第1课 《观潮》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文四年级上册2026新教材）

第1课《观潮》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文四年级上册2026新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《观潮》是统编版语文四年级上册2026新教材第一单元第一篇精读课文，是小学中段写景记叙文的开篇典范篇目。本单元人文主题为神奇的自然，美好的发现，核心语文要素是边读边想象画面，感受自然之美，习作训练重点为“推荐一处自然景观，把景物特点写清楚”。本课作为单元开篇范文，承担着搭建中段写景阅读、写景习作方法支架的核心作用，是落实单元要素、培养学生画面朗读、有序观察、生动写景能力的奠基课文。本文是一篇文质兼美的写景散文，作者以生动凝练、气势磅礴的语言，按照潮来前—潮来时—潮退后的清晰时间顺序，完整记叙了钱塘江大潮的壮观景象。文章紧扣“天下奇观”核心，融合听觉、视觉多角度描写，精准捕捉大潮声音、形态、气势的动态变化，巧用比喻、夸张、衬托等修辞手法，动静结合、层层递进，将钱塘江大潮汹涌澎湃、雄伟壮阔的自然奇观鲜活呈现。文本教学价值丰厚：语言层面，词句精准生动、画面感极强，适合积累写景好词好句，训练有画面、有气势的朗读；思维层面，有序的行文脉络、多角度写景方法，能够培养学生有序观察、抓特点、辨变化的逻辑思维；审美层面，文字再现自然盛景，引导学生感受自然壮美、体悟文字写景之妙；育人层面，领略祖国大好河山的神奇壮丽，厚植家国情怀，全方位落地新课标四大核心素养。（二）学情分析四年级学生已具备基础的朗读能力、字词认读能力和简单的文本梳理能力，能够初步做到边读边想象画面，对自然景物类文本有浓厚阅读兴趣。学生日常见过江河湖水，对水流形态有基础生活认知，能够快速共情文本写景画面。学生存在明显高阶短板：其一，画面想象碎片化，只能粗浅感知画面，无法结合关键词句还原大潮动态变化与磅礴气势；其二，写景认知模糊，分不清多角度写景、动静结合、衬托修辞的表达效果，不会梳理景物变化顺序；其三，朗读缺乏层次，难以读出潮声、潮势的轻重、强弱、起伏变化；其四，读写脱节，不会借鉴文本有序观察、多角度描写的方法写自然景观。本课依托图文结合、分层品读、关键词抓变化、读写迁移的方式突破重难点，适配中段学生思维进阶特点。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合2026新教材单元要素、写景散文特质，制定可落地、可测评的四维目标：1.语言运用：认识“潮、据、屹、鼎”等生字，规范书写本课重点生字新词，读准多音字“薄”；能够正确、流利、有层次、有气势地朗读课文，熟读并背诵潮来时精彩段落；积累“人山人海、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地”等写景四字词语与优美句段；掌握按时间顺序写景、多角度（听觉、视觉）写景物变化、巧用修辞增色的表达方法，提升写景语感与语言运用能力。2.思维能力：自主梳理“潮来前—潮来时—潮退后”的行文脉络，理清钱塘江大潮完整变化过程；通过抓取关键词句，辨析大潮声音、形态、气势的动态变化；对比品读衬托、比喻、夸张语句，分析修辞表达作用，建立“按序观察、抓准特点、细化变化”的写景思维，培养有序梳理、对比辨析、逻辑归纳的高阶思维能力。3.审美创造：践行“边读边想象画面”的阅读策略，还原钱塘江大潮从平静到汹涌再到余波渐退的完整画面；感受自然景观雄浑壮阔、动态磅礴的自然之美；体悟作者精准用词、多角度绘景、动静相融的文字审美；借鉴文本写景方法，尝试描写一处自然动态景观，提升自然审美鉴赏与创意写景表达能力。4.文化自信：深入理解钱塘江大潮“天下奇观”的美誉内涵，领略祖国独一无二的自然盛景；感受华夏大地山河壮美、风物神奇的独特魅力；激发热爱祖国大好河山、热爱自然、善于发现美的真挚情感，厚植家国情怀与文化自信。（四）教学重难点教学重点：梳理课文时间顺序脉络，整体把握课文主要内容；边读边想象画面，感受钱塘江大潮雄伟壮观的特点；积累优美写景词句，掌握多角度观察写景的基本方法。教学难点：结合关键词句，体会大潮声音、形态、气势的动态变化；感悟比喻、夸张、侧面衬托的表达妙处；学以致用，习得有序、多角度、写变化的写景方法，为习作赋能。（五）教学准备多媒体课件（钱塘江大潮实景视频、生字词清单、行文脉络思维导图、重点句段赏析支架、修辞对比表格、写景仿写模板）（六）课时安排2课时第一课时：字词筑基、梳理脉络、初识奇观1.情境激趣，导入新课（4分钟）视频情境导入：播放钱塘江大潮实景短视频，直观展示大潮汹涌澎湃、奔腾而来的壮观画面。谈话激趣：在浙江海宁，有一处闻名天下的自然盛景，潮水来时声势浩大、气势磅礴，被世人誉为“天下奇观”。今天我们一同走进课文《观潮》，跟随作者的脚步，领略钱塘江大潮的神奇与壮阔。板书课题，齐读课题，铺垫雄浑、求知的课堂基调。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词。教师重点指导：“屹、鼎、崩、贯”等易错字音字形，区分多音字“薄”的不同读音与用法；重点讲解“人山人海、昂首东望、风平浪静、浩浩荡荡、山崩地裂”等四字词语的语境含义，结合画面理解词语气势；指导朗读节奏，舒缓读潮前、激昂读潮来时、轻柔读潮退后，读出层次变化。指名分段朗读、纠错点评、齐读巩固，夯实字词与语感基础。3.默读梳理，搭建脉络（12分钟）学生默读课文，自主思考课文是按什么顺序写观潮景象的。师生共同整合完善全文脉络：全文以时间为序，分为三个层次：潮来前（江面平静、人群期盼）—潮来时（声势浩大、形态多变）—潮退后（余波漫天、江水上涨）。整体把握课文“总分有序、层次清晰、动静相生”的写景结构，落实单元整体感知要求。4.整体感知，初识奇观（10分钟）聚焦中心句“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生初步感知：“奇”在声势浩大、形态壮美、变化灵动、独一无二。整体品读文本，感受课文语言精准有力、气势雄浑的特点，初步建立对大潮壮观景象的认知。5.课堂小结与作业（2分钟）小结本课字词基础、行文脉络与课文核心主旨，初识天下奇观的壮美。作业：抄写听写本课生字新词、四字词语；熟读课文，梳理三部分段落大意；圈画文中描写大潮声音、形态的关键语句。第二课时：精读品美、深究写法、读写迁移1.复习导入，衔接新知（4分钟）回顾上节课所学：课文按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，为我们展现了钱塘江大潮的绝美画卷。其中最震撼、最精彩的就是潮来时的景象。今天我们深耕文本细节，细品大潮之奇、文字之妙、写景之法。2.分层精读，品析画面（14分钟）第一层：赏潮来前，品静谧之美。品读第二自然段，抓住“风平浪静、人山人海、昂首东望”，体会潮来前江面平静、游人众多、满怀期盼的氛围。以人群的期待、江面的安静做铺垫，为后文大潮汹涌蓄势，感悟侧面衬托的写法。第二层：赏潮来时，品磅礴之美（重点精讲）。聚焦第三、四自然段，抓关键词句，从远到近、视听结合品读变化。远景：“一条白线”，声音微弱、形态纤细，初见潮水、初见气势；渐近：白线拉长、变粗，“浩浩荡荡”，声势渐大、江面壮阔；近景：“白色城墙、白色雪岭”，声音如同“山崩地裂”，形态雄伟、气势磅礴、震撼人心。引导学生边读边想象画面，读出潮水由远及近、由弱到强的层次变化。第三层：赏潮退后，品余韵之美。品读第五自然段，抓住“漫天卷地、风号浪吼、江水涨了两丈来高”，体会大潮余波浩荡、后劲十足的特点，完整感受大潮全程的壮美与神奇。3.深究写法，突破难点（12分钟）整合全文写景妙法，系统梳理写作技巧：一是顺序清晰，以时间为序、由远及近观察，层次分明；二是多角度描写，视觉写形态变化、听觉写声音气势，画面立体饱满；三是修辞传神，运用比喻、夸张，将潮水写得鲜活震撼、气势十足；四是衬托巧妙，以人群动静、江面前后变化衬托大潮奇观。引导学生理解：正是有序观察、细化变化、巧用修辞、侧面衬托，才让普通水景变成天下奇观。4.读写迁移，学以致用（8分钟）紧扣单元习作要素，开展片段仿写训练：借鉴本课“按顺序、抓变化、多角度、用修辞”的写景方法，选取下雨、风起、晚霞、海浪等动态自然小景，写一段景物变化片段，做到有顺序、有画面、有变化、有气势，落实读写迁移。5.课堂小结与分层作业（2分钟）课堂总结：一潮奔涌，尽显山河壮阔。本节课我们逐段品读、想象画面、深究写法，领略了钱塘江大潮的天下奇观，掌握了有序观察、多角度写景、细化变化的核心方法。愿同学们善于观察自然、发现美好、品读文字、习得妙法，用文字记录世间美景。作业布置：1.熟读并背诵潮来时精彩段落，积累优美词句；2.整理本课写景方法与修辞妙处，完善课堂笔记；3.完成自然动态景物片段仿写；4.留心观察身边景物变化，为单元习作积累素材。（七）板书设计1.观潮｜天下奇观潮来前：风平浪静、人山人海（铺垫、期盼）潮来时：远→近白线→城墙→雪岭轻柔→轰鸣（视听结合、修辞传神）潮退后：漫天卷地、余波浩荡（余韵悠长）写法：按序观察、多角度写景、动静结合、衬托修辞二、10分钟说课稿（一）说教材《观潮》是统编版2026新教材四年级上册第一单元的开篇精读课文，是落实本单元边读边想象画面，感受自然之美核心语文要素、践行“神奇的自然，美好的发现”人文主题的标杆篇目。本课作为小学中段写景教学的起始范文，承接低段简单写景认知，开启中段有序观察、多角度绘景、动态写变化、修辞增色的高阶写景能力训练，为单元习作写景、高年级写景抒情文本学习筑牢基础，在学段衔接与单元教学中起到开篇奠基、方法示范的核心作用。本文是一篇经典写景散文，文本结构工整、脉络清晰、语言精准、气势雄浑。全文以时间为核心顺序，完整记录钱塘江大潮潮前、潮中、潮后的全过程，以“天下奇观”为核心统领全文，从视觉、听觉双维度细致捕捉潮水形态、声音、气势的动态流转，巧妙运用比喻、夸张、侧面衬托等多种写作手法，动静相融、层层递进，将自然水景的壮阔磅礴、灵动变化淋漓尽致地展现出来。文本语言兼具准确性与感染力，画面感极强，是训练学生画面朗读、想象感悟、学法迁移、审美培育的优质文本。文本教学价值多维落地：语言层面，夯实学生字词积累、语感培养、层次朗读、优美语句积累的基础能力，掌握高阶写景表达技巧；思维层面，培养学生有序梳理、分层品读、对比辨析、抓变悟理的逻辑思维；审美层面，引导学生体悟自然盛景雄浑之美、文字写景精准之美、层次结构条理之美；育人层面，领略祖国自然风物的神奇壮美，激发热爱山河、热爱自然、善于发现美的美好情怀，全面落地新课标四大核心素养。（二）说学情四年级学生已具备基础的识字写字、朗读感悟、文本梳理能力，经过低段写景文本学习，能够简单感知景物特点、初步想象文本画面，对自然景观类课文兴趣浓厚，具备本课学习的基础认知与能力条件。同时学生拥有日常观察自然景物的生活经验，能够共情文本写景画面。学生存在明显高阶短板：其一，画面想象浅表化，只能零散感知画面，无法结合关键词句还原景物动态变化与整体气势；其二，学法感知模糊，不会主动识别写景顺序、多角度描写、修辞衬托的表达效果；其三，朗读层次不足，无法根据景物变化调整语气、节奏、轻重，朗读缺乏画面感与气势；其四，读写转化薄弱，看懂文章却不会借鉴写法描写动态景物。结合中段学生具象思维向逻辑思维过渡的特点，本课采用情境激趣、读想结合、分层精读、抓词悟变、读写迁移的教学模式，层层突破重难点，实现素养进阶。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、2026新教材单元要素与写景散文文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词、多音字及重点四字写景词语；能够层次分明、富有气势地朗读课文，熟读背诵精彩段落；积累动态写景、气势描写的优美句段；掌握按时间顺序、由远及近、视听结合、巧用修辞的写景方法，提升语感积淀、文本品读与写景创意表达的语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文三段式行文脉络，理清钱塘江大潮完整变化过程；通过抓取关键词，精准辨析潮水声音、形态、气势的动态差异；对比赏析不同语段的写景角度与表达效果，归纳写景规律，培养有序梳理、细节辨析、逻辑归纳、学以致用的高阶思维能力。3.审美创造：熟练运用“边读边想象画面”的阅读策略，沉浸式感受钱塘江大潮由静到动、由缓到急、壮阔磅礴的自然之美；体悟作者精准用词、多维绘景、动静相生、层层递进的文字审美艺术；借鉴文本写景技法创意描写自然动态景观，提升自然审美鉴赏与诗意写景的创意表达能力。4.文化自信：深度理解钱塘江大潮“天下奇观”的独特价值，领略祖国独一无二的自然盛景与山河壮阔；感受华夏自然风物的神奇瑰丽，培养热爱自然、热爱祖国大好河山的真挚情感，积淀审美底蕴，厚植家国情怀与文化自信。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文时间顺序脉络，把握课文主要内容；落实单元要素，边读边想象画面，感受钱塘江大潮雄伟壮观的特点；积累优美写景词句，掌握多角度有序写景的基础方法。本课教学难点：体会大潮声音、形态、气势的动态变化过程；感悟比喻、夸张、侧面衬托的精妙表达效果；习得动态写景方法，实现读写迁移，提升写景习作能力。（五）说教法学法本课立足写景散文画面感强、层次清晰、写法典范的文体特质，紧扣单元“边读边想象画面，感受自然之美”核心要素，坚持以境激趣、以读入境、以品悟美、以思悟法、以练赋能的教学理念。教法采用情境视频法、分层诵读法、关键词品读法、图文转化法、对比赏析法、读写迁移法，以实景情境唤醒审美，以分层朗读积淀语感，以关键词品读突破画面感知，以对比赏析突破写法难点，贴合四年级学生认知规律与思维特点。学法指导学生采用自主梳理法、读想结合法、圈点批注法、合作探究法、归纳悟法、学以致用的学习方法，引导学生自主读文、理脉络、想画面、品细节、学写法、练表达，全面固化学法、落地素养。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为五大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，情境激趣，入境启思。借助钱塘江大潮实景视频创设壮阔情境，唤醒学生视觉体验，聚焦“天下奇观”设置探究悬念，自然导入课题，快速带入文本氛围，激发学生品读美景、探究奇观的学习兴趣。第二，字词筑基，梳理脉络。夯实生字新词、重点词语基础，分层朗读课文，整体感知文本雄浑的语言风格；引导学生自主梳理潮前、潮中、潮后的三段式行文脉络，搭建文本整体框架，落实单元整体感知、梳理信息的基础要求。第三，分层精读，品读画面。以“天下奇观”为核心，分层品读三部分内容，重点精讲潮来时精彩语段，抓取视听关键词，还原潮水由远及近、由弱到强的动态画面，践行边读边想象画面的阅读策略，感受自然壮美，突破教学重点。第四，深究写法，突破难点。整合全文写景技法，深度辨析有序观察、多维描写、修辞运用、侧面衬托的表达妙处，理清景物动态变化的写作逻辑，帮助学生从“读懂画面”进阶到“读懂写法”，突破教学难点，搭建写景习作支架。第五，读写迁移，素养落地。系统总结本课写景方法与阅读学法，开展生活化动态景物仿写训练，实现学法落地、能力迁移，搭配分层作业巩固提升，闭环实现语言积累、语感提升、思维进阶、审美培育、价值引领的多维教学目标。（七）说板书设计本课板书简洁工整、脉络清晰、重难点突出，以“天下奇观”为核心，以时间顺序为骨架，串联景物特点、动态变化、核心写法，直观呈现文本结构、画面层次与写作技巧，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本、想象画面、掌握写景方法。（八）教学反思本课紧扣2026新教材单元核心要素与四大核心素养目标，立足写景散文文体特质，以情境入境、以朗读品美、以精读悟景、以深究悟法、以迁移赋能，有效落实字词积累、文脉梳理、画面想象、写法探究、读写迁移的多维教学目标，扎实突破重难点。课堂充分凸显学生主体地位，实现读想结合、学用结合，兼顾语感训练、审美培育、思维提升与价值引领，达成工具性与人文性的统一。不足在于部分学生动态画面还原不够细腻、修辞赏析表达不够精准，后续可增加语段拓展品读、微写作训练，进一步强化学生审美鉴赏与创意写景能力。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材四年级上册第1课《观潮》，下面开始我的试讲。一、情境激趣，导入新课同学们，大自然是一位神奇的画师，绘出无数壮美秀丽的风景。在浙江海宁，有一处享誉古今的自然盛景，每到涨潮时节，江水奔腾、声势浩大、震撼人心，这就是被誉为天下奇观的钱塘江大潮。今天，就让我们走进课文《观潮》，跟随作者的文字脚步，身临其境，一睹钱塘江大潮的绝世风采！（板书课题）请大家齐读课题。二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子、读顺长段落，注意读准节奏、读出气势，同时思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？给大家两分钟时间。时间到！我们先来攻克字词难关。课件出示本课重点词语：潮水、据说、屹立、宽阔、人山人海、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地。大家齐读两遍。老师重点提醒大家：“屹立”的“屹”读四声，稳固挺立；“鼎”字结构复杂，注意书写规范；“山崩地裂”用来形容潮水声音极大、气势极盛。这些词语精准传神，帮助我们生动还原大潮的壮观画面，大家一定要扎实积累。三、整体感知，梳理脉络读完课文，谁能说说课文的写作顺序？这位同学回答得非常准确！全文按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序，为我们完整展现了钱塘江大潮的全过程。整篇文章围绕一句话展开，那就是——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“奇”就是本课的核心，接下来我们一起逐段品读，解锁大潮的神奇之美。四、分层精读，想象画面首先我们走进潮来前的画面。请大家朗读第二自然段，想一想潮来前的江面是什么样子的？没错！此时江面风平浪静，十分平静。而岸边却是人山人海、游人如织，大家都昂首东望、满心期盼。一静一动、一景一人，巧妙衬托出大家对大潮的期