2026年安徽小学教师招聘试题库

2026年安徽小学教师招聘试题库第一模块教育综合知识（占笔试总分40%）一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1.根据2025年安徽省教育厅印发的《安徽省新时代小学教师队伍建设提升三年行动方案（2023-2025）》收官阶段要求，2026年安徽省小学专任教师本科及以上学历占比的最低达标阈值为（）A.65%B.70%C.72%D.78%答案：C考点：安徽省地方教育政策解析：安徽省2023年启动的小学教师队伍提升三年行动明确，2025年末小学专任教师本科占比不低于70%，2026年阶段性提升目标为72%，到2030年实现占比不低于80%的长期目标。2.依据2022版《义务教育课程方案》，小学阶段综合实践活动课程的课时占总课时比例要求为（）A.3%-5%B.6%-8%C.8%-10%D.10%-12%答案：B考点：义务教育课程方案核心内容解析：2022版义务教育课程方案明确，综合实践活动课程从小学1年级起开设，占总课时比例为6%-8%，侧重跨学科主题学习实践。3.安徽省“双减”工作实施方案明确，小学3-6年级书面作业平均完成时间不得超过（）A.40分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟答案：B考点：安徽省“双减”配套政策解析：安徽省严格落实国家“双减”作业管理要求，小学1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，严禁布置重复性、惩罚性作业。4.2023年修订的《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格应当具备的最低学历为（）A.中等师范学校毕业B.高等学校专科毕业C.高等学校本科毕业D.研究生学历答案：B考点：教育法律法规解析：修订后的《教师法》明确，取得小学教师资格，应当具备高等学校专科毕业及其以上学历，中等师范学校毕业仅可作为幼儿园教师资格的最低学历要求。5.小学班主任工作量应当按照当地教师标准课时工作量的（）计入基本教学工作量A.三分之一B.二分之一C.三分之二D.全额答案：B考点：班主任工作条例解析：教育部《中小学班主任工作规定》明确，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入基本工作量，各地可根据实际情况适当提高核算比例。6.维果茨基的“最近发展区”理论在小学低年级教学中的核心应用策略是（）A.强化训练B.支架式教学C.因材施教D.直观教学答案：B考点：教育心理学核心理论应用解析：支架式教学是最近发展区理论的核心应用策略，指教师通过搭建学习支持，引导学生独立完成原本无法独立完成的学习任务，逐步提升学习能力。7.小学低年级学生有意注意的稳定时长通常为（）A.5-10分钟B.15-20分钟C.25-30分钟D.30-40分钟答案：B考点：小学生身心发展规律解析：小学低年级学生无意注意占主导，有意注意的稳定时长约为15-20分钟，中年级可提升至25分钟左右，高年级可达30分钟以上，教学活动设计需匹配该规律。8.小学德育的基本途径是（）A.班主任工作B.少先队活动C.思想品德课与其他学科教学D.社会实践活动答案：C考点：小学德育实施路径解析：思想品德课与其他学科教学是小学德育的基本途径，所有学科教师都要落实“课程思政”要求，在教学中融入德育内容。9.下列不属于安徽省2024年启动的小学“五育融合”特色项目的是（）A.“皖美少年”实践营B.乡村学校少年宫提升工程C.课后服务“一校一品”建设D.小学生奥赛培优计划答案：D考点：安徽省地方教育政策解析：奥赛培优违反“双减”政策，不属于安徽推行的五育融合项目，其余三项均为安徽重点推进的五育融合特色载体。10.安徽省“安心托幼”行动要求，2026年小学午间托管服务覆盖率要达到（）A.80%B.90%C.95%D.100%答案：D考点：安徽省民生工程政策解析：安徽安心托幼行动明确2026年实现小学午间托管、暑期托管服务全覆盖，结束时间与当地职工下班时间衔接，解决家长接送难问题。二、多项选择题（共15题，每题2分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.2022版义务教育语文课程标准明确，小学阶段语文学科核心素养的构成维度包括（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造答案：ABCD考点：义务教育语文课程标准核心内容解析：2022版语文课标将核心素养明确为四个维度，小学阶段侧重核心素养的基础性培育，四个维度融合推进，不可割裂。2.下列属于安徽省小学教师职称评审倾斜政策的有（）A.乡村教师从教满10年申报中级职称不受岗位比例限制B.乡村教师从教满20年申报副高级职称不受岗位比例限制C.职称评审向承担课后服务、班主任工作的一线教师倾斜D.论文、课题不作为职称评审的限制性条件答案：ABCD考点：安徽省教师职称评审政策解析：安徽省2024年修订的中小学教师职称评审办法明确上述四项倾斜政策，重点突出教育教学实绩导向，破除“唯论文”“唯课题”弊端。3.小学阶段学生心理健康教育的重点内容包括（）A.情绪管理B.人际交往C.学习适应性D.生命教育答案：ABCD考点：中小学心理健康教育指导纲要解析：小学阶段心理健康教育侧重学生的适应性培育，上述四项均为核心内容，安徽省要求所有小学2026年前配齐专职心理健康教育教师，每两周至少开展1次心理健康教育活动。4.下列属于安徽地方优秀传统文化资源，可纳入小学课程拓展内容的有（）A.徽州三雕B.池州傩戏C.凤阳花鼓D.黄山毛峰制作技艺答案：ABCD考点：地方课程资源开发要求解析：上述四项均为安徽国家级非物质文化遗产或特色地域文化资源，2022版课程方案明确要求各地要挖掘地方文化资源融入课程教学，提升学生文化认同感。5.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求的有（）A.不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗B.不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为C.不得要求学生从事与教学、社会服务无关的事宜D.不得体罚和变相体罚学生，不得歧视、侮辱学生答案：ABCD考点：教师职业道德规范解析：上述四项均为十项准则的明确要求，是小学教师从业的底线规范。三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.安徽省2026年起所有小学新进教师必须具备2年以上中小学全职工作经历。（）答案：×解析：安徽省要求小学新进教师原则上具备不少于6个月的教育实习经历，无2年全职工作经历的强制要求。2.2022版义务教育课程标准要求，小学1-2年级不得举行任何形式的纸笔考试。（）答案：√解析：新课标结合“双减”政策明确，小学1-2年级不进行纸笔考试，3-6年级每学期仅组织1次期末考试，不得组织区域性或跨校际统考。3.小学教师可以根据学生的考试成绩进行公开排名，并作为座位调整的主要依据。（）答案：×解析：“双减”政策明确要求不得公开学生考试成绩和排名，不得将成绩作为座位调整、评优评先的唯一依据。4.安徽省小学课后服务的“5+2”模式要求每周5天工作日每天至少开展2小时课后服务，结束时间与当地正常下班时间衔接。（）答案：√解析：“5+2”课后服务模式是国家统一要求，安徽省在此基础上额外要求有条件的学校开设早托、午托服务，满足家长多元需求。5.维果茨基认为，小学阶段的教学应当走在学生发展的前面，引导学生发展。（）答案：√解析：最近发展区理论明确教学要瞄准学生即将达到的发展水平，走在发展的前面，通过适当的引导推动学生能力提升。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述安徽省小学课后服务2026年新增的三项核心要求。参考答案：（1）托管服务全覆盖：实现午间托管、暑期托管服务100%覆盖，与“安心托幼”行动无缝衔接，满足家长弹性接送需求；（2）服务结构优化：课后服务中素质拓展类课程占比不低于40%，不得利用课后服务讲授新课；（3）评价机制完善：建立家长、学生双向评价机制，课后服务满意度低于80%的学校需在1个月内完成整改。2.简述2022版义务教育课程方案提出的小学阶段跨学科主题学习的基本要求。参考答案：（1）小学阶段平均每学期开展不少于1个跨学科主题学习活动，时长不少于10课时；（2）跨学科主题学习需围绕真实问题情境设计，整合至少2个学科的知识内容；（3）活动可灵活安排课时，鼓励结合地方文化、社会实践开展，注重学生动手实践能力培育，不得将跨学科学习转化为书面知识考核。3.简述小学班主任的核心工作职责。参考答案：（1）学生思想道德教育，引导学生养成良好行为习惯和道德品质；（2）班级日常管理，建设良好班风学风，维护班级秩序；（3）组织开展班级活动，促进学生五育融合全面发展；（4）沟通协调任课教师、家长、社区等各方教育力量，形成育人合力；（5）开展学生综合素质评价，关注每个学生的身心健康和个性化发展。4.简述“双减”背景下小学作业设计的基本原则。参考答案：（1）层次性：设计基础性、提升性、拓展性三层作业，学生可自主选择，满足不同学情需求，杜绝“一刀切”；（2）实践性：减少机械重复作业，增加动手实践、探究类、合作类作业占比；（3）适量性：严格控制作业时长，3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，1-2年级不布置书面家庭作业；（4）创新性：结合地方特色、学生兴趣设计作业，提升作业趣味性，避免无效作业。五、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）1.材料：安徽某皖北农村小学2025年秋季学期推行分层作业改革，要求教师按照学生考试成绩将学生分为A、B、C三层，A层学生布置拓展性作业，B层布置基础性+提升性作业，C层仅布置简单抄写类作业，学期末C层学生成绩出现明显下滑，部分家长投诉学校“变相分层教学，歧视学困生”，当地教育局介入调查后要求该校立即整改。问题：（1）结合安徽省“双减”作业管理规范，评析该校分层作业改革存在的问题；（2）如果你是该校教研组长，提出优化分层作业的具体方案。参考答案：（1）存在问题：①分层依据不合理：仅以成绩作为分层唯一依据，未考虑学生的学习能力、兴趣、潜力等多元因素，违反因材施教原则；②分层作业设计不科学：给C层学生仅布置简单抄写类作业，压缩了学生的思维训练空间，不符合分层作业“保底不封顶”的要求，直接导致学困生成绩下滑；③分层方式不尊重学生：公开按成绩划分层级，伤害学生自尊心，违反教育公平原则；④未建立动态调整机制：分层固定化，未根据学生学习情况动态调整层级，打击了学困生的学习积极性。（每点1分，共4分）（2）优化方案：①优化分层依据：采用“学生自主申报+教师综合评估”的方式确定层级，不公开学生分层结果，保护学生隐私；②优化作业设计：每层作业均包含基础、提升、拓展三类模块，C层学生需完成基础模块，可自主选择提升、拓展模块，保障学困生的思维训练需求；③建立动态调整机制：每2周根据学生作业完成情况、课堂表现、小测结果调整层级，鼓励学生自主申请升级；④结合地方特色设计作业：融入皖北农耕文化、凤阳花鼓、淮北梆子戏等本地非遗资源设计实践类作业，提升学困生的学习兴趣；⑤建立作业评价机制：采用等级评价+个性化评语的方式评价作业，不得用分数作为唯一评价标准，重点肯定学生的进步。（每点1.2分，共6分）2.材料：安徽某大别山革命老区小学三年级班主任张老师发现班里有60%以上的学生是留守儿童，存在性格内向、学习积极性不高、亲子关系疏离等问题，张老师计划开展“亲情连线·红色成长”系列班级活动，帮助留守儿童健康成长。问题：结合安徽省留守儿童关爱保护政策，谈谈你对张老师开展该活动的建议。参考答案：①活动内容分层设计：每周开展1次“亲情连线”视频通话活动，协调在外家长固定时间与孩子沟通；每月开展1次“给父母的一封信”“画给父母的一幅画”活动，引导学生表达情感；每季度开展1次红色研学活动，组织学生到就近的红色教育基地参观学习，传承大别山精神；②联动各方力量：对接当地妇联、共青团、返乡大学生志愿者组织，为留守儿童配备“爱心爸妈”，弥补亲情缺失；③融入心理健康教育：每两周开展1次情绪管理、人际交往类心理小课堂，帮助留守儿童建立自信心，对有心理困扰的学生开展一对一心理辅导；④建立成长跟踪台账：为每个留守儿童建立成长档案，定期与家长、监护人沟通学生的学习、生活情况，每学期至少开展1次留守儿童家长线上培训会，引导家长重视孩子的陪伴教育；⑤落实政策保障：对接学校落实留守儿童的资助政策，优先保障留守儿童参与课后服务、研学活动的权益，对家庭困难的学生减免相关费用。（每点2分，共10分）六、论述题（共1题，10分）结合2022版义务教育课程标准要求和安徽省基础教育强师计划部署，谈谈新时代小学教师应当具备的核心能力素养。参考答案：①思想政治素养：坚定理想信念，落实立德树人根本任务，自觉践行社会主义核心价值观，具备正确的教育观、学生观、质量观，主动将思政教育融入日常教学全过程，是小学教师从业的首要素养；②专业教学能力：熟练掌握所教学科的课程标准、教材内容，具备跨学科教学设计、分层作业设计、情境化教学的能力，能够灵活运用信息化教学手段提升教学效率，满足不同学情学生的学习需求；③育人实践能力：具备德育工作、心理健康教育、班级管理的能力，能够挖掘安徽红色文化、传统文化等地方资源开展五育融合活动，关注每个学生的身心健康和个性化发展，尤其要掌握留守儿童、特殊需要学生的关爱帮扶方法；④终身学习能力：主动参与教师培训、教研活动、校本研修，不断更新教育理念，提升自身的专业水平，适应新时代教育改革发展需求，乡村教师还要掌握适配乡村教育场景的教学方法；⑤服务社会能力：能够主动对接家长、社区，参与课后服务、托管服务、家庭教育指导等民生工作，发挥学校教育的辐射带动作用，构建家校社协同育人的良好格局。（每点2分，共10分，结合实际展开论述可酌情加分）第二模块学科专业知识（占笔试总分60%，以下为主要学科通用试题框架，各学科单独命题时根据学科特点调整内容）一、小学语文（一）基础知识（共20分）1.给下列安徽地方文化词汇标注拼音并解释含义（每题3分，共9分）（1）歙砚：shèyàn，产于安徽省黄山市歙县的传统手工艺品，中国四大名砚之一，国家级非物质文化遗产。（2）池州傩戏：chízhōunuóxì，流行于安徽省池州市的传统戏曲，被誉为“戏曲活化石”，国家级非物质文化遗产。（3）凤阳花鼓：fèngyánghuāgǔ，流行于安徽省滁州市凤阳县的传统曲艺，国家级非物质文化遗产。2.古诗文默写（每空1分，共5分）（1）儿童散学归来早，______。（高鼎《村居》）答案：忙趁东风放纸鸢（2）______，侧坐莓苔草映身。（胡令能《小儿垂钓》）答案：蓬头稚子学垂纶（3）欲把西湖比西子，______。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）答案：淡妆浓抹总相宜3.病句修改（每题3分，共6分）（1）通过参加安徽名人馆的实践活动，使同学们了解了安徽的悠久历史。修改：删除“通过”或“使”。（2）小学阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，我们要引导他们树立爱家乡、爱祖国。修改：在句末加上“的意识”。（二）阅读鉴赏（共20分）阅读陶行知《谈小学教师的责任》（节选），回答问题：“小学教师的责任，重于泰山。小学教育是国民教育的基础，小学教师是基础的奠基者。你要把每个学生都当成自己的孩子，要把每个孩子的成长都当成自己的责任。安徽的乡村教育，需要千千万万愿意扎根基层的小学教师，用自己的光，照亮乡村孩子的路。”1.结合选文，概括陶行知认为小学教师的核心责任是什么？（6分）参考答案：承担国民教育奠基的责任，关爱每个学生的成长，扎根基层推动乡村教育发展。2.陶行知是安徽歙县人，结合新时代小学教师的职责，谈谈你对“用自己的光，照亮乡村孩子的路”这句话的理解。（8分）评分标准：能够结合立德树人、乡村教育振兴、教师职业道德等内容作答，逻辑清晰、观点明确即可得分，脱离实际空谈理论酌情扣分。3.结合2022版语文课标要求，谈谈如何在语文教学中融入陶行知的“生活教育”理念。（6分）参考答案：结合学生生活实际设计教学内容，开展实践类学习活动，引导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，提升语文核心素养。（三）教学设计（共20分）给出三年级课文《富饶的西沙群岛》，要求：1.设计第一课时的教学目标，体现语文核心素养要求；2.设计符合“双减”要求的分层作业。参考答案：教学目标：（1）认识“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等12个生字，掌握相关词语，提升语言运用能力；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感知西沙群岛的美丽富饶，提升审美感知能力；（3）培养学生热爱祖国大好河山的情感，提升文化自信。分层作业：基础层：抄写生字词，朗读课文3遍；提升层：摘抄文中描写优美的句子，结合自己的旅游经历写50字左右的感受；拓展层：收集安徽著名景点的资料，写一段100字左右的景点介绍词。二、小学数学（一）客观题（共20分）1.2022版数学课程标准明确，小学阶段数学核心素养的主要表现不包括（）（4分）A.数感B.量感C.逻辑推理D.推理意识答案：C，解析：逻辑推理是初中阶段数学核心素养的表现，小学阶段为推理意识，侧重感性认知。2.安徽某县2025年新建48个乡村小学阅览室，每个阅览室购置1250册图书，每册图书平均价格8元，该县购置这批图书总共投入多少万元？（用简便方法计算）（8分）参考答案：48×1250×8=48×(1250×8)=48×10000=480000元=48万元。3.小明从家到学校的距离是1.2千米，他每天上学往返2次，一周（5天）一共