2026年小学成语故事《不名一钱》勤俭美德语文课堂教案

2026年小学成语故事《不名一钱》勤俭美德语文课堂教案一、教材分析（一）教材定位1.课标契合性（1）本教学内容对应2022版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）学习要求，属于“语言文字积累与梳理”“中华优秀传统文化经典研习”两大学习任务群融合篇目，契合新课标中华优秀传统文化内容占比不低于10%的明确要求，以“勤俭”传统美德为核心锚点，落实“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大语文核心素养培育目标，服务立德树人根本任务。（2）符合新课标第二学段“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“初步感知中华优秀传统文化的魅力，热爱中华文化”的具体学段目标，可作为统编版小学语文四年级上册“传统文化拓展单元”的配套补充教学内容。2.教学层级定位（1）本课时属于小学中年级成语专题教学的核心课例，上接低段“成语初步积累”教学要求，下衔高段“传统文化深度研习”教学任务，承担着帮助学生建立“成语字面义-故事背景-深层寓意-现实运用”完整学习逻辑的作用。（二）文本价值1.内容价值（1）《不名一钱》出自《史记·佞幸列传》，故事以西汉文帝宠臣邓通的人生起落为核心线索：邓通因契合汉文帝梦境受宠，获赐铜山拥有铸币权、富可敌国，汉景帝继位后被抄没全部家产，最终寄人篱下、身无分文离世。全文情节完整、人物形象鲜明、语言浅显易懂，符合四年级学生的阅读兴趣与认知水平。（2）文本核心内涵跳出“形容贫穷”的表层释义，延伸出“靠外力获得的财富无根基，唯有勤劳创造、节俭守业才能获得长久安稳生活”的深层逻辑，与新时代“勤俭”美德的内涵高度契合，兼具成语知识学习价值与德育渗透价值。2.教学价值（1）文本包含5个生字、7个会写汉字、1个多音字，以及“佞幸、铸币、痨病”等古代文化相关词汇，可帮助学生积累语言素材，夯实文字基础。（2）文本具备充足的思辨空间，可引导学生探究邓通人生悲剧的多重原因，避免非黑即白的线性思维，提升逻辑思辨能力与问题分析能力。（3）文本可对接学生日常生活场景，将传统美德与当代学生的消费观、劳动观培育结合，避免德育内容空泛化。二、学情分析（一）知识基础1.依据教育部基础教育质量监测中心2025年发布的《全国小学语文学习质量监测报告》，四年级学生经过低段学习已累计掌握常用成语120个左右，能借助字典、词典理解简单词语的含义，具备初步的课文内容梳理与概括能力，82%的学生能独立读懂浅近的历史小故事。2.学生此前已学习过《守株待兔》《掩耳盗铃》等成语寓言故事，对“成语-故事-道理”的学习逻辑有初步认知，但对出自正史的成语故事接触较少，对《史记》等传统历史典籍的认知较为模糊。（二）认知特点1.四年级学生以具象思维为主，对故事性、趣味性内容接受度高，对历史人物、古代生活场景有较强好奇心，但对抽象的财富观、价值观理解较为浅薄，容易将“不名一钱”的含义窄化为“形容人穷”，无法关联到勤俭美德的深层内涵。2.学生对成语的学习普遍停留在“会读、会背、会写”的层面，据统计仅48%的四年级学生能准确辨析成语的褒贬语境并灵活运用，存在“字面义与深层寓意割裂、不会联系生活场景运用”的普遍痛点。（三）生活经验1.当代小学生普遍生活条件优渥，多数学生没有物资匮乏的生活体验，67%的学生能说出“勤俭是美德”但无法落实到日常行为中，存在“浪费文具、攀比文具、食物浪费”等共性问题，需要具象的案例引导其建立对勤俭的清晰认知。2.学生普遍对“财富来源”的认知较为模糊，部分学生认为“财富来自父母给予、运气获得”，缺乏“劳动创造财富”的正确认知，本课时的内容可针对性引导学生建立正确的财富观与劳动观。三、教学目标（一）知识与技能目标1.识字与写字（1）认识“佞、幸、铸、痨、殁”5个生字，读准多音字“肖”在“不肖子孙”语境中的xiào读音，掌握“名”在本文中“占有”的古汉语含义。（2）会写“名、钱、宠、铸、俭、劳、攒”7个汉字，能规范书写、准确组词，生字听写正确率不低于95%。2.成语掌握（1）能准确说出“不名一钱”的出处为《史记·佞幸列传》，准确背诵成语释义：指一个钱都不占有，形容极度贫穷。（2）能准确辨析“不名一钱”与近义成语“一文不名”“家徒四壁”，反义成语“腰缠万贯”“富可敌国”的用法差异，能在正确语境中用“不名一钱”造句，成语运用正确率不低于90%。3.文化常识积累（1）了解《史记》是我国第一部纪传体通史，作者为西汉史学家司马迁，知道《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的文学地位。（2）了解汉代“铜山铸币”的基本历史背景，知道汉代五铢钱的基本形制。（二）过程与方法目标1.运用“读-译-品-悟”四步成语学习法，独立梳理《不名一钱》的故事脉络，能用300字以内的语言完整概括故事主要内容，提升信息提取能力与内容概括能力。2.通过小组合作探究、情景模拟、换位思考等方式，推导邓通从“富可敌国”到“不名一钱”的核心原因，提升思辨能力与合作探究能力。3.通过“成语-道理-生活”的关联学习，建立成语学习与生活实践的对接逻辑，能自主挖掘成语的当代价值，提升知识迁移运用能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会“勤以开源、俭以节流”的传统美德内涵，树立“劳动创造财富、节俭守住财富”的正确财富观，摒弃“不劳而获、投机取巧”的错误思想。2.感受中华成语“短小精悍、意蕴深远”的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。3.能主动在日常学习生活中践行勤俭行为，养成“随手关灯、光盘行动、不攀比文具、闲置物品循环利用”的良好习惯，主动参与学校“勤俭主题周”相关活动。四、教学重点（一）掌握“不名一钱”的字面含义、出处与正确用法，能准确辨析成语的使用语境，避免与“一文不值”等成语混淆误用。（二）梳理《不名一钱》的故事脉络，理解邓通人生起落的核心原因，厘清“外力给予的财富无根基”的核心逻辑。（三）体会勤俭美德的现实意义，能说出3种以上日常可以践行的勤俭行为，主动将勤俭意识落实到生活中。五、教学难点（一）区分“不名一钱”的表层含义与深层寓意，理解成语背后蕴含的财富观、劳动观，避免对成语含义的窄化解读。（二）将“勤俭”的抽象认知转化为自觉的日常行为，避免美德教育空泛化、口号化。（三）能独立分析邓通人生悲剧的多重原因，形成“多角度分析问题”的思辨逻辑，避免非黑即白的线性思维。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学资源（1）制作符合四年级学生认知的PPT课件，包含汉文帝、邓通的人物画像，汉代五铢钱的实物图片，《史记》古本与现代译本的实拍图片，《不名一钱》故事动画片段（时长3分钟），成语辨析练习题组。（2）提前录制生字书写示范视频、成语故事范读音频，上传至班级学习群供学生预习使用。2.教学道具（1）准备汉代五铢钱复刻品10枚、“勤俭小标兵”荣誉勋章20枚、成语卡片一套（包含不名一钱、一文不名、家徒四壁、腰缠万贯、俭以养德、克勤克俭等12张成语卡）。（2）提前打印导学案36份（对应班级人数），导学案包含生字预习题、故事内容预习填空、课前小调查“你身边的勤俭行为有哪些”3个模块，提前1天发放给学生完成预习。3.对接活动准备（1）提前对接学校德育处，将本次教学的实践作业与学校“勤俭主题周”活动绑定，学生设计的家庭勤俭方案可直接参与校级“最美勤俭家庭”评选。（2）提前准备“勤俭打卡手册”36份，供学生课后开展实践活动使用。（二）学生准备1.完成导学案预习内容，借助工具书认识生字，初步读通课文，尝试用自己的话概括故事内容。2.搜集1-2个自己知道的勤俭美德小故事，准备课上分享。3.提前询问父母家庭每月的水电、餐饮、文具开支数据，准备课上交流。七、课时安排（一）第1课时（本次教案内容）：40分钟，完成故事学习、字词掌握、内涵解读、基础练习，落实知识与技能目标，完成勤俭美德的初步感知。（二）第2课时：40分钟，开展成语拓展运用、勤俭主题演讲、家庭勤俭方案设计展示，落实过程与方法、情感态度价值观目标，对接学校德育活动。八、教学过程（第1课时）（一）情境导入（5分钟）1.实物激趣（1）教师手持汉代五铢钱复刻品展示给学生：“同学们，大家看老师手里的这个小东西，是两千多年前汉代人使用的铜钱，名字叫五铢钱，在当时可以买两个鸡蛋或者一小捆蔬菜。如果一个人连一枚这样的铜钱都没有，我们可以用一个成语来形容他的状态，大家猜一猜是什么成语？”（2）待学生自由发言后，教师板书“不名一钱”，引导学生齐读3遍，提问：“大家猜猜这里的‘名’是什么意思？是名字的意思吗？我们今天学完这个故事，大家就知道答案了。”2.任务明确（1）教师出示本节课学习任务清单：①认识5个生字、会写7个汉字；②读懂邓通的故事，掌握“不名一钱”的含义；③明白勤俭的重要性，能说出3种自己能做的勤俭小事。（2）明确课堂评价规则：小组发言、练习正确率、主动分享都可以累计积分，积分排名前3的小组每人可获得“勤俭小标兵”预备勋章。（二）新授讲解（15分钟）1.背景铺垫（1）教师出示《史记》图片，讲解文化常识：“这个故事出自我国第一部纪传体通史《史记》，作者是西汉的史学家司马迁，这本书记录了从黄帝到汉武帝时期3000多年的历史，被鲁迅称为‘史家之绝唱，无韵之离骚’，很多我们熟悉的成语都出自这本书。”（2）讲解故事背景：“故事的两个主人公分别是汉文帝和邓通，汉文帝是西汉有名的贤明皇帝，他和汉景帝统治的时期被称为‘文景之治’，是中国历史上有名的盛世。邓通本来是皇宫里管理船只的小官，因为一次巧合得到了汉文帝的宠爱，他的人生也因此发生了巨大的变化。”2.字词扫清（1）教师播放故事范读音频，要求学生圈出自己不认识的生字，注意朗读的停顿与语气。（2）点名3名学生分段朗读课文，逐段纠正读音，重点讲解“佞（nìng）幸”“铸（zhù）钱”“痨（láo）病”“殁（mò）”的读音，强调多音字“肖”在“不肖子孙”中读xiào，不要读成xiāo。（3）播放生字书写示范视频，重点指导“铸”“俭”两个字的写法：“铸”左边是金字旁，右边是“寿”，不要少写下面的点；“俭”是单人旁，右边是“佥”，不要和提手旁的“捡”混淆。（4）开展生字快速认读检测，随机点名学生认读生字，全班正确率达到95%以上进入下一环节。3.内容梳理（1）教师出示问题链，引导学生自主梳理故事内容：①邓通为什么会得到汉文帝的宠爱？②汉文帝给了邓通什么特殊的赏赐，让他变得特别有钱？③邓通最后的结局是什么？（2）待学生自主回答后，教师用思维导图梳理故事脉络：邓通契合梦境受宠→获赐铜山、拥有铸币权→邓氏钱遍布天下、富可敌国→汉文帝去世、汉景帝继位→邓通被抄没全部家产→寄人篱下、不名一钱离世。（3）讲解成语字面含义：“现在大家知道‘名’的意思了吗？这里的‘名’是‘占有’的意思，‘不名一钱’就是说一个钱都不占有，形容人极度贫穷。”（三）小组合作探究（10分钟）1.分组安排：全班分为8个小组，每组4-5人，采用异质分组方式，每组搭配1名基础薄弱学生、2名中等学生、1-2名优秀学生，明确分工：组长负责统筹、记录员负责整理观点、发言人负责展示、计时员负责把控讨论时间（讨论时长7分钟，每组展示时长1分钟）。2.探究问题出示：（1）邓通本来有铸钱的权力，家里的钱多得数不清，为什么最后会落到不名一钱的地步？他的财富为什么守不住？（2）有人说邓通的悲剧是因为汉景帝讨厌他，运气不好；也有人说邓通的悲剧是因为他自己没有真本事，只靠皇帝的宠爱过日子，你同意哪种说法？为什么？（3）如果你是邓通，拿到汉文帝的赏赐之后你会怎么做？这个故事和我们今天说的“勤俭”美德有什么关系？3.讨论指导：教师巡视各组讨论情况，及时纠正偏离主题的讨论，提示基础薄弱的学生可以结合自己预习的勤俭小故事发表观点，引导学生联系“财富要靠劳动获得”的核心逻辑思考问题。4.成果展示：每个小组派发言人分享观点，教师逐组点评，最后总结核心结论：（1）邓通的财富是靠皇帝的宠爱得到的，不是靠自己的劳动创造的，所以根基非常不稳，一旦宠爱他的汉文帝去世，他的财富也就没了。（2）邓通自己没有生存技能，也没有勤俭节约、积累财富的意识，只靠赏赐过日子，所以失去靠山之后就没有了活路。（3）这个故事告诉我们：靠运气、靠别人给予的财富是留不住的，只有靠自己的双手劳动挣来的钱，加上勤俭节约的好习惯，才能守住财富、过上安稳的日子，这就是我们常说的“勤以开源，俭以节流”。（四）课堂练习（5分钟）1.基础巩固练习（1）填空题：“不名一钱”出自《____》，主人公是____，“名”的意思是____，这个成语形容____。（2）语境辨析题：判断下列句子中“不名一钱”的用法是否正确，正确的打√，错误的打×：①小刚把所有零花钱都捐给了山区的小朋友，现在他已经不名一钱了。（√）②这个古董是假的，根本不名一钱。（×，此处应该用“一文不值”）③就算现在不名一钱，只要我们肯努力劳动，总有一天能过上好日子。（√）2.拓展关联练习（1）出示成语卡片，引导学生说出“不名一钱”的近反义词：近义词是一文不名、家徒四壁；反义词是腰缠万贯、富可敌国。（2）引导学生分享自己知道的勤俭相关成语，比如“俭以养德”“克勤克俭”“省吃俭用”等，说对的学生所在小组加1分。3.生活对接练习：点名3名学生分享自己最近做过的一件勤俭小事，比如随手关灯、光盘行动、把不用的文具送给弟弟妹妹等，分享的学生所在小组加1分。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导全班共同回顾本节课内容：“今天我们学习了成语‘不名一钱’，知道了它出自《史记》，意思是一个钱都没有，也了解了邓通的故事，明白了‘靠别人不如靠自己，劳动创造财富、节俭守住财富’的道理，希望大家以后都能做一个勤劳节俭的好孩子。”2.统计各组积分，给排名前3的小组发放“勤俭小标兵”预备勋章，告知学生完成课后实践任务即可兑换正式勋章。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业（1）抄写“不名一钱”的出处、释义3遍，用“不名一钱”造2个符合语境的句子。（2）把《不名一钱》的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈讨论一下这个故事告诉我们的道理。2.实践作业（1）和爸爸妈妈一起制定一份《家庭勤俭小方案》，内容包含节水、节电、节粮、节约文具4个方面的具体措施，比如“随手关水龙头、剩菜剩饭加热后再吃、没用完的笔记本不要扔”等，下周带到课上分享，优秀方案可以参与校级“最美勤俭家庭”评选。（2）领取“勤俭打卡手册”，每天记录自己做的1件勤俭小事，连续打卡7天即可兑换正式的“勤俭小标兵”勋章。3.选做作业：有兴趣的同学可以查阅《史记》里的其他成语故事，比如《卧薪尝胆》《纸上谈兵》等，下次课和同学分享。九、板书设计```不名一钱出处：《史记·佞幸列传》释义：名=占有，形容极度贫穷┌─────────────────┐┌─────────────────┐│故事脉络：││核心道理：││得宠→赐铜山→富可敌国││勤以开源俭以节流││抄家→不名一钱→离世││不劳而获不可取││││勤俭持家久│└─────────────────┘└─────────────────┘生字：佞nìng铸zhù痨láo殁mò俭jiǎn```十、教学反思（一）教学亮点1.课标落实到位：本次教学严格契合2022版新课标要