2026秋小学岭南版美术六年级上册（新教材）教学计划含进度表

一、指导思想念，聚焦美术学科核心素养(图像识读、美术表现、审美二、学情分析三、教材分析本次使用教材为岭南版2025新修订小学美术六年级上册，全册共6个单元18课，涵盖欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四个学习领域，整体以中华优秀传统文化为核心主线，从红色文化、节气文化单元重点单元难点欣赏：人民江山感受红色主题美术作品的内涵，理解作品中"人民当家作主"的主题表达能从构图、色彩、人物造型角第一单元二十四节气了解二十四节气文化，能运用色彩、造型表现节气的特征，感受节气与生活的联系点，通过创作表现节气特有的意境精学工匠了解传统民间工艺的特点，掌握基础的塑、雕、嵌造型方法，感受工匠精神能结合生活题材完成工艺创作，理解精益求精的工匠精神内涵第三单元温馨宁静有个家了解传统民居的特点与文化价值，能为传统民居的保护与发展提出创意设想结合实地考察的感受，提出可落地的民居发展创意方案了解东方民居与华夏传统服饰的艺术特征，感受传统艺术的文化魅力能从文化传承的角度赏析传统艺术的当代价值了解"羊"字的象形演变，感受吉羊文化的美学内涵，用美术形式表现吉羊主题结合汉字文化与吉祥寓意，创作具有文化内涵的美术作品青寄我心了解中国山水画的基础笔墨技法，能运用笔墨表现山水景色，寄情于景掌握山水画的构图与墨色变化方法，表现出山水的意境与乡情整合教材配套的电子课件、名家作品赏析资源，结合本地文化资源(地方传统工艺、本地民居、本土节气习俗)开发校本拓展内容；利用美术馆、博物馆线四、核心素养分单元落实清单江山识别红色主题能用口头语言描述作品的表现特点彩与情感表达的关系能分享自己的独特理解理解"人民江山"的红色文化内涵二十四节气识别不同节气相关美术作品的色彩特征能用色彩表现节气的色调特点，创作节气主题作品能对比不同节气的审美差异结合自己的生活体验创作品理解二十四节气是中国传统智慧的结晶工匠识别不同民间工艺的造型与材质特点掌握1-2种基础工艺技法完成生活题材创作能评价不同工艺作品的审美特点结合生活物品设计创新工艺作品感受传统工匠精神的当温馨宁静有个家识别传统民居的造型、结构与装饰特点能用绘画或模型表达自己对民居的创意设想能判断传统民居的文化价值与审美为传统民居的活化利用提出创新方案理解民居承忆经典永流传识别东方民居与传统服饰的艺术特征能用简单的绘画表现传统服饰的造型特点能对比不同时期服饰的审美变化设计融合传统元素的现感受华夏文明的绵延与文化自信象形会意传象形到现代汉能用绘画、书法等形式表现吉羊主题能赏析吉羊审美内涵结合汉字意象创作个性化吉羊作品理解汉字承载的中华文脉与文化寓意笔墨丹青寄我心识别山水画的笔墨、构图与意境特征法创作山水主题作品能赏析不同山水画的意境差异结合家乡山水创作带有个人情感的作品理解中国山水画"天人合一"的文化思想五、教学目标征；熟练运用2-3种传统美术技法完成主题创作，能用美术语言表达自己对作品(1)感受中华优秀传统文化在美术中的表现，理解不同美术主题的文化内(2)掌握基础的传统美术创作技法，能完成符合主题要求的美术创作；(3)学会从多维度赏析美术作品，提升图像识读与审美判断能力。(1)将文化内涵融入个人创作，作品兼具形式美与文化意涵；(2)理解传统美术的当代价值，形成个人独特的审美观点；(3)缩小学生美术能力差异，让不同基础的学生都能获得能力提升。七、教学方法与策略欣赏：人民江山笔记本、美术日记本红色主题美术作品高清图片、多第一单元二十四节气课件、节气实景图片精学工匠第三单元温馨宁静有个家传统民居考察视频、民居模型、范画、课件画本、铅笔、彩笔、照片素材传统服饰实物、历代服饰赏析图宣纸、毛笔、墨汁、画纸、彩笔、刻纸工具青寄我心国画工具套装(毛笔、墨汁、宣纸、山水画技法示范视频、名家作品赏析、范画、调色示范卡九、教学进度安排2026年秋季开学时间为2026年9月1日，全学期共21周，每周2课时，总课时42课时，法定节假日及秋假安排参考2026年公布的放假安排，具体进度日期1民江山2223242中秋节9.21-9.23放假，调休后上课1天，完成1课时，1课时顺延5第一单元单元总结+第2完成计划进度627工艺1完成1课时829第二单元单元总结与222期中复习元总结2期中考试安排在本周2之美213课吉"羊"之美22216课山光水色2元旦1.1放假，调休后正常完成进度2六单元单元总结2试2学期结束工作1.过程性评价(占比60%)从课堂参与度(15%)、课堂练习完成情况(20%)、探究活动表现(15%)、学习态度与进步幅度(10%)四个维度进行评价，采用教师点评、学生自评、小2.终结性评价(占比40%)以本学期期末创作作品(25%)+期末赏析测试(15%)作为终结性评价内培优美术基础扎实、对美术有浓厚兴趣、创作能力较强的学生提升文化理解与创意表达能力每周开展1次拓展活2.布置个性化拓展创作任务，指导学生参加美术类活动；3.引导学生开展自主文化探究，提升作品的文化内涵补差美术基础薄弱、造