2026年小学成语故事《焚膏继晷》勤学励志语文课堂教案

2026年小学成语故事《焚膏继晷》勤学励志语文课堂教案一、教材分析（一）教材定位本课时内容为统编版小学语文五年级上册“语文园地二”日积月累板块的拓展延伸内容，属于2026版《义务教育语文课程标准》规定的中华优秀传统文化传承类专题学习内容，契合“勤学励志”主题单元的整体教学目标，是衔接课内基础积累与课外文化拓展的核心载体，符合新课标中“中华优秀传统文化内容占课程内容比例不低于10%”的硬性要求。（二）教材价值1.文化价值《焚膏继晷》出自唐代文学家韩愈的《进学解》，是中华传统勤学文化的典型代表性成语，承载了古人珍惜时光、勤学不辍的精神内核，学习该成语是学生感知中华优秀传统文化内核、建立文化认同感的重要路径。2.语文价值本内容覆盖识字写字、词义理解、语境运用、文本探究等多个语文能力训练点，既落实了五年级“能借助工具书理解成语含义、正确运用常用成语”的学段要求，也为学生后续学习文言文、掌握传统文化类文本的学习方法打下基础。3.育人价值本内容关联当代科学学习观的培育，可引导学生区分“有效勤奋”与“无效熬夜”的差异，避免对传统勤学精神的误读，落实“立德树人”的根本教学任务。（三）内容关联1.横向关联与本单元《古人谈读书》《忆读书》等核心课文的“勤学、惜时”主题形成呼应，构建“精读课文-语文园地-拓展专题”的完整学习链条，实现知识点的串联与巩固。2.纵向关联衔接低年级“成语积累”的基础要求，对接初中“文言文文本解读”的能力目标，契合语文课程“螺旋上升”的内容设计逻辑。二、学情分析（一）认知基础五年级上学期学生累计识字量约2800个，达到统编版教材学段要求的93%，常用成语积累量约220-280个，此前已经学习过《囊萤映雪》《悬梁刺股》《凿壁偷光》等勤学类成语故事，具备基础的成语溯源、词义理解能力，对传统勤学文化有初步感知。（二）能力特点学生已具备4人小组合作探究的基础能力，能借助《现代汉语词典》《成语大词典》等工具书查询成语的基础含义，但对成语的引申义辨析、语境适配性判断、古今内涵关联解读的能力相对薄弱，约60%的学生存在“会背成语不会用、会用成语用错语境”的问题。（三）学习难点预判1.70%以上的学生初读成语时会将“焚膏继晷”直接等同于“熬夜学习”，对其“高效利用可支配时间、投入有价值的学习与工作”的核心内涵存在误读。2.约40%的中等生与学困生无法准确区分该成语的使用场景，容易出现褒义贬用、语境不符的误用问题。（四）学习兴趣点五年级学生对历史小故事、动画微视频、小组竞赛、场景演绎等互动性强的教学活动接受度较高，85%以上的学生愿意参与小组合作类探究任务，为本节课的活动设计提供了学情基础。三、教学目标本课时目标严格契合2026版新课标提出的“核心素养导向”要求，覆盖语言运用、思维能力、文化自信、审美创造四个维度，具体如下：（一）知识与技能1.准确认读“焚（fén）、膏（gāo）、晷（guǐ）”3个生字，规范书写“焚、继”2个会写生字，掌握“膏”字的不同义项（灯油/脂肪/药膏），生字认读准确率达到95%以上。2.能准确表述“焚膏继晷”的字面含义、出处、引申义，对成语核心内涵的理解正确率达到90%以上。3.能独立判断该成语的使用场景正误，造出1-2个符合语境的正确句子，语境运用正确率达到85%以上。（二）过程与方法1.通过“溯来源-拆字义-析内涵-辨场景-联生活”的五步探究法，掌握传统文化类成语的通用学习路径，能独立完成同类成语的自主学习。2.通过小组合作案例辨析、场景创编活动，提升思辨能力、口语表达能力与合作探究能力，小组参与覆盖率达到100%。3.通过古今勤学案例的对比分析，掌握跨时空文本关联解读的方法，能自主挖掘传统成语的当代价值。（三）情感态度价值观1.体会古代文人勤学不辍的精神品质，感知中华传统勤学文化的当代意义，增强中华优秀传统文化认同感，文化自信培育达成度不低于90%。2.树立“合理规划时间、高效勤学”的正确学习观，明确“焚膏继晷”与“无意义熬夜、假努力”的本质差异，避免错误学习行为。3.形成主动积累勤学类成语、传承优秀传统文化的意识，课后自主积累同类成语的学生占比不低于80%。四、教学重点（一）掌握“焚膏继晷”的字音、字形、字义、出处及词性特点，能准确判断成语的使用场景。（二）理解成语承载的中华传统勤学文化内核，建立对传统勤学精神的正确认知。五、教学难点（一）区分“焚膏继晷”代表的“有效勤奋”与“无效熬夜、假努力”的本质差异，树立科学的勤学观念。（二）能在真实的学习、生活语境中准确运用该成语，避免褒义贬用、语境不符等误用问题。六、课前准备（一）教师准备1.数字化教学资源：从2026新课标配套的国家中小学智慧教育平台成语资源库中下载《焚膏继晷》原创动画微视频（3分钟，内容包含韩愈创作《进学解》的背景、古代学子点灯读书的场景、当代科研人员勤奋攻关的关联案例），制作包含生字解析、案例辨析、分层练习的PPT课件，准备“勤学小先锋”电子勋章素材，计入班级综合素质评价档案。2.实体教具：“焚、膏、晷、继”生字卡片4张，成语溯源海报1张（包含《进学解》原文片段、字义拆解图示），场景辨析卡片24套（每班6组，每组4张案例卡），勤学主题学习单45份（适配班级人数）。3.教学设计预案：针对学困生、中等生、优等生设计分层学习任务与练习题目，准备个别辅导预案，确保不同层次的学生都能达成对应学习目标，作业设计严格符合“双减”要求，总时长不超过15分钟。（二）学生准备1.完成前置探究作业：收集3个自己知道的勤学类成语，借助工具书明确每个成语的出处与基本含义，写在预习本上。2.准备《成语大词典》1本，笔记本1本，提前预习“焚、膏、晷”3个生字的读音。七、课时安排共1课时，合计40分钟，符合小学高年级语文课时设置标准。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.游戏导入，激活旧知（1）教师组织“看图猜成语”游戏，PPT依次出示《囊萤映雪》《悬梁刺股》《凿壁偷光》《韦编三绝》的国风插画，学生举手抢答，猜对的学生可将对应成语卡片贴到黑板右侧的“勤学成语树”上，累计猜对3个的学生可获得1个基础积分。（2）教师引导总结：“刚才大家猜的都是咱们之前学过的、记录古人勤学事迹的成语，今天我们要学习一个新的勤学类成语，它是唐代大文学家韩愈对自己治学状态的描述，叫做‘焚膏继晷’”，教师板书成语与对应拼音，标注易错读音。2.正音识字，设疑铺垫（1）指名3名学生认读成语，重点纠正读音：“焚”是前鼻音fén，不要读成féng；“膏”是第一声gāo，不要读成gǎo；“晷”是第三声guǐ，不要读成jiù。全班齐读成语3遍，确保读音准确。（2）教师设疑：“大家看着这四个字，能不能先猜一猜每个字的意思？整个成语可能讲的是什么内容？”请2-3名不同层次的学生发言，教师将学生的猜测记录在黑板侧边，留到新授环节验证，激发学生的探究兴趣。（二）新授环节（15分钟）1.成语溯源，拆解字义（1）出处讲解：教师出示成语溯源海报，展示《进学解》原文片段“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，讲解背景：“韩愈是唐代著名的文学家、教育家，当时他在国子监担任老师，相当于现在的大学教授，他不仅要求学生认真学习，自己也始终保持着勤奋的治学状态，《进学解》就是他写来劝勉学生、也激励自己的文章，这句话就是对他日常状态的描述。”（2）字义拆解：教师依次出示生字卡片，结合简笔画讲解字义：①焚：会意字，上面是林，下面是火，意思是烧；②膏：本义是动物的脂肪，这里指膏油，也就是古代的灯油，古代没有电灯，晚上读书要点油灯；③晷：指日晷，是古代人通过太阳影子判断时间的工具，这里代指白天；④继：意思是接续、继续。（3）含义梳理：引导学生自主串联字义，说出字面含义：“点上油灯，接续白天的时光来学习、工作”，再讲解引申义：“后来这个成语就用来形容一个人做正事的时候非常勤奋，抓紧一切可以利用的时间投入，一刻也不松懈。”（4）动画佐证：播放3分钟《焚膏继晷》动画微视频，内容包含韩愈点灯校勘古籍、学生求教、当代航天人焚膏继晷攻关核心技术、乡村教师焚膏继晷备课三个场景，看完后请2名学生发言，说一说自己对成语的新理解，纠正之前的错误猜测。2.内涵辨析，纠正误读（1）对比提问：“刚才我们看了动画里的内容，大家觉得‘焚膏继晷’是不是就是‘熬夜学习、熬夜工作’？”请3-4名学生发言，教师明确核心内涵：“这个成语的核心是‘高效利用所有可支配的时间做有价值的事’，韩愈白天也在认真教书、整理典籍，白天的时间不够用，才用晚上的时间补上，不是白天浪费时间，晚上熬夜补作业、赶进度，更不是熬夜打游戏、刷短视频这种无意义的行为，我们要区分‘真勤奋’和‘假努力’的差异。”（2）用法讲解：明确成语的词性与搭配要求：①词性：褒义词，只能用来夸赞别人做正事很勤奋，不能用来形容错误的行为；②搭配：可以和“孜孜不倦、勤学苦练、兢兢业业”等褒义词连用；③适用场景：可以用来形容学习、科研、工作、训练等所有有价值的正事场景。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组与任务布置（1）教师按照“异质分组”原则将全班分为6组，每组4人，包含1名学困生、2名中等生、1名优等生，每组设组长、记录员、发言人各1名，明确分工：学困生负责朗读案例、分享自己收集的勤学成语，中等生负责判断场景正误、梳理小组观点，优等生负责总结发言、创编场景。（2）教师下发每组1套场景辨析卡片、1张小组探究记录单，明确三个合作任务：①任务一：组员依次分享自己前置作业收集的勤学类成语，整理出本组的“勤学成语清单”，至少收录5个成语，标注每个成语的基本含义；②任务二：辨析4张案例卡片的场景是否可以用“焚膏继晷”，说明理由，4个案例分别是：案例1：小明白天上课睡觉、玩游戏，晚上熬夜补作业，妈妈说他焚膏继晷很努力；案例2：张老师为了准备全区公开课，连续一周下班后都在备课、做课件、磨课，同事们都说他焚膏继晷，十分敬业；案例3：李华为了参加全国青少年科技创新大赛，每天放学后都在实验室做实验、查资料，经常忙到很晚，真是焚膏继晷；案例4：王浩周末连续两天熬夜打网络游戏，还说自己是焚膏继晷练技术。③任务三：结合本组同学的学习生活经历，创编一个100字左右的小场景，正确用到“焚膏继晷”这个成语，准备上台展示。（3）教师明确时间要求：小组讨论时间7分钟，展示时间3分钟，完成质量最高的2组可获得“勤学小先锋”电子勋章，计入班级综合素质评价档案。2.展示与点评（1）每组发言人依次上台展示，先分享本组的勤学成语清单，再说明4个案例的判断结果与理由，最后展示创编的场景。（2）教师逐组点评，肯定正确的判断，纠正错误的认知，比如针对“案例1不能用焚膏继晷”的判断，要强化“真勤奋是珍惜所有时间、假努力是浪费时间后补进度”的核心认知；针对创编的优秀场景，要全班朗读示范，强化学生的语境感知。（四）课堂练习环节（5分钟）教师下发勤学主题学习单，设计分层练习，落实“当堂清”要求，当场批改反馈：1.基础层（全体学生必做）（1）给下列生字注拼音：焚（）、膏（）、晷（）（2）写出“焚膏继晷”的引申义：____________________2.提升层（中等生、优等生必做，学困生选做）（1）判断下列句子中“焚膏继晷”的用法是否正确，对的打√，错的打×：①为了备战期末统考，明明每天上课认真听讲，晚上整理错题、复习知识点，经常忙到很晚，真是焚膏继晷。（）②丽丽每天熬夜追偶像剧，还说自己是焚膏继晷追更。（）（2）用“焚膏继晷”造一个符合语境的句子：____________________3.拓展层（优等生必做，中等生选做）对比“焚膏继晷”和“废寝忘食”两个成语的相同点与不同点，写在学习单上。教师巡堂时重点辅导学困生的基础题，针对不会写含义的学生，引导其回忆字义拆解的过程，确保全体学生都能完成基础层练习。（五）小结环节（3分钟）1.学生总结：请2-3名不同层次的学生发言，说一说自己这节课学到了什么，比如“我学会了焚膏继晷的读音和意思”“我知道了不能把熬夜叫做焚膏继晷”“我要学习韩愈珍惜时间的精神”。2.教师总结：“今天我们学习的‘焚膏继晷’，不止是一个成语，更是我们中华儿女几千年来勤学不辍的精神象征。老师希望大家以后能把这种精神用到学习和生活里，合理规划时间，高效完成任务，不要做白天浪费时间、晚上熬夜补的假努力，把我们传统的勤学精神好好传承下去。”教师将“焚膏继晷”的成语卡片贴到“勤学成语树”上，完成本节课的知识可视化梳理。（六）作业布置环节（2分钟）严格落实“双减”要求，作业总时长不超过15分钟，设计分层作业：1.基础作业（全体学生必做）（1）规范书写“焚、膏、晷、继”4个生字，每个写3遍，组2个符合字义的词语；（2）把“焚膏继晷”的出处、含义和正确用法讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起讨论身边有没有符合“焚膏继晷”特质的人。2.提升作业（中等生、优等生必做，学困生选做）（1）收集5个和“焚膏继晷”意思相近的勤学类成语，做成成语积累卡，标注每个成语的出处与含义；（2）写一段150字左右的小片段，描写你身边一个勤奋的人，正确用到“焚膏继晷”这个成语。3.拓展作业（全体学生自主选做）查找韩愈《进学解》的原文，读一读自己能读懂的片段，下节课和同学分享自己的感悟。九、板书设计板书采用图文结合的形式，符合小学生认知特点，具体布局如下：左侧（生字解析区）：焚（fén）：烧（配火焰简笔画）膏（gāo）：灯油（配油灯简笔画）晷（guǐ）：日晷（代指白天）（配日晷简笔画）继（jì）：接续中间（核心知识区）：焚膏继晷→出处：唐·韩愈《进学解》→字面义：点油灯接续白天的时光学习、工作→引申义：形容做正事时勤奋努力、珍惜时间→词性：褒义词→注意：不能用来形容无意义熬夜、假努力右侧（拓展积累区）：勤学成语树（贴有囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、焚膏继晷等成语卡片）十、教学反思（一）预设目标达成情况1.知识目标：全班96%的学生能准确认读3个生字，91%的学生能准确说出