2026秋苏少版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划附进度表

一、指导思想心素养(审美感知、艺术表现、文化理解),落实“以生为本”的教育理念，面向二、学情分析4.改进方向1.教材版本与知识体系本次使用教材为苏少版新教材小学音乐三年级上册，全册共设置6个教学单实践编创”四个维度展开，每个单元配置1-2首听赏作品、2首演唱作品、1组竖教学重点教学难点第1单元音乐故事会爷为我打月饼》《儿童团放哨歌》,完成竖笛基础口型训练体会作品蕴含的革命情感，小歌舞剧《闪闪的红星》的分工合作排演第2单元都是好朋友小兄弟》《音乐是好朋友》,掌握竖笛基本持法二声部简单合作演唱，体会G大调小步舞曲的曲式结构第3单元携手跳跳乐西》《木瓜恰恰恰》的切分节奏拍，竖笛单音吹奏的音准控制第4单元牧童信口吹第5单元金秋采山谣唱歌》《抓妈荷》,完成编创《夸秋天》展示活动把握山歌的吆喝调式特点，编创活动中小组的创意合作第6单元歌吟唱古诗演唱中体现古诗的韵律美感，小歌舞剧的情节与音乐配合3.教材资源利用四、核心素养分单元落实清单音乐故事会感知不同体裁革命音乐的情绪、速度差异，分辨独唱与合唱的音色区别曲，尝试分角色排演小歌舞了解革命历史故事，体会色文化都是好朋友感知大小调音阶的色彩差特点准确演唱音阶，尝试简单二声部合唱合作，完成竖笛持法与单音发音练习的特点，体会友情主题的音乐表达跳跳乐感受波尔卡、民族舞蹈音乐的节奏特点，区分不同舞曲的风格差异跟着音乐完成律动舞蹈，唱准切分节奏，完成竖笛2-3了解彝族、印度尼西亚的民族音乐文化，感受多元音乐文化魅力信口吹曲，完成竖笛4个音以内的简单旋律吹奏了解中国民族乐器竹笛的文化，体会田园音乐的文化意境采山谣民间锣鼓音乐的热闹氛围用明亮的声音演唱山歌，小组合作完成《夸秋天》编创了解民间山歌文化，体会秋天丰收的民俗文化内涵唱古诗感知古诗与音乐结合的韵律美，分辨不同题材音乐的情绪差异用柔和、清晰的声音演唱古诗词歌曲，排演完整小歌舞剧与音乐结合的美感，传承优秀传统文化认识基本音阶与常见节奏型(切分节奏、附点节奏),能够准确识别简单的歌谱；能够用自然准确的声音演唱本册8首必唱歌曲，完成6组竖笛基础练习，掌握竖笛基本持法与单音发音方法；能够分辨常见乐器音色(竹笛、小提琴),区分不同体裁音乐(山歌、舞曲、革命歌曲)的风格特点。2.过程与方法3.情感态度与价值观1.教学重点(核心知识点)(1)准确演唱本册要求的8首演唱作品，掌握基本的歌唱发声方法；(2)完成竖笛基础练习，掌握竖笛基本持法与常用音的吹奏方法；(4)参与音乐编创与歌舞剧排演活动，提升音乐实践能力。2.教学难点(1)唱准歌曲中的切分节奏、附点节奏与二声部合作段落；(2)竖笛吹奏的音准控制与简单旋律连贯吹奏；(3)体会音乐作品蕴含的深层文化情感，完成小组创意编创活动。教具多媒体教学设备、教材配套音频视频、钢琴、节拍器、教学大歌谱、节奏卡片、民族乐器图片、舞蹈道具学具学生专用八孔竖笛、音乐课本、笔记本、自制节奏卡片、小歌舞剧表演道具(学生自识谱、音准、竖笛基础薄弱的学生巩固基础节奏、音阶模唱，练习竖笛持法与单音发音课上针对性提问、课后每周1次小组补练，一对一纠正口型中等练习歌曲情感表达，巩固竖展示互助练习，指导学生把握音乐拓展对音乐有浓厚兴趣的学生尝试二声部领唱、竖笛独奏，担任小组编创排演负责人指导参与学校艺术节活动，拓展欣赏同类作品，提升创意编创能力注：依据2026年秋季开学时间(2026年9月1日开学),节假日按照国家公布安排标注，秋假安排共3天，总课时42课时，所有教学与考核工作在2027年1月27日前完成。日期范围122爷为我打月饼》2中秋节假期(9.15-9.17,调休后本周正常上课)3第1单元演唱《儿童团放哨歌》、竖笛练习(一)2425国庆假期0国庆节放假，无课时安排6国庆假期调休、第2单元都是好27第2单元听赏《G大调小步舞曲》、演唱《七个小兄弟》2秋假第一天(10.17)8第2单元演唱《音乐是好朋友》、竖笛练习(二)2(10.21-10.22)放假9第2单元单元综合与测试、期中复习2期中音乐学业评价、第3单元携22笛练习(三)22第4单元听赏《小放牛》、演唱2习(四)2第4单元单元综合与测试、第5单元金秋采山谣听赏《溜溜山2第5单元听赏《吉庆锣鼓》、演唱2习(五)、编创展示《夸秋天》2单元歌吟唱古诗听赏《读唐诗》2第6单元演唱《春晓》《游子吟》、22复习、期末音乐学业评价学期安排，总课时符合要求1.过程性评价(占比60%)过程性评价涵盖课堂参与度(15%):评价学生课堂互动、参与律动、演唱活动的积极性；日常作业完成(20%):评价歌曲演唱熟练度、竖笛练习完成情况；实践活动参与(25%):评价学生参与编创、歌舞剧排演、小组展示的表现2.终结性评价(占比40%)3.评价反馈机制评价后，采用等级+个性化评语的方式向家长反馈学生学习情况，针对薄弱点提出后续改进建议；每学期组织1次学生音乐学习自评与互评，帮助学生认识自身对象：音乐基础扎实、对音乐学习有浓厚兴趣、表现力强的学生(约占班级人数15%)。方式：利用每周课后服务时间开