶图师：你们看，多美的枫叶！枫叶到了秋天叶子就变红。我们再来看看松柏——（出示松柏图）你们看，松柏浑身翠绿翠绿的，就像披了一件绿色的衣裳，它们不怕冷，很顽强，所以松、竹、梅被称为“岁寒三友”。师：我们来看看“装”这个字——上面是“壮”，下面是“衣”，上下结构，壮＋衣＝装。师：不同的颜色的树叶，带给我们不同的感受，我们再来好好读读第二句。生：（齐读）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。指导背诵【过渡语】现在，我们把这两句记在心里，试着背一背。师：谁能看着图片，试着背一背第一、二句？加上动作会更棒哦。生：（看图片，加动作背诵：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”）任务四：认真书写展风采【过渡语】认识了这么多的树，现在我们要来好好写字啦。这一节课，我们重点写“树、之、杨、松”四个字，重点看“杨”字。【课件出示】生字：树、之、杨、松（含笔顺、田字格范写）师：“树”字，是左右结构的字，共9画，部首是“木”。它的笔顺是：横、竖、撇、点、横撇/横钩、点、横、竖钩、点。书写时，“木”作为部首，横要短，竖要写直，给右边留出空间。右边“又”的横撇起笔在“木”的点下方，横画稍斜，撇画穿插到“木”的竖下方；“寸”的横画与“又”的横撇平行，竖钩要写端正，最后一点位置适中。比如“柳树”的“树”，注意各部分大小和位置关系，写出来的“树”字才会结构紧凑、比例协调。师：“之”字，是独体字，共3画，部首是“丶”。笔顺：点、横撇/横钩、捺。书写要点：点写在田字格中心偏上；横撇起笔在点的下方，横画稍向右上倾斜，撇画要直且紧贴横往上扬起，可出尖并向左超出横一点点；捺画要舒展，像滑梯一样，捺脚圆润，脚尖儿尖。比如“之前”的“之”，注意不要出现撇没贴上去、弧度太大、捺没伸展、撇的肚子大等问题。师：重点看“杨”字。它同样是左右结构，7画，部首是“木”。笔顺：横、竖、撇、点、横折折折钩/横撇弯钩、撇、撇。“木”字旁横短竖正，点在竖的右上方。右边“扬”字边，横撇弯钩起笔在“木”的横下方，弯度适中，第一个撇穿插到“木”下方，第二个撇起笔稍高，与第一个撇方向不同。像“杨树”的“杨”，把握好左右比例和笔画的穿插，字就会写得好看。师：“松”字，也是左右结构，8画，部首“木”。笔顺：横、竖、撇、点、撇、捺、撇折、点。“木”字旁依旧横短竖正。右边“公”字，上面撇捺要舒展，撇从“木”的横与竖交接处起笔，捺画穿插到“木”下方；下面撇折起笔在撇捺交叉点下方，折角约90度，最后一点在撇折的折角处。比如“松树”的“松”，这样写更匀称。师：现在请同学们在自学单上描红、临写，注意写字姿势——头正、身直、足安。师：（教师巡视，个别指导）师：写完后，和同桌互相评一评，看看谁写得端正、结构协调。生：（同桌互评）第二课时任务一：了解不同特点的树◎认识不同地域的树【过渡语】上节课我们认识了样子不同、叶子颜色不同的树，今天继续探秘，看看生活在不同地方的树。【课件出示】儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”师：（指名读）请你来读读这一句。生：（朗读）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。师：从儿歌里，我们能知道木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？生：（回答：木棉喜暖，桦树耐寒。）师：点拨“耐寒”——就是在低温下还能够生长存活、经得住寒冷的意思。【课件出示】木棉图片师：你瞧，这就是木棉。看到“棉”字，你想到了什么？生：（说出：棉花、棉被、棉袄。）师：是呀，它们都能带给我们温暖。木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，所以它生长在温暖的南方，这样它才能开出满树红花。谁来读？生：（朗读）木棉喜暖在南方。师：一起读。生：（齐读）木棉喜暖在南方。师：相比南方的温暖、热闹，祖国的北方就显得寒冷、冷清。北方的边界称为“北疆”。我们来看“疆”这个字，看上去很难，其实你看——它的左边是一个“弓”里藏着“土”，古人用弓来丈量土地；右边是一块田又一块田，田的边上会作些标记，所以中间这三横就是表示界限。齐读“北疆”。生：（齐读）北疆。师：儿歌中，有一种树像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是——桦树。我们要读得有力，把桦树的勇敢读出来。生：（朗读）桦树耐寒守北疆。师：木棉喜暖热烈绽放，桦树耐寒勇气可嘉，谁来读读第三句话？生：（指名读）师：齐读第三句。生：（齐读）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。◎认识不同特点的树（第四句）【过渡语】还有三种树，也各有各的宝贝，我们接着看第四句。【课件出示】儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”师：你对银杏、水杉、金桂了解多少？联系自己的生活说一说。生：（说出了解：银杏秋天叶子变黄，像小扇子；它的果实叫白果，所以又叫白果树。）师：你真了解！结合课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树“活化石”？生：（猜测、发言）师：说它们是活化石，是因为它们都有悠久的历史。银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，与它们同一时期的其他物种几乎都已经灭绝，成为今天我们看到的化石，而银杏和水杉还依旧存活着，所以叫它们——活化石！那么珍贵、有价值的书，谁来读一读。生：（朗读）银杏水杉活化石。师：其实动物界也有被称为活化石的呢，比如我们最熟悉的大熊猫。【课件出示】桂花图片师：每年中秋前后，我们的校园里就会弥漫着扑鼻的香味，那是桂花的香气。我们的教学楼前面就有几棵桂花树，每次从它边上路过，总会忍不住闻一闻。一个院子里只要栽种一棵金桂，花开时节——满院香。你来读读这香气扑鼻的金桂。生：（朗读）金桂花开满院香。师：把第四句连起来读一读。生：（齐读）银杏水杉活化石，金桂花开满院香。任务二：依据特点，创编儿歌【过渡语】树木的特点我们都记住了，现在我们也来当小诗人，编一编儿歌吧。【课件出示】示例儿歌：

柳树枝条细又长，槐树开花一串串。

柿子树上挂灯笼，桃树花开红艳艳。师：看，这是我们仿照《树之歌》编出的儿歌。大家也可以选自己喜欢的树，从样子、颜色、习性、价值方面，试着编一编。任务三：迁移运用，提升拓展【过渡语】除了儿歌里的树，大自然里还有许多树木朋友等着我们认识。师：上节课我们了解了梧桐，还有一种树与梧桐有着姐妹之称的是——泡桐。其实在植物界，好多树木之间有着千丝万缕的联系，它们有的像双胞胎，有的像亲兄弟。【课件出示】词语与图片：泡桐、白桦、云杉、翠柏、树根、树干、树枝、树梢师：读一读这些词语，说一说你认识哪几个，向大家介绍一下。再记一记这些词语。生：（读词、介绍、识记）名言警句学习【过渡语】树木不仅装点大自然，还藏着许多做人的道理，我们一起来读读这几句话。【课件出示】名言警句：

（1）十年树木，百年树人。

（2）树高百尺，叶落归根。

（3）树无根不长，人无志不立。师：“十年树木，百年树人”，出自先秦管仲的《管子·权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。这里的“树”是“培养”的意思。师：“树高百尺，叶落归根”，大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到故乡。师：“树无根不长，人无志不立”，大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。师：仿照《树之歌》的形式，你能自编儿歌，介绍其他树木的习性吗？试试看。生：（自编儿歌交流）师：说一说，我们应该如何保护树木？生：（自由发言：不乱折树枝、多植树、节约用纸、爱护花草树木……）任务四：认真书写展风采【过渡语】最后，我们来写好这一课的另外四个字：柏、桦、金、桂，重点看“桂”字。【课件出示】生字：柏、化、金、桂（含笔顺、田字格范写）师：“柏”字，左右结构，部首“木”，共9画，音序“B”。整体左窄右宽。左边“木”字旁，横画短、起笔稍重收笔轻，竖画写直，稳立竖中线左侧，撇捺变成撇点，点在竖画右上方、位置不要太低。右边“白”字，写得竖长，首笔撇起笔在竖中线，撇尖向左下；第二笔竖垂直向下穿过横画中点，落在竖中线上；里面两横均匀分布、不要写满，与左右都不相连，第一横在横中线之上，第二横靠近横中线下方。比如“松柏”的“柏”，这样写很精神。师：“化