2026年小学成语故事《风云际会》人物故事公开课教案

2026年小学成语故事《风云际会》人物故事公开课教案一、教材分析（一）教材出处本内容属于统编版小学语文五年级上册“中华优秀传统文化·成语典故”拓展模块指定教学内容，符合2026年版《义务教育语文课程标准》中“中华优秀传统文化内容占课程内容比例不低于10%”的要求，是落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大语文核心素养的重要载体。该模块作为第三单元“民间故事与传统文化”的拓展延伸，安排在《将相和》《猎人海力布》等文本教学之后，是衔接历史典故学习与成语运用能力提升的核心篇目。（二）文本内容解读《风云际会》成语最早出自《周易·乾·文言》“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹”，本义指祥云伴随真龙出现、罡风伴随猛虎出现，圣贤出世将带动天下万物向好发展；后引申为两个核心义项：一是有才华、有抱负的人遇到了难得的时代机遇，二是志同道合的群体在特殊机遇期汇聚、共同成就事业。本次教学选取的配套历史典故为秦末农民起义背景下，刘邦聚拢张良、萧何、樊哙、韩信等豪杰，在灞上与各路反秦势力会师、约定共同推翻暴秦统治的故事，内容通俗易懂、人物形象鲜明，符合小学高段学生的认知水平。（三）教材育人价值1.文化价值：通过成语溯源、典故梳理，让学生感受中华成语“言简义丰、一脉相承”的文化特质，了解从上古先秦哲学到秦汉历史再到当代语言运用的文化传承脉络，增强对中华优秀传统文化的认同感。2.能力价值：通过识字写字、语境辨析、故事演绎等环节，夯实学生的成语积累基础，掌握“溯源-解义-拓用”的通用成语学习方法，提升语言运用的准确性与规范性。3.育人价值：通过典故解读与当代案例拓展，引导学生理解“时代机遇与个人奋斗的辩证关系”，树立“抓住机遇、主动担当”的成长意识，落实立德树人根本任务。二、学情分析（一）认知基础依据2026年版《义务教育语文课程标准》小学高段学业质量标准，五年级学生累计掌握常用成语不少于220个，区域学业质量监测数据显示，该学段87%的学生能够独立通过查词典、联系上下文的方式梳理成语字面含义，79%的学生已经接触过《完璧归赵》《负荆请罪》等历史类成语故事，对成语与历史典故的关联有初步认知，对秦末汉初的历史人物（刘邦、项羽、张良等）有碎片化了解，具备学习《风云际会》的认知基础。（二）能力基础五年级学生已经具备4人小组合作探究的能力，能够独立完成简单的思维导图制作，能够完整讲述300字左右的小故事，72%的学生对历史题材的学习内容有较高兴趣，适合开展情境化、体验式的学习活动。同时该学段学生已经能够区分成语的本义与引申义，具备辨析成语使用场景的基础能力。（三）学习难点预判1.62%的学生容易将“风云际会”与普通表示“聚会”含义的成语混淆，出现误用（比如用于形容同学普通聚会、家庭聚餐等场景）；2.48%的学生对成语的深层文化内涵理解不到位，无法关联“时代机遇”与“个人发展”的逻辑关系；3.少部分基础薄弱的学生对秦末历史背景认知模糊，容易混淆典故中的人物关系与事件脉络。三、教学目标（一）知识与技能1.会认“虞、邯、哙”3个生僻字，会写“际、赋、筹、烹、矩”5个生字，掌握“风云际会”的字音、字形、本义与两个核心引申义，听写正确率达到95%以上；（2）准确梳理《风云际会》对应的秦末豪杰聚义的历史脉络，记住“鸿门宴”“约法三章”2个关联典故，能够完整讲述300字左右的成语故事；（3）积累“应运而生、适逢其会、天赐良机、乘势而上、时势造英雄”5个同类“机遇类”成语，能够区分“风云际会”与“阖家团圆、高朋满座”等普通聚会类成语的差异。（二）过程与方法1.通过“史料对照+角色演绎+场景辨析”的递进式教学法，用2课时完成成语从表层认知到深层运用的转化，学生成语场景辨析正确率达到90%以上；（2）借助小组合作探究的形式，完成“成语溯源卡”“场景辨析单”的填写，掌握“溯源-解义-拓用”的三步成语学习法，能够独立完成同类成语的自主学习；（3）通过“历史典故+当代案例”的对照学习，掌握“古今关联”的文化学习方法，能够列举2个以上当代语境下“风云际会”的适用场景。（三）情感态度价值观1.体会“风云际会”背后的家国情怀，理解“个人发展依托时代机遇、时代发展需要个人担当”的辩证关系，树立“抓住机遇、努力成长”的意识；2.感受中华成语跨越数千年的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感，文化自信维度的课堂达成度不低于95%；3.养成主动积累成语、规范使用成语的学习习惯，提升对传统文化类学习内容的兴趣。四、教学重点（一）掌握“风云际会”的音形义，准确梳理对应的秦末历史典故脉络，能够完整讲述成语故事；（二）能够在正确语境中使用“风云际会”，熟练掌握“溯源-解义-拓用”的三步成语学习法。五、教学难点（一）理解“风云际会”的深层文化内涵，准确区分该成语与普通聚会类成语的使用场景差异，避免误用；（二）体会个人奋斗与时代机遇的辩证关系，将成语学习的收获转化为自身的成长意识，落实文化自信的育人目标。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学资源：符合2026新课标要求的互动式课件，包含秦末农民起义动态形势图、5分钟《风云际会》典故动画短片、20道成语使用场景辨析题库、课堂多元评价量表；收集2025年中国航天员空间站会师、杭州亚运会各国运动员齐聚、乡村振兴青年人才返乡等3个当代案例短视频，总时长8分钟；2.实物教具：统编版指定《中华成语大词典》12本、成语溯源卡12套（每套包含《周易》原文片段、历史人物介绍、典故脉络图3张）、角色演绎道具16套（刘邦、张良、萧何、樊哙头饰各4套，对应4人小组分工）、场景辨析练习单48份、“成语小达人”奖励贴纸60张；3.前置教学准备：提前3天发放预习任务单，要求学生预习生字、搜集秦末汉初的历史小故事、完成3道预习自测题，预习完成率要求达到100%，提前批改预习自测题，梳理学生的预习难点，调整教学侧重点。（二）学生准备1.完成前置预习任务单，搜集1个自己知道的“抓住机遇获得成功”的小故事，字数不少于100字；2.准备成语积累本，提前复习之前学过的表示“机遇”“聚会”的成语不少于3个，梳理两者的差异；3.以4人为单位组成学习小组，提前确定组长、记录员、发言人、演绎员的分工，明确各岗位职责。七、课时安排共2课时，每课时40分钟，合计80分钟。（一）第一课时：完成导入、成语溯源、典故梳理、生字学习，落实知识与技能目标的基础部分，完成第一课时的随堂检测；（二）第二课时：完成含义辨析、小组合作演绎、场景辨析练习、课堂小结、作业布置，落实过程与方法、情感态度价值观目标，完成第二课时的达标检测。八、教学过程（一）导入（第一课时，5分钟）1.情境导入（1）教师播放2025年中国第三批航天员进驻空间站的出征仪式短视频，视频结尾配解说词：“这批平均年龄只有32岁的航天人，恰逢中国航天事业高速发展的黄金期，真可谓是风云际会，未来可期。”播放结束后提问：“同学们，刚才解说词里用到了一个成语，大家听清楚是什么了吗？对，就是‘风云际会’，大家猜一猜这个成语是什么意思？这里用它来形容航天人合适吗？”（2）教师统计学生的回答情况，将学生猜测的含义写在副板书上，过渡引导：“大家的猜测都很有道理，但是对不对呢？今天我们就一起走进成语故事《风云际会》，看看它背后藏着什么样的历史故事，又有什么样的深刻含义。”（二）新授（第一课时25分钟+第二课时前10分钟，合计35分钟）1.第一阶段：成语溯源（第一课时，10分钟）（1）教师出示带拼音的《周易·乾·文言》原文片段：“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹”，带领学生逐字认读，讲解本义：“古代的人观察自然发现，龙出现的时候往往会伴随着祥云，老虎出现的时候往往会伴随着罡风，所以古人就用‘风云’来比喻难得的、能够催生大变化的机遇，‘际会’就是相遇、汇合的意思，所以‘风云际会’最早的含义，就是有才华、有品德的人遇到了能够发挥本领的好机遇，就像龙遇到云、虎遇到风一样，能够做出大的事业。”（2）教师出示“风、云、际、会、赋、筹”等生字的甲骨文到楷书的字形演变图，讲解易错字书写要点：“‘际’的左耳旁是2笔，不要写成3笔，右边的‘示’不要少写最后一点；‘会’的人字头要写得宽一点，盖住下面的‘云’，不要写得太小；‘筹’是竹字头，不要写成草字头，因为最早的筹是竹子做的计数工具。”带领学生在生字本上每个字书写3遍，巡视纠正学生的写字姿势，对书写不规范的学生当场指导。（3）教师讲解成语的历史典故背景：“秦朝末年，秦二世昏庸残暴，百姓的赋税非常重，还要被抓去修长城、建宫殿，很多人都被折磨死了，所以各地都爆发了农民起义。其中有一支起义军的首领叫刘邦，他本来只是一个小小的亭长，相当于现在的村主任，但是他待人宽厚，身边聚集了很多有才华的人：有擅长出谋划策的张良，有擅长管理后勤的萧何，有勇猛无敌的樊哙，还有后来加入的‘兵仙’韩信。这些人本来都是普通的老百姓，如果在太平年代，可能没有机会发挥自己的才华，但是他们遇到了秦末天下大乱的机遇，汇聚在刘邦身边，共同推翻了秦朝的统治，建立了延续400年的汉朝，这段豪杰相聚、共同成就大业的故事，就是‘风云际会’这个成语最经典的历史典故。”2.第二阶段：典故梳理（第一课时，15分钟）（1）教师播放提前制作的5分钟动画短片，内容为刘邦率军攻入关中、废除秦朝严苛法律、在灞上与各路反秦豪杰会师的场景，短片中加入了“约法三章”的片段，让学生直观感受典故的场景。短片结束后，教师出示填空题：“____末年，____带领____、____、____等豪杰在____会师，共同推翻____统治，这段典故对应的成语就是____。”随机抽取3名学生回答，纠正错误后带领全班一起朗读填空内容3遍，强化记忆。（2）教师拓展关联典故：“这里还有两个大家可能听过的小故事，都是这个典故的组成部分：一个是‘鸿门宴’，刘邦实力不如项羽，带着樊哙、张良去参加项羽的宴会，张良出主意让刘邦平安脱身，保存了实力；另一个是‘约法三章’，刘邦进入关中之后，和老百姓约定‘杀人者死，伤人及盗抵罪’，废除了秦朝的所有严苛法律，得到了老百姓的支持，这就是他后来能够打败项羽的基础。大家以后学到这两个典故的时候，可以和‘风云际会’关联起来记忆。”（3）教师抛出引导性问题：“大家想一想，如果张良、韩信这些人没有遇到秦末农民起义的机遇，能不能发挥自己的才华呀？比如张良本来是韩国的贵族，之前一直想要推翻秦朝，但是多次失败，直到遇到刘邦才实现了自己的抱负；樊哙本来只是一个杀狗的屠夫，如果没有遇到起义的机遇，可能一辈子都只是个普通人，所以说‘风云际会’的核心，就是有准备的人遇到了适合的时代机遇，才能干出一番事业。”3.第三阶段：含义辨析（第二课时前10分钟）（1）教师出示“风云际会”的两个核心引申义，带领学生朗读3遍：“①比喻有才华、有抱负的人遇到了难得的时代机遇；②比喻志同道合的人在特殊机遇期汇聚，共同成就事业。”同时强调使用禁忌：“大家要特别注意，这个成语不能用在普通的聚会场景里，比如‘我周末和同学风云际会去逛公园’‘中秋节我们家风云际会吃月饼’，这些都是错误的用法，因为普通的聚会没有‘难得的机遇’‘共同干大事’的属性，用这个成语就太大了，属于用词不当。”（2）教师出示近义词与反义词对比表，带领学生梳理词义差异：近义词为“应运而生、适逢其会、际会风云”，反义词为“生不逢时、错失良机、怀才不遇”，每个词配套1个简单的例句，比如“新能源汽车行业的快速发展，让很多相关技术人才应运而生，真可谓是风云际会”“他出生在战争年代，很多才华都没有办法发挥，真的是生不逢时”，让学生直观理解词义差异。（三）小组合作（第二课时，15分钟）1.小组任务布置（2分钟）（1）任务一：角色演绎。每个小组领取一套角色头饰，演绎刘邦在灞上与各路豪杰会师的场景，台词中必须用到“风云际会”这个成语，演绎时长不少于2分钟，要体现出豪杰相聚的氛围和共同推翻暴秦、救百姓于水火的决心。（2）任务二：完成“成语使用场景辨析卡”，卡片上有8道判断题，判断每句话里的“风云际会”使用是否正确，对的打√，错的打×，并且说明错误原因，小组讨论完成后由记录员填写。（3）任务三：每个小组分享1个提前搜集的当代语境下“风云际会”的适用案例，要求结合现实生活，比如航天、体育、乡村振兴等领域的案例。2.小组合作过程指导（10分钟）（1）教师巡视每个小组的讨论情况，提醒组长合理分配任务，鼓励胆小的同学参与演绎，对有困难的小组进行针对性指导：比如演绎不知道加什么台词的小组，提示可以加入刘邦的动员台词、豪杰的响应台词；辨析题有疑惑的小组，引导学生对照之前讲的两个核心义项和使用禁忌判断。（2）教师对照课堂多元评价量表，从“全员参与度、任务完成质量、逻辑清晰度”三个维度对每个小组的合作情况进行评分，评分分为A、B、C三个等级：A级为全员参与、任务完成质量高，B级为大部分参与、任务完成质量合格，C级为参与度低、任务完成有问题，课后要对C级小组进行单独辅导。3.小组成果展示（3分钟）（1）邀请2个获得A级评价的小组上台演绎，演绎结束后全班鼓掌，教师点评：“刚才这个小组的演绎非常好，刘邦的台词‘今日风云际会，我等当同心协力，推翻暴秦，救百姓于水火’，正好用到了我们的成语，非常符合语境，也体现了人物的决心。”（2）邀请3个小组的发言人汇报辨析卡的完成情况，教师公布标准答案，正确率达到90%以上的小组，每人获得1张“成语小达人”的奖励贴纸。（3）邀请2个小组分享当代案例，比如有的小组分享“杭州亚运会的时候，各个国家的运动员风云际会，在赛场上展现自己的实力”，教师点评：“这个例子用得非常准确，亚运会是4年才举办一次的国际赛事，运动员都是各个国家的顶尖人才，在这里相聚共同竞技，就是典型的风云际会的场景。”（四）课堂练习（第二课时，10分钟）1.基础题（4分钟）（1）听写生字与成语：教师报“风、云、际、会、赋、筹、虞、邯、哙、风云际会”10个字词，学生独立书写，听写结束后同桌互相批改，错字每个改3遍，全对的同学获得“写字小能手”的奖励。（2）填空题：学生独立完成“风云际会出自《____》，最早的含义是____，对应的历史典故是____，可以用来形容____的场景”，教师巡视抽查5份作业，正确率达到95%以上为合格。2.提升题（4分钟）（1）辨析题：教师出示5个句子，学生独立判断对错：①今年的世界人工智能大会上，各个领域的专家风云际会，共同讨论行业未来的发展方向。②我和我的好朋友风云际会，一起去吃冰淇淋。③建党初期，很多革命先辈风云际会，共同为新中国的成立而奋斗。④春节我们家风云际会，一起吃年夜饭。⑤乡村振兴的背景下，很多大学生村官风云际会，在农村实现自己的理想。学生完成后举手回答，教师讲解错误原因：②和④都是普通的私人聚会，没有“难得机遇”“共同干大事”的属性，所以使用错误。（2）造句题：每个学生独立写1个正确使用“风云际会”的句子，随机抽取3名学生读自己的句子，比如有学生写“我的哥哥是学航天工程的，他说现在正是中国航天事业风云际会的时候，他要努力学习，以后也当航天员”，教师点评：“这个句子用得非常准确，既体现了时代机遇，又结合了个人的理想，非常棒。”3.拓展题（2分钟）（1）教师出示“风虎云龙、际会风云、风云会合”3个和“风云际会”相关的同义成语，让学生抄到成语积累本上，课后自主查阅含义。（2）教师引导学生联系自身：“大家想一想，我们现在是不是处于风云际会的好时代呀？对，我们国家现在发展得很快，有很多的机遇，等你们长大之后，只要学好本领，就可以抓住这些机遇，实现自己的理想，为国家做贡献。”（五）小结（第二课时，3分钟）1.教师带领学生回顾本节课的核心内容：“今天我们学习了成语《风云际会》，知道了它出自《周易·乾·文言》，对应的历史典故是秦末刘邦和各路豪杰相聚推翻秦朝的故事，掌握了它的两个核心引申义，知道了它不能用在普通聚会的场景，还学会了‘溯源-解义-拓用’的三步成语学习法，以后大家学习其他成语的时候，都可以用这个方法。”2.教师升华主题：“同学们，我们今天的幸福生活，是很多革命先辈在风云际会的年代里奋斗出来的，我们现在也处于一个风云际会的好时代，大家要努力学习，增长本领，以后抓住机遇，成为对国家、对社会有用的人。”（六）作业布置（第二课时，2分钟）1.基础作业（全体学生完成）（1）将本节课学习的5个生字每个写5遍，“风云际会”成语抄写10遍，家长签字确认；（2）把《风云际会》的典故讲给爸爸妈妈听，要求讲清楚时间、人物、核心事件，时长不少于2分钟，家长对讲述情况进行星级评价。2.提升作业（全体学生完成）（1）完成配套成语练习册第12-13页的内容，正确率要求达到90%以上，错题要整理到错题本上；（2）用“溯源-解义-拓用”的三步成语学习法，自主学习成语“应运而生”，制作1张成语学习卡，包含成语出处、含义、例句三个部分，下节课交流。3.拓展作业（选做）（1）搜集一个自己喜欢的“风云际会”相关的历史人物的故事，制作1张A4纸大小的手抄报；（2）和家人一起讨论“我们身边有哪些风云际会的例子”，把讨论的结果写在成语积累本上。九、板书设计（一）主板书风云际会→出处：《周易·乾·文言》“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹”→本义：有才华的人遇到难得的时代机遇→典故：秦末刘邦+张良/萧何/樊哙灞上会师反秦→用法：形容机遇