【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第8课 西欧的城市和大学 教案

第8课西欧的城市和大学1课时统编版九年级上册九年级理解10世纪西欧农业技术提高→剩余产品增加→商业贸易发展→人口增长→城市复兴的经济链条，认识"生产力发展是城市兴起的根本动力"。分析市民阶层兴起对封建社会结构的冲→10世纪起城市复兴→11-12世纪自治运动→11-13世纪大学兴起；在地图上识别意大利、通过琅城起义材料(1108年赎买→1112年起→1128年自治)、伦敦市民西蒙案(1288年)、13世纪英王亨利三世致巴黎大学师生的信函等一手史料，分析城市自治运动和大学兴起的特征。气使人自由");比较中西城市(西欧自由贸易城vs中国行政军事城)。的源头);理解"城市的空气使人自由"所代表的文明进步诉求。教学重难点项目内容教学重点富裕者→资产阶级前身);3.大学的兴起(11教学难点如何为封建庄园中逃离的农奴提供自由身份；2.市民阶层为何是"近代资产阶级的前身";3.本质差异(经济自治体vs行政军事据点)。生难以挣脱的牢笼。土地束缚了人身,而城市，却在远方成为自由的灯塔“城市的空气使人自由”—Stadnluftmachtfrei【情景创设：奔向自由的汤姆】自由”的城市传说后，他在深夜逃离了枷复兴如何催生了城市?这些新兴城市在封建版图中扮演了什么角色?城市居民是如何组织起来的?行会、商人和工匠构成了怎样的社会?一一、西欧的城市(一)背景公元476年，西罗马帝国灭亡，在此后长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。马就是当年盛况的一个残影，这座在古代有100万人居住的帝国都域，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空，结合图片和所学，回妃中世纪西欧的人口主要集中在哪?庄园独立的自给自足的经济和政治单位图2-1西罗马帝国灭亡后——罗马时代的城市变成废墟(5-10世纪)一一、西欧的城市(二)城市重新兴起伦敦、罗马为代表的兴起，意大利、法兰西、英格兰、德意志名的城市，如科隆、【知识点】城市复兴的因果链(4-5-3):①4个原因——农业技术提高(三圃制·重犁)→剩余产品增加→商业贸易发展→人口增长(4个环节形成良性循环);②5个③3类选址——道路交会处(商业物流便利)+港口(海上贸易便利)+主教驻地(相是开始恢复的起点，城市真正繁荣是在11-13世纪(13世纪伦敦也仅约4万人);②比规模小得多(罗马帝国时期罗马城人口曾达100万，13世纪伦敦仅4万),但城市(二)城市重新兴起狼城的古故一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一琅城是谁的领地?琅城争取自治权的方式是怎样的?成功取得自治权的标志是什么?图2-3琅城起义(1108-1128年)——西欧城市自治运动的经典案例年自治。讨论——为什么琅城市民能够坚持20年不放弃自特许状)+武力斗争(琅城起义为代表)+两者结合；②市民享有的三种权利——人身(仍有某些义务)+城市规模很小(13世纪伦敦约4万人·巴黎和米兰更大但仍不能的是自治权(城市内部管理权),不是买了整个城市的土地所有权；③"农奴入城一倒了"市",城市首先是行政中心和军事据点(如长一、西欧的城市(二)城市重新兴起结合教材和材料，分析西欧城市的特点?相美史事西欧中世纪城市的规模很小。13世纪法豆西的巴黎和意大利的未兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数，至14世纪和，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千。(1)交通便利，相对安全。(3)以手工业、商业为中心的城市发展更快，西欧城市分布图(4)不同城市拥有不同程度的自由权和自治权.动力)/中国=政治军事中心(行政统治+防御工事优先);②管理——西欧=市民自主对抗)/中国=城市服务于封建统治(城市是中央集权的地方行政据点);④代表(一)市民阶级的形成手手工工匠主要从事小商品生产城市的基本居民小商小版大手工业作坊主商人、银行家市民阶层促进城市发展不断分化系的自由劳动者);②行会制度——手工业行会(维护作坊主利益·严格规范生③行会晋升——学徒(无报酬)→帮工(有报酬)→师傅(独立开业)。行会的两重碍生产力发展(类似中国近代的行业会馆)。2.市民阶层的历史意义主义发展奠基。西欧市民阶层与中国古代城市的"市民"——西欧市民有自治权和参政意识(市政官选举(二)大学的兴起“大学“一词的本义是指一个团体或行会。大学最和与中世纪城市中的手工业行会 图4-2博洛尼亚大学(学生自治)和巴黎大学(教师自治)——西欧最早的大学【知识点】大学兴起的五个要点：①时间——11世纪起(与城市复兴同步);②背景universitas=团体·行会(最初是师生组成的行会而非教育机构);④两所最早大学【易错探究】大学生源辨析(高频考点):①博洛尼亚大学≠巴黎大学的办学模式一一博洛尼亚是"学生大学"(学生社团掌握管理权),巴黎是"教师大学"(教师社团掌握管理权);②"中世纪最美好的花朵"=大学(不是城市或庄园或行会);③大学≠(四)大学的课程(四)大学的课程2.专业课程：法学、医学、神学巴黎大学部分年份的各科教师人数表医学183人18人11人文法几何算术当时的大学在培养怎样的人?可以看出大学有什么特点?要培养实用型和职业型人才。一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反辑),哪些偏重科学(算术·几何·天文)?比较中世纪大学与今天的大学在课程设成七艺后进修);③教学方式——用拉丁语上课(国际通用学术语言)、听讲·记笔西欧的城市和大学西欧的城市和大学识);②"法学”≠"神学"——法学是大学专业课程(世俗知识),很多人会将大学与城市兴起大学兴起「手段：金钱赎买和武力斗争L形式：取得“特许扶”组成：手工工匠和商人兴起：12世纪欧洲中世纪教育“最美好的花朵”发展.形式：教会学校和教师私人兴办的学校发L