《婴幼儿游戏指导》课件-【项目七】任务三：结构游戏的实施与动态支持

结构游戏的实施与动态支持情境导入老师，我在实施“搭建风雨桥”游戏时遇到问题：有的孩子搭几下就不玩了有的总是倒塌有的争抢材料有的不知道怎么搭我该怎么观察？怎么支持？结构游戏的实施与动态支持主讲教师冼心媛游戏实施的关键环境创设得再好，游戏方案设计得再完善，如果观察不细致、支持不到位，效果也会打折扣。结构游戏的实施与动态支持观察识别支持反思结构游戏的观察要点与观察方法6.看社会互动5.看材料使用4.看主题意识3.看专注时长2.看建构水平1.看建构技能结构游戏的观察要点与观察方法（一）结构游戏的观察要点堆叠、围合、架空、对称处于哪个发展阶段能持续游戏多长时间明确的建构主题？喜欢什么材料独自还是合作观察要点应用示例垒高推倒的幼儿结构游戏的观察要点与观察方法搭建风雨桥的幼儿结构游戏的观察要点与观察方法（二）结构游戏的观察方法1.轶事记录法:2.清单法:3.作品分析法:4.视频记录法:记录典型行为片段使用观察量表勾选发展水平拍照记录作品，分析建构水平录制游戏过程，用于回看分析结构游戏的观察要点与观察方法观察记录的应用闭环调整环境材料投放设计支持策略观察记录识别需求家园协同结构游戏的观察要点与观察方法观察小提示尽量不要打断孩子的搭建过程远距离观察、悄悄记录捕捉最真实的建构表现婴幼儿结构游戏的支持策略婴幼儿结构游戏的支持策略1.语言支持：四种方式我看到你把大积木放在下面了。你想怎么让这座桥更稳呢?你试了好多次终于成功了，真棒!我试试看，这样放会不会更稳?描述性语言启发性语言鼓励性语言示范性语言婴幼儿结构游戏的支持策略2.行为支持：适度介入平行示范：在旁边与幼儿平行建构，潜移默化示范直接示范：演示具体建构方法动作辅助：扶住积木帮助幼儿完成搭建材料支持：适时提供新材料或调整材料婴幼儿结构游戏的支持策略3.问题解决支持策略搭建不稳：引导观察重心、调整摆放方式材料不足：引导替代物使用、同伴协商作品被破坏：安抚情绪、引导导重重建或补救建构停滞：提问启发、引引入新主题4.差异化支持：因材施教发展较慢的幼儿发展较快的幼儿婴幼儿结构游戏的支持策略游戏反思与优化游戏反思与优化（一）游戏反思的维度5.环境支持度4.材料适宜性3.互动质量2.幼儿参与度1.目标达成度预设目标是否达成？哪些孩子达成了？哪些没有？幼儿的兴趣、专注时长、参与率如何？教师支持是否适时、有效？材料能否满足幼儿需求？空间、布局是否合理？游戏反思与优化（二）优化改进策略材料优化难度优化支持优化环境优化增加积木数量、种类增加挑战，激发探索欲减少指令性语言，增加启发性提问调整位置，避免干扰结构游戏的实施与动态支持结构游戏的实施与支持，从来不是托幼园单方面的事，家庭更是幼儿开展结构游戏的重要场所。家园共育1.在家观察孩子的建构行为2.适时提供语言支持3.不急于“救场”4.尊重孩子的作品家长沟通范例今天宝宝在建构区搭“小桥”时，桥面总是滑下来。他试了三次，第一次放上去就滑了，第二次调整了桥墩距离还不稳，第三次他把桥墩放得更近一些，桥面终于稳住了。沟通时结合孩子的具体搭建表现，让家长能清晰对应到孩子的日常行为结构游戏的实施与动态支持结构游戏的实施与动态支持三个关键点观察六要点：技能、水平、专注、主题、材料、互动支持四策略：语言支持、行为支持、问题解决支持、差异化支持反思五维度：目标、参与、互动、材料、环境课程小结结构游戏的实施与动态支持课程小结认识结构游戏环境创设与方案设计实施与动态支持老师，我明白了！我会从六个维度观察孩子，用语言支持、行为支持来帮助孩子，遇到问题用问题解决支持，还要反思优化。课程小结我会结合任务二设计的“风雨桥”游戏，在实践中不断调整！

教师寄语结构游戏是培养婴幼儿动手能力、空间思维和创造力的重要载体。结构游戏的实施与动态支持结构游戏的实施与动态支持以爱心为底色以专业为支撑耐心观察、科学支持、持续反思练习题情境描述：月龄：28个月场景：托育园建构区，教师投放了木质积木和风雨桥图片行为记录：第一次尝试（9:00）：小华拿起积木，先垒高3块，拍手高兴。然后看到旁边的风雨桥图片，开始尝试搭“桥”。他放好两块积木做桥墩，再拿一块横着放上去，但积木不稳滑了下来。他看了看，调整了一下桥墩的距离，再试一次，还是滑了。他有些沮丧，看着积木发呆。第二次尝试（9:08）：教师走过来，问：“你想让桥面怎么才能不掉下来呢？”小华想了想，把桥墩的距离再调近一些，这次桥面稳住了。他高兴地拍手，说：“桥搭好了！”第三次尝试（9:15）：小华又拿了两块积木，在桥的旁边搭了第二个桥墩，说：“这是两个桥，连起来。”他尝试把两个桥用积木连接起来，但连接不上。他反复调整，最后成功连接，说：“这是风雨桥！”练习题练一练：请你结合本节课学习的内容，完成以下任务：观察分析：从小华的游戏中，你观察到了哪些建构技能？（至少写出2种）识别需求：小华在第一次尝试中遇到了什么困难？教师是如何识别支持时机的