《植物妈妈有办法》逐字稿-小瓶盖儿（仅限自用）

《植物妈妈有办法》逐字稿【教材分析】文本分析本文以诗歌的形式介绍了植物用什么方法来传播种子。全诗共5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2~4节分别讲蒲公英靠微风吹拂传播种子、苍耳靠动物的皮毛传播种子、石榴靠小鸟粪便携带传播种子、豌豆靠阳光照射后种子从豆荚中蹦跳出来传播种子；第5节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了四种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。【教学目标】1.会认“植、如”等16个生字，读准多音字“得”，会写“如、已、经”等10个生字，会写“如果、已经”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。2.说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。【教学准备】PPT课件板贴（板书）【单元情境】小小探索家，自然地图打卡【本课情境】山野站：寻找种子旅行妙招【教学时间】两课时单元介绍，整体感知（一）单元感知师：在本单元的学习中，我们将一起探索大自然的秘密，学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》，学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中，我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里，我们还将搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。【课件出示】单元情境页“小小探索家，自然地图打卡”，地图上标出“山野站：寻找种子旅行妙招”，进入山野站动画。师：看，自然地图又亮起了一站——山野站。这一站我们要去寻找种子旅行的妙招，看看植物妈妈们都有哪些好办法。（二）谈话导入，板书课题师：我们熟悉的环境中到处都有植物，在我们眼里植物朋友们每天不声不响的，但却能实现世界各地去旅行呢！那小小的种子还可以怎样去世界各地生根发芽呢？今天我们就一起来学习第三课《植物妈妈有办法》。生：（齐读课题）植物妈妈有办法。任务一：初读感知，梳理课文1.自读提示【课件出示】自读提示：（1）读课文，把字音读正确，句子读通顺。（2）标出小节号。文中有哪几位植物妈妈，请用“_____”圈出来。师：请大家打开课本，自由朗读课文。朗读时有两个小任务：第一，把字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；第二，标出小节号，并用横线在课文中圈出——有哪几位植物妈妈。开始吧！师：这位同学标小节标得很仔细……这位同学已经用横线圈出了植物妈妈，动作真快。2.梳理植物妈妈师：接下来，我们先来看看课文中有哪些植物？介绍了几种植物？他们分别是？同意的请举手！咱们和他们打个招呼吧！生：（齐）蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。师：对，课文一共介绍了四位植物妈妈——蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。来，我们大声地和她们打个招呼：蒲公英妈妈，你好！苍耳妈妈，你好！石榴妈妈，你好！豌豆妈妈，你好！任务二：集中识字，方法习得【过渡语】认识了四位植物妈妈，生字宝宝们也来找我们了，快来和它们认识一下吧。整体感知，反复记忆①学习本课生字师：先借助拼音，自己读一读这些词语，注意把字音读准。师：现在老师要给大家变个小魔术——闭上眼睛，咦？小帽子（拼音）没了！我们去掉拼音，还能认出它们吗？生：（齐）能！（学生齐读词语）师：真棒！我们再来巩固和检测一下：开火车读、随机指读、课堂猜读法，特别是平时读音容易错的同学，老师会多请你读几遍，大家互相帮助。【巩固检测】排火车读、随机指读、课堂猜读法，后进生多指读。②多音字学习【课件出示】“得”的三个句子：

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

（2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

（3）我不仅跳得高，还跑得远呢。师：这三个句子里都有一个“得”字，它可是个多音字，读音会变魔术。大家看：第一句“就得”的“得”读děi，是“必须、不得不”的意思；第二句“得不到”的“得”读dé，是“得到、获得”的意思；第三句“跳得高”“跑得远”的“得”读轻声de，是帮助表示动作结果的。我们连起来读一遍——生：（齐）孩子如果已经长大，就得（děi）告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到（dé）它。我不仅跳得（de）高，还跑得（de）远呢。师：记住了：děi是“必须”，dé是“得到”，de是动作后面的小尾巴。③生字小游戏师：生字我们都认识了，来玩个“切水果”游戏，看谁反应快、认得准！水果飞起来，咱们一刀切下去，读对字音就算切中啦！【生字快闪】植、如、啪、炸、离、识、粗、得、底、备、纷、刺、护、英、究、却……生：（齐）植！如！啪！……（抢答）师：太厉害了，生字水果都被你们切光啦！任务三：看植物妈妈大显身手植物旅行→传播种子师：生字我们已经都掌握了，一起走进课文去见识植物妈妈大显神通吧！同学们，牛马有脚，鸟有翅膀。那植物到底是怎样旅行的呀？生：植物没有脚，也不能飞，它们怎么去远方呢？师：这里的“旅行”指的是——传播种子。植物妈妈们又有什么好办法呢？我们快去课文里找找看。学习第二小节——蒲公英师：这些植物妈妈想出了很多巧妙的办法，送自己的孩子去旅行，你瞧第一位植物妈妈登场了，谁来喊一喊它的名字。生：（齐）蒲公英！师：对，是蒲公英妈妈。2.初步感知蒲公英的特点师：那同学们平时仔细观察过蒲公英吗？老师带来了蒲公英的图片，看完以后，蒲公英给你留下什么印象？生：毛茸茸的。生：轻轻的。生：像一个白色的小毛球。师：大家观察得真仔细，蒲公英就是毛茸茸、轻轻的，像一个个小毛球。那你再看看蒲公英的种子是什么样子的呢？生：上面有一把小白伞。生：像小绒毛，能飞。师：对，它的种子上长着白白的绒毛，风一吹就会飘起来。3.学习“降落伞”师：我们来读准这个词——“降落伞”。你瞧，这就是降落伞，而这是蒲公英的种子，哪里像呢？生：种子上的白绒毛像降落伞的伞面。生：下面细细的梗像伞绳。师：说得真形象！蒲公英种子上的绒毛展开，就像撑开的一把小降落伞。4.学习“乘着风”师：咦，有了降落伞怎么飞不起来呢？蒲公英的种子旅行需要借助谁的力量呢？不着急，先读一读第二小节，一会交流。书上是怎么说的？生：（齐）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。师：原来蒲公英的种子是乘着风出发的。5.指导朗读好“轻轻”师：谁来读读这两句话。生：（朗读）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。师：是呀，只要有风轻轻吹过，只要有风轻轻吹过，轻轻吹过。需要很大的风吗？生：（齐）不需要，轻轻的风就行。师：谁再来读一读，把那种轻柔的感觉读出来。生：（朗读）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。师：瞧瞧，多么轻柔的风呀。是的，我们一起来读一读，读出这轻盈的风的感觉。生：（齐）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。6.学习“纷纷”师：瞧，多么轻盈的风呀，那蒲公英又是怎样乘着风纷纷出发的呢？那“纷纷”是什么意思呢？看课文插图，你能知道“纷纷”的意思吗？生：一个一个地，接二连三地。师：谁能看图，用“纷纷”来说句话呢？生：放学了，同学们纷纷走出校门。生：下课了，小朋友纷纷跑到操场上。师：在生活中还有哪些地方可以用到“纷纷”呢？谁能再说说。生：秋天到了，树叶纷纷落下。生：下雪了，雪花纷纷飘落。师：（板书补充：树叶纷纷落下、雪花纷纷飘落）那现在你知道“纷纷出发”的意思了吗？生：（齐）知道啦！就是一个接一个、接二连三地出发。7.理解“四海为家”师：瞧，风来啦！小蒲公英们一个接着一个出发，让我们展开想象，小蒲公英你飞到了哪里？我们能用这样的句式来说一说吗？蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家。生：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到田野，田野就是他的家。生：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到山坡，山坡就是他的家。生：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到小河边的草地上，草地上就是他的家。师：蒲公英落在哪里，哪里就是他们的家，这就是——四海为家。生：（齐）四海为家！再读第二小节师：让我们在一起再读一读第二小节，把蒲公英妈妈的办法和这轻柔的风都读出来。任务四：认真书写展风采【过渡语】植物妈妈真是太厉害了！今天我们不仅一起探索了植物旅行的秘密，还认识了许多有趣的生字。生字不仅会认而且还要会写。师：今天我们来学写“如、已、经、别、轻”五个生字。先看第一个——1.讲解书写要点师：“如”是左右结构，共6画，左窄右宽。笔顺是：撇点、撇、横、竖、横折、横。左边是“女”字旁，右边是“口”字，就像“女”字轻轻牵着“口”字的手。师：书写细节：左边“女”字旁要写得窄一点，第一笔“撇点”的“撇”要短，“点”落在横中线上方；第二笔“撇”从撇点末端起笔，别太长；第三笔“横”要平，托住上面的笔画。右边“口”字要方方正正，放在竖中线右侧，底部和“女”字旁的底部对齐，别让“口”字太大，不然会把右边空间“占满”，显得字不匀称。师：易错提醒：别把“女”字旁的“撇点”写成“撇折”——“女”字的“撇点”是“先撇后点”，不是“撇完直接折”；也别让“口”字往上“飘”，要和左边“女”字旁对齐。大家书空一遍——生：（齐）撇点、撇、横、竖、横折、横。师：第二个字“已”，独体字，共3画，重心居中。笔顺是：横折、横、竖弯钩。它像个“小逗号”变胖了，笔画不多，但要写得紧凑又舒展。师：书写细节：第一笔“横折”的“横”要短，起笔在左上格，“折”要垂直向下，落在竖中线左侧；第二笔“横”要平，刚好穿过横中线，别太长；第三笔“竖弯钩”是关键——“竖”要对准竖中线，“弯”要圆润，像小溪流转弯一样，“钩”要轻轻向上，别太大。整个字要“贴紧”田字格中心，别往左或往右“歪”。师：易错提醒：区分“已”“己”“巳”——记个小口诀：“开口己，半口已，闭口巳”。写“已”时别把中间的“横”和“竖弯钩”连太紧，要留一点小空隙，不然就成“巳”字啦。书空——生：（齐）横折、横、竖弯钩。师：第三个字“经”，左右结构，共8画，左窄右宽。笔顺是：撇折、撇折、提、横撇、点、横、竖、横。左边是“纟”绞丝旁，右边是“巠”的简化部分，像“纟”在给右边“小伙伴”递东西。师：书写细节：左边“纟”要窄长，两个“撇折”大小差不多，“提”画要短，指向右边部件的起笔处，别让“纟”太宽。右边部分：“横撇”的“横”要短，“撇”要轻；“点”落在横中线上；下面“横、竖、横”要对齐，“竖”要穿过竖中线，底部和“纟”的底部对齐，做到“左窄右宽”，左右别脱节。师：易错提醒：别把“纟”的两个“撇折”写得“一胖一瘦”，也别让右边的“竖”画偏离竖中线，不然字会像“站不稳”。书空——生：（齐）撇折、撇折、提、横撇、点、横、竖、横。师：第四个字“别”，左右结构，共7画，左窄右宽。笔顺是：竖、横折、横、横折钩、撇、竖、竖钩。左边是“另”，右边是“刂”立刀旁，像“另”字旁边站着一把“小刀”。师：书写细节：左边“另”要窄一点，“口”字部分要小，“横折钩”的“钩”要短小；右边“刂”要竖长，两竖平行，距离别太近或太远，“竖钩”要垂直向下，底部比左边“另”稍长一点，像“小刀”的刀柄往下伸一点。整体做到“左窄右宽”，左边“另”的顶部和右边“刂”的顶部对齐。师：易错提醒：别把“另”的“横折钩”写成“横折”（少了“钩”），也别让“刂”的两竖“歪歪扭扭”，要像两根“小柱子”一样直。书空——生：（齐）竖、横折、横、横折钩、撇、竖、竖钩。师：第五个字“轻”，左右结构，共9画，左窄右宽。笔顺是：横、横、竖、提、横撇、点、横、竖、横。左边是“车”字旁，右边和“经”字的右边一样，像“车”在拉着右边“小伙伴”走。师：书写细节：左边“车”字旁要窄，“横”画要短，“竖”要直，“提”画指向右边；右边部分和“经”的右边写法一样——“横撇、点”要紧凑，“横、竖、横”要对齐竖中线，别让右边太宽。左边“车”的顶部和右边部件的顶部对齐，底部也对齐，做到“左窄右宽”，整体协调。师：易错提醒：别把“车”字旁的“竖”画写歪，也别让右边的“竖”画偏离竖中线，不然字会像“两边不一样重”。书空——生：（齐）横、横、竖、提、横撇、点、横、竖、横。2.学生描红临写，教师巡视师：现在请大家翻开田字本，先描红再临写，每个字写两遍。注意坐姿和握笔：头正、身直、肩平、足安，一寸、一拳、一尺要记牢。3.展评，互评师：（点评）这位同学的“如”字，女字旁窄窄的，右边的口方方正正，很匀称；这位同学的“已”字，开口留了小空隙，不是“巳”，写得很准。大家照着改一改自己的字，同桌也可以互相评一评，看谁写得最漂亮。小结归纳师：这节课我们知道了蒲公英种子传播的方法——乘着风、纷纷出发、四海为家。其他植物也有好方法呢！下节课我们继续去探索其他植物旅行的秘密！布置作业师：今天的作业是完成《同步练习》第二课时。回家后还可以把第二小节背给爸爸妈妈听，再和他们一起找一找，路边还有哪些植物妈妈。第二课时任务一：游戏导入，植物去旅行师：同学们，上节课小蒲公英乘着风飞走了，今天它们又飞回来和我们打招呼啦！我们玩“放飞蒲公英”的游戏，认对一个字，就帮它飞得更远。准备好，开始！【生字快闪】如、已、经、别、轻、植、啪、炸、识、纷、刺、底、备、粗、离、得、却、英、究、护……生：（齐）如！已！经！……（抢答）师：上节课的字词大家都记牢了，真棒！那蒲公英妈妈的办法我们记得吗？今天我们继续去山野站，看看其他植物妈妈的好办法。任务二：看植物妈妈们大显神通学习第三小节——苍耳【过渡语】现在，你知道蒲公英妈妈的办法巧妙在哪里了吗？那么，苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么好办法呢？1.说说苍耳妈妈的办法师：我们先来看苍耳妈妈。请同学们用自己的话说说，苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的。生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。生：苍耳挂在小动物身上，被带到别的地方。师：大家都说到了关键——苍耳是靠挂在动物身上去旅行的。2.理解“带刺的铠甲”师：苍耳妈妈给孩子们准备了什么？生：（齐）带刺的铠甲。师：“带刺的铠甲”是什么样的？同学们见过苍耳吗？老师带来了苍耳的图片。你们看，苍耳浑身长满了小刺。大家再看看这张——这是古代的铠甲。借助资料我们就知道，古代的铠甲是为了更好地保护战场上的士兵呢。苍耳身上的小刺，就像穿了一件带刺的铠甲，保护着自己。3.理解苍耳“挂在动物皮毛”师：表面有刺就可以挂到动物皮毛上，谁来说说苍耳妈妈的办法妙在哪里了吗？生：小动物从苍耳旁边经过，苍耳就悄悄挂到动物毛上，被带到远处。生：它不用自己走，搭了动物的“便车”。师：对，苍耳妈妈的办法真巧妙，让自己的孩子挂住动物的皮毛，去田野、山洼。4.朗读第三小节，有梯度地指导背诵【课件出示】第三小节全文：

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲，

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。师：多么巧妙的办法呀。苍耳妈妈可真了不起。我们一起来读读这一小节。现在老师请大家换个角色来读，看谁最能背出来。师：A.小兔子跑来了，小苍耳悄悄地挂在他的身上。小兔子说，请你读。生：（小兔子）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。师：B.小狐狸跑来了，小苍耳悄悄地挂在他的身上，小狐狸说——【课件出示】填空版：

苍耳妈妈有个好办法，

他给孩子穿上（），

只要（），

孩子们就能（）。生：（小狐狸）苍耳妈妈有个好办法，他给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。师：C.小熊跑来了，小苍耳悄悄地挂在他的身上，小熊说，下面的内容你能背出来吗？生：（齐）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。师：小苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家，这就是，一起说——生：（齐）四海为家！学习第四小节——石榴师：1.石榴妈妈胆子很大，课文这里运用了拟人。为什么说石榴妈妈胆子大呢？生：她让小鸟把自己的孩子吃进肚子里。生：别的妈妈都保护好孩子，石榴妈妈却让孩子被鸟吃掉。师：对，石榴妈妈竟然让小鸟把娃娃吃下去，可真“胆大”！这里把石榴当成人来写，特别有趣。2.石榴妈妈的办法师：2.石榴妈妈用什么办法？生：（齐）小鸟飞到哪里，石榴娃娃就能到哪里。3.理解“钻”师：3.“钻”这个字，代表了石榴的传播方式——鸟类传播，种子跟着小鸟，最后随粪便落地来落户安家。像石榴这样传播种子的还有哪一些呢？生：樱桃也是这样，小鸟吃了樱桃，种子到处传播。师：对，樱桃和石榴一样，都是靠小鸟帮忙传播种子的。4.为什么用“钻”而不用“拉”师：为什么用“钻”而不用“拉”呢？生：“钻”让人觉得石榴宝宝是自己主动往里钻的。师：“钻”代表着石榴宝宝的主动性，想要出来看看这个美丽的世界从而落户安家，使句子更加的生动形象。所以朗读这一小节时，我们要读得活泼一些，把石榴妈妈和石榴娃娃的可爱读出来。学习第五小节——豌豆师：1.最后我们来到小豆荚的家族了，请一位同学读读这一小节。生：（朗读第五小节）师：谁来说一说豌豆妈妈的办法吧！生：豌豆妈妈让豆荚在太阳下晒，啪的一声炸开，孩子们就蹦蹦跳跳离开妈妈。2.情境代入体验豆荚炸开过程师：（1）现在请你双手合拢，我们都来当一当小豆荚，在太阳的照射下慢慢生长吧。太阳晒晒呀，小豆荚胀红了脸，太阳晒呀晒呀，小豆荚的小豆，啪的一声，豆荚炸开，豌豆们多开心呀。生：（齐）（边做边笑）啪！炸开啦！师：（2）“啪”和“炸”要读得快而且响亮。“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”行吗？生：不行，“炸开”更有力，声音更响。生：“裂开”太慢了，没有“炸开”热闹。师：对，“炸开”写出了太阳一晒、突然迸开的那种力量和速度。我们再把这两个字读得响亮些。师：（3）“蹦蹦跳跳”写出了孩子们离开妈妈时的动作和心情。生：（齐）“蹦蹦跳跳”写出他们很高兴、很活泼。师：是呀，豌豆们离开妈妈时是蹦蹦跳跳的，多么开心！我们把这份高兴读出来。任务二：看植物妈妈们大显神通1.看植物妈妈大显神通师：植物妈妈的办法还有很多很多，只要同学们仔细观察，那里就有很多很多知识哦！粗心的小朋友可得不到。细心观察周围的事物，观察不光是看，还可以是摸一摸、闻一闻，这都叫观察。2.知识拓展师：除了课文里的四位妈妈，植物妈妈的办法还有不少。你们看，荷花、椰子，它们的种子是借助水来传播的——莲子随水漂，椰子随海浪去远方。师：走在我们的校园里，随风摇曳的柳枝，它是怎样传播种子的呢？你能用上动词，仿照课文的样子说一说吗？生：柳树种子的毛毛，风一吹就飞走了。师：是的，我们可以这样说，一起读——【课件出示】仿写段落：

柳树妈妈也有好办法，

它让孩子们穿上雪白的衣裳，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。生：（齐）柳树妈妈也有好办法，它让孩子们穿上雪白的衣裳，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。任务三：认真书写展风采师：看完了植物妈妈们的办法，我们再来练练字。今天学写“发、胆、肚、果、识”五个生字。先看第一个——1.指导书写师：“发”是独体字，共5画，笔画舒展。笔顺是：撇折、撇、横撇、捺、点。它像一把展开的小扇子，笔画不多但要写得舒展，不能挤在一起。师：书写细节：第一笔“撇折”要短小，起笔在田字格左上格，“折”的角度要适中；第二笔“撇”从撇折末端起笔，向左下方轻轻展开，别太长；第三笔“横撇”是关键——“横”要短，“撇”要有力，刚好落在横中线上；第四笔“捺”要写得“放开”，从横撇末端向右下方延伸，捺脚要明显，像小扇子的边；最后一笔“点”落在捺画上方，和撇折、撇形成呼应，让整个字重心稳稳的。师：易错提醒：别把“发”的笔顺写错，比如先写“捺”再写“横撇”；也别让“捺”画太短，不然字会像“没打开的扇子”，显得局促。书空——生：（齐）撇折、撇、横撇、捺、点。师：第二个字“胆”，左右结构，共9画，左窄右宽。笔顺是：撇、横折钩、横、横、点、横、竖、横折、横。左边是“月”字旁，右边是“旦”字，像“月”字在左边给“旦”字当小助手。师：书写细节：左边“月”字旁要窄长，第一笔“撇”要直，“横折钩”的折角要圆润，里面两“横”平行，都写在横中线下方，别超出右边；右边“旦”字要宽一点——“日”字方方正正，放在竖中线右侧，“日”的横画和“月”字旁的横画对齐，上面的“横”要平，落在横中线上方。整体做到“左窄右宽”，左右底部对齐，别让左边“月”字太高。师：易错提醒：别把“月”字旁的“横折钩”写成“横折”（少了“钩”），也别让右边“旦”字的“日”太大，不然会挤压左边空间，字就不匀称了。书空——生：（齐）撇、横折钩、横、横、点、横、竖、横折、横。师：第三个字“肚”，左右结构，共7画，左窄右宽。笔顺是：撇、横折钩、横、横、横、竖、横。左边是“月”字旁，右边是“土”字，和“胆”字的左边写法很像，咱们可以对比着学。师：书写细节：左边“月”字旁和“胆”字的“月”一样——窄长挺拔，内部两横紧凑，别太宽；右边“土”字要宽扁，第一笔“横”落在横中线上，第二笔“横”稍长，像给“土”字搭了个小房顶，“竖”画垂直向下，穿过两横中间，刚好对准“月”字旁的竖中线。做到“左窄右宽”，左右顶部对齐，别让右边“土”字往下“掉”。师：易错提醒：别让“月”字旁的宽度超过右边“土”字，也别把“土”字的“竖”画写歪，不然字会像“站不稳”。书空——生：（齐）撇、横折钩、横、横、横、竖