2026新教材人教版九年级上册英语Unit 7 Feel the Rhythm Section A (1a-2d) 教案

第第页2026新教材人教版九年级上册英语Unit7FeeltheRhythmSectionA(1a-2d)教案课题Unit7SectionA(1a-2d)FeeltheRhythm课型新授课（听说课）课时第1课时教材版本人教版（2024）九年级上册一、教材分析本单元为人教版（2024）九年级上册Unit7，主题为“FeeltheRhythm”（感受节奏），围绕音乐话题展开。SectionA(1a-2d)是本单元的第一课时，主要涉及音乐类型（folk,classical,pop,jazz,rock,rap）、乐器名称（electricguitar,guqin,keyboard,trumpet,pipa,violin）以及定语从句的初步感知。1a-1d部分通过看图匹配、听力理解和口语交际，引导学生谈论自己喜欢的音乐类型；2a-2d部分通过乐器匹配、听力理解和思维导图，引导学生谈论自己喜欢的音乐家，并了解ChineseDragon乐队融合中西方音乐的特色。本课旨在培养学生的听力理解能力和口语表达能力，同时增进对中西音乐文化融合的理解。二、学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交际。学生对音乐话题有较高的兴趣，但对新词汇（如rhythm,folk,classical,jazz等）和定语从句结构可能感到陌生。在听力方面，学生需要提高捕捉关键信息的能力；在口语方面，学生需要更多机会练习使用目标句型表达个人喜好。教学中应注重激发学生兴趣，通过图片、音频等多媒体手段降低学习难度，同时引导学生关注中西音乐文化的融合。三、教学过程Step1情景导入（Lead-in）【过渡语】同学们，音乐是生活中不可或缺的一部分。今天我们就一起来感受音乐的魅力，谈谈你们喜欢的音乐类型吧！【教师活动】利用多媒体展示不同类型音乐的片段或图片，提出导入问题：“Whatdoyoulikeaboutmusic?”引导学生思考音乐给自己带来的感受，激活学生已有背景知识，自然引入本课主题“FeeltheRhythm”。【学生活动】观察图片，聆听音乐片段，积极思考并回答自己喜欢音乐的原因，如节奏感强、旋律优美、歌词有意义等，初步进入音乐话题语境。Step2新词学习（NewWords）【过渡语】在谈论音乐之前，我们需要先掌握一些与音乐相关的新词汇。让我们一起来学习这些单词吧！【教师活动】利用课件逐页展示13个新词，讲解每个词的音标、词性和词义，并带领学生朗读。重点讲解音乐类词汇的用法，如folkmusic（民间音乐）、classicalmusic（古典音乐）、popmusic（流行音乐）等。新词列表（13个）：1.rhythm/ˈrɪðəm/n.节奏；韵律2.folk/fəʊk/adj.民间的n.民间音乐；(pl.folks)各位3.classical/ˈklæsɪkl/adj.古典音乐的；古典的4.pop/pop/n.流行音乐v.跳出5.jazz/dʒæz/n.爵士乐6.rap/ræp/n.说唱乐v.表演说唱乐7.traditional/trəˈdɪʃn(ə)l/adj.传统的；通俗的8.lyric/ˈlɪrɪk/n.歌词adj.抒情的9.electric/ɪˈlektrɪk/adj.电的；令人激动的10.keyboard/ˈkiːbɔːd/n.电子琴；键盘11.trumpet/ˈtrʌmpɪt/n.小号；喇叭12.style/staɪl/n.风格；方式13.piece/piːs/n.一首；一篇【提示】style一词的音标为/staɪl/，注意课件中曾误写为/staɪ/，正确发音应包含尾音/l/。教师应引导学生注意音标末尾的舌侧音，确保发音准确。【教师活动】进一步讲解3个重点表达和3个核心句型，帮助学生在语境中理解其含义和用法。重点表达（3个）：1.danceto伴随着……跳舞2.singalongto随着……一起唱3.electricguitar电吉他核心句型（3个）：1.Ineedsomethingthathasastrongrhythm,likerap.2.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.3.Itisapiecewhicheveryoneloves!【学生活动】跟读新词和表达，注意模仿发音，尤其是rhythm、classical、traditional等词的重音位置。在教师引导下尝试用核心句型造句，初步感知定语从句的结构。Step3新词复习（WordReview）【教师活动】展示全部13个新词列表，进行快速复习检测。采用“看英文说中文”“看中文说英文”交替进行的方式，检查学生的记忆效果，对易错词进行重点强调。【学生活动】积极参与词汇复习游戏，快速反应说出单词的音标、词性和词义，互相纠错，巩固新词记忆。Step41a看图匹配音乐类型【过渡语】掌握了新词之后，让我们来看看图片中的三种音乐表演，猜猜它们分别是什么类型的音乐。【教师活动】引导学生观察1a中的三幅图片，让学生将图片与音乐类型进行匹配。三种音乐类型分别为：NorthernShaanxifolkmusic（陕北民歌）、Suzhoupingtan（苏州评弹）、BeijingOpera（京剧），图片标注A、B、C。匹配参考：A—BeijingOpera（京剧）；B—Suzhoupingtan（苏州评弹）；C—NorthernShaanxifolkmusic（陕北民歌）【学生活动】仔细观察图片中人物的服饰、乐器和表演形式，将A、B、C与对应的中国传统音乐类型进行匹配，并尝试用英语描述图片内容。1a看图匹配音乐类型Step51b听力任务【教师活动】播放1b录音，让学生从classical,folk,pop,jazz,rock,rap六种音乐类型中勾选出对话中提到的音乐类型。播放前提示学生注意听关键词。听力答案：folk（民间音乐）、pop（流行音乐）、rock（摇滚乐）、rap（说唱乐）被提到；classical和jazz未被提到。【学生活动】认真听录音，捕捉对话中出现的音乐类型关键词，在课本上勾选被提到的音乐类型。听完后与同伴核对答案，有疑问的地方可以请求再次播放。1b听力任务Step61c听力填表任务【教师活动】再次播放1b录音，让学生完成1c表格，填写每位学生最喜欢的音乐类型及评价。提示学生注意听每个人的理由和偏好表达。【学生活动】第二遍听录音，重点捕捉每位学生（TengFei,Clarice,Jack,Debbie）喜欢的音乐类型和评价理由，完成表格填写，听完后全班核对答案。StudentFavouritemusicCommentTengFeifolkmusiclikestraditionalmusicthattellsastoryClaricerocklikesmusicthatshecandancetoJackrapneedsmusicthathasastrongrhythmDebbiepopisnotthatintorap;prefersmusicthatshecansingalongto1c听力填表任务Step71d口语任务【过渡语】现在我们已经了解了不同同学喜欢的音乐类型，那么你呢？你最喜欢什么类型的音乐？【教师活动】提供1d对话模板，引导学生用“Whatkindofmusicdoyoulike?”及其回答进行口语练习。鼓励学生使用1c中学到的表达，如“IlikemusicthatIcandanceto”“IprefermusicthatIcansingalongto”等。对话模板：—Whatkindofmusicdoyoulike?—Ilike/prefermusicthatIcan...(danceto/singalongto/relaxwith)【学生活动】两人一组进行对话练习，使用目标句型询问和回答自己喜欢的音乐类型。鼓励学生表达真实想法，尝试使用不同的定语从句结构。1d口语任务Step81b听力原文学习【教师活动】展示1b听力原文，带领学生阅读对话，讲解关键句型和表达。重点讲解“TheNewYearSchoolConcertisaroundthecorner”“Ineedsomethingthathasastrongrhythm”“IprefermusicthatIcansingalongto”等句子。1b听力原文（Tapescript）：HanLin:Hey,everyone!TheNewYearSchoolConcertisaroundthecorner.Wewanttofindoutwhatkindofmusiceveryonelikes.Howaboutyou,TengFei?HanLin:Folkmusicisgreat.Whatisyourfavourite,Clarice?Clarice:Ofcourseitisrock.IlikemusicthatIcandanceto.HanLin:Whataboutyou,Jack?Jack:Well,Ineedsomethingthathasastrongrhythm,likerap.Wouldnotyouagree,Debbie?Debbie:Hmm...Iamnotthatintorap.HanLin:Thenwhatkindofmusicdoyoulike?Debbie:IprefermusicthatIcansingalongto,soitispopforme.【学生活动】跟读听力原文，模仿语音语调，标注关键短语和句型。与同伴分角色朗读对话，加深对音乐偏好表达的理解。1b听力原文1b听力原文Step9语言点1：singalongto【过渡语】在刚才的听力中，Debbie说“IprefermusicthatIcansingalongto”。让我们来深入学习这个表达。【知识点】singalongto的用法1.“singalongto”意为“随着……一起唱/哼唱”，强调伴随音乐的节奏、旋律同步演唱。2.在定语从句中的特殊用法：当singalongto用来修饰先行词（歌曲、音乐类名词）时，即使先行词被关系代词that/which替代，句末的to也必须保留。例如：IprefermusicthatIcansingalongto.（to不能省略）3.同义替换：humalongto（跟着哼唱，不唱词），用法和singalongto完全一致。例如：Shelikestohumalongtotheradio.【教师活动】讲解singalongto的含义和用法，重点强调在定语从句中to必须保留的规则。通过例句对比帮助学生理解，并引导学生完成练习题。练习1（选择题）：Manystudentslovepopmusicthattheycaneasily______.A.singalongB.singalongtoC.singwithD.singto答案：B（singalongto中的to在定语从句中不可省略）练习2（翻译题）：这首新歌节奏轻快，大家都能跟着唱。参考译文：Thisnewsonghasalightrhythm,andeveryonecansingalongtoit.【学生活动】认真听讲，理解singalongto的用法，完成选择题和翻译题练习。在教师的引导下总结to不可省略的规律，并尝试用singalongto造句。【提示】在定语从句中，singalongto后面的to是介词，指向先行词（music/song），因此即使关系代词that/which替代了先行词，to也不能省略。这是学生容易出错的考点。语言点1singalongto用法讲解Step102a匹配乐器名称【过渡语】除了音乐类型，乐器也是音乐的重要组成部分。让我们来认识一些中西方乐器吧！【教师活动】展示2a中的乐器图片，引导学生将图片与乐器名称匹配。六种乐器分别为：electricguitar（电吉他）、guqin（古琴）、keyboard（电子琴）、trumpet（小号）、pipa（琵琶）、violin（小提琴），图片标注A-F。【学生活动】观察乐器图片，将A-F与对应的乐器英文名称匹配。对于中国乐器（guqin,pipa），尝试用英语描述其外观和演奏方式。2a匹配乐器名称Step112b听力任务【教师活动】播放2b录音，让学生听一段关于ChineseDragon乐队的对话，回答问题：Whatarethestudentstalkingabout?提示学生注意听乐队名称和音乐特点。听力参考答案：ThestudentsaretalkingabouttheChineseDragonband,whichisgoingtoperformattheNewYearSchoolConcert.Theydiscussthebandmusicstyle,instruments,andmembers.【学生活动】听录音，捕捉对话中的关键信息，回答教师提出的问题。听完后与同伴交流自己获取的信息，为后续思维导图任务做准备。2b听力任务Step122c听力思维导图【教师活动】引导学生根据2b听力内容完成2c思维导图，从musicstyle（音乐风格）、musicalinstrument（乐器）、musician（音乐家）、musicalpiece（音乐作品）四个方面整理信息。思维导图参考答案：Musicstyle:mixrock,pop,andtraditionalChinesemusicMusicalinstrument:erhu,pipa,keyboard,andelectricguitarMusician:leadsinger—BobWuMusicalpiece:everyoneloves—HorseRacing【学生活动】根据听力记忆和笔记，完成思维导图的四个分支填写。小组合作核对答案，讨论ChineseDragon乐队如何将中西方音乐元素融合在一起。【提示】ChineseDragon乐队将rock（摇滚）、pop（流行）与traditionalChinesemusic（中国传统音乐）融合，使用erhu（二胡）、pipa（琵琶）等中国乐器与keyboard（电子琴）、electricguitar（电吉他）等西方乐器合奏，体现了中西音乐文化的交流与融合。2c听力思维导图Step132d口语任务【过渡语】了解了ChineseDragon乐队之后，我们来谈谈你自己喜欢的音乐家吧！【教师活动】引导学生使用“Whatkindofmusiciansdoyoulike?”及其回答进行口语练习。鼓励学生使用定语从句，如“Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic”“Ilikemusicianswhoarecreative”等。对话模板：—Whatkindofmusiciansdoyoulike?—Ilikemusicianswho...(playdifferentkindsofmusic/arecreative/writetheirownsongs)【学生活动】两人一组进行对话练习，谈论自己喜欢的音乐家类型。尝试使用who引导的定语从句描述音乐家的特点，表达个人喜好和理由。2d口语任务Step14语言点2：aroundthecorner【知识点】aroundthecorner的用法1.“aroundthecorner”含义：本义为“在拐角处”（表示地点）；引申义为“即将来临、近在眼前”（表示时间或事件即将发生）。2.在本课听力原文中：“TheNewYearSchoolConcertisaroundthecorner.”（新年音乐会即将到来。）此处为引申义用法。3.同义替换：comingupsoon,justaroundthecorner,ontheway,approaching,drawingnear。【教师活动】讲解aroundthecorner的本义和引申义，通过例句帮助学生区分两种用法。引导学生完成练习题，并鼓励学生用该短语造句描述即将到来的事件。练习1（选择题）：TheSpringFestivalis______,somanypeoplearegoinghome.A.atthecornerB.aroundthecornerC.onthecornerD.aroundcorners答案：B（aroundthecorner表示“即将来临”）练习2（翻译题）：期中考试马上就要到了，我们得开始复习了。参考译文：Themid-termexamisaroundthecorner,sowehavetostartreviewing.【学生活动】理解aroundthecorner的两种含义，完成选择题和翻译题。尝试用该短语描述即将到来的考试、节日或活动，加深对引申义的理解。【提示】区分aroundthecorner（即将来临）与at/onthecorner（在拐角处，表地点）。aroundthecorner作引申义时通常与be动词连用，表示某事即将发生。语言点2aroundthecorner用法讲解语言点2练习Step152b听力原文学习【教师活动】展示2b听力原文，带领学生阅读对话，讲解关键句型和文化知识点。重点讲解“Ilikethefactthattheymixrock,pop,andtraditionalChinesemusic”“Ilikemusicianswhoarecreative”“Itisapiecewhicheveryoneloves”等定语从句结构。2b听力原文（Tapescript）：TengFei:Hey,guys!Haveyouheardthenews?Debbie:No.What?TengFei:TheChineseDragonbandisgoingtoperformatourNewYearSchoolConcert!Debbie:Oh,great!Jack:Ilovetheirmusic!Clarice:Metoo!Ilikethefactthattheymixrock,pop,andtraditionalChinesemusictomakeanewstyle.Debbie:Yes,itisamazingtoheartheerhuandpipabeingplayedtogetherwiththekeyboardandelectricguitar.Jack:Yeah,Ilikemusicianswhoarecreative.Clarice:SodoI!Andtheleadsinger,BobWu,hasavoicethatIcouldlistentoallday!TengFei:DoyouthinktheywillplayHorseRacing?Debbie:Theyshould!Itisapiecewhicheveryoneloves!Jack:Oh,Ijustremembered!Clarice:What?Jack:IhavegotaT-shirtwhichhasthebandnameontheback!Clarice:Cool!Youshouldwearittotheconcert!【学生活动】跟读2b听力原文，标注定语从句和重点表达。分角色朗读对话，体会ChineseDragon乐队中西融合的音乐特色，感受音乐文化的多元魅力。2b听力原文2b听力原文2b听力原文Step16知识点3：定语从句（that/which/who）【知识点】定语从句关系代词that/which/who的用法1.that：可指人或物，在从句中作主语或宾语。例如：Ineedsomethingthathasastrongrhythm.2.which：只能指物，在从句中作主语或宾语