新版2025年秋人教版历史9年级上册全册同步教案合集

纤者之强第1课古代埃及3.历史解释通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文4.唯物史观让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧三、重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗?一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢?师：播放视频《金字塔》,今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其(1)出示材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。奥西里斯于是再生，样，法老们的灵魂就能永生，并在3000年后的极乐世界里复活。思考：金字塔建在哪里?(2)思考：为什么说埃及是尼罗河的馈赠?归纳每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非(3)合作探究一：材料一：2017年5月14日，习近平主席在一带一路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流材料二：古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗节日。”学生讨论后得出结论：①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。(4)阅读教材，说出古埃及的主要文明成就及具体表现。(二)金字塔(1)简介神秘的金字塔：(2)简介最大的金字塔——胡夫金字塔胡夫金字塔原高146.59米(现高137米),塔基呈四方形，每边宽约230米，塔基面积约52906平方米，沿塔绕一圈约一千米。据统计，整座塔共用巨石230万块，平均每块重约2.5吨，最大的约重30吨。(3)出示材料：(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……思考：金字塔是如何建造的?古埃及现有金字塔共有100多座，大都位于埃及首都开罗的西南方。那样宏伟的修建，古人是怎么样修筑的呢?那个成绩至今还没有完美的解答。比较通(4)如何评价金字塔：评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及(三)法老的统治(1)阅读教材，说说法老有什么样的地位?(2)合作探究：古代东方文明以大河流域为特征。结合所学知识，请回答：被希罗多德称为“尼罗河的赠赐”的古代文明是什么?其最著名的历史遗产是什么?(3)“国王”在古埃及被称作什么?金字塔与“国王”有什么关系?(4)完成课堂练习。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大最早文字之一。古代埃及文明出现时间：公元前3500年统一：公元前3100年最强盛：新王国时代国王图特摩斯三世太阳历象形文字金字塔用途第2课古代两河流域1.时空观念：知道两河流域地理位置以及文明时3.历史解释通过创设历史情境、小组讨论探究的方式，阅读《汉谟拉比法出示图片《巴比伦空中花园》,指出：空中花园被誉为古代世界七大奇迹之(1)指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”,思考：两河流域的地理位置在什么地方?两河指的是哪两条河?(2)找学生归纳两河流域文明出现的历程：出现：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心统一：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。(3)了解两河流域文明的代表：楔形文字。讲述：古巴比伦王国开始只是两河流域众多小国中的一个。公元前18世纪，公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。合作探究：(1)小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王?(2)国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及了哪些方面的法律规定?(3)古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民A换成是奴隶，那国王对自由民B的判决就不同了，只是赔偿该奴隶的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。这样的判决有何原则?得出结论：法典全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，问题思考：如何评价《汉谟拉比法典》?《汉谟拉比法典》是迄今世界上已知的第一部比较完备的成文法典。6.完成巩固练习和拓展提高。本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育楔形文字，古巴比伦国王还制定了《汉谟拉比法典》,成为目前已知最早的成文 二现时间：公元1500年古代两河流域吉代两河流域文明古代两河流域速立经卖制需家：西巴比尾王国《汉漠拉比法典》机淀：国王汉演比真质：维炉银章主的级的科描第3课古代印度2.史料实证：能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴3.历史解释：归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因；知道佛教的兴起概况和佛教对外传播；三、重难点播放视频《我的个神啊》片段，感知印度的情2.结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。3.学习第一部分：古代印度河流域文明(1)出示地图，让学生找出印度的地理位置，指出：古代印度是人类文明(2)说一说：古代印度早期文明遗址有哪些?(3)简述古印度文明的发展历程。生答：公元前23世纪——公元前18世纪，出现早期文明：公元前324年一一公元前187年孔雀王朝。享国139年。(4)讲述：古印度文明成就——阿拉伯数字起源于印度，后经阿拉伯人传播到世界各地，被(1)请回答宣传造物主用不同部位造出不同的人，其目的是什么?(2)找出种姓制度的内容：①最高等级是婆罗门，掌管祭祀②刹帝利，掌管军事和行政权力③吠舍，从事农业、畜牧业和商业(3)请归纳印度种姓制度的实质。(4)归纳种姓制度的特点：(5)归纳种姓制度的影响：(1)简介释迦牟尼：佛教的创始人乔达摩·悉原为古印度迦毗罗卫国国王下来就会走路，双脚各踩一朵莲花。据佛经记载，释迦牟尼在19岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩(2)看图了解佛教的四圣树。(3)了解佛教的兴起：早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特(4)了解佛教的传播：公元前3世纪后，佛教开始向外传播，公元前1世(5)合作探究：①图一是国家的货币，该国的(建筑)吸引着世界各地游客前往参观。④上述成就所代表的文明古国在自然环境方面有何共同特点?请你分析原生答：①埃及，金字塔②汉谟拉比，两河③乔达摩悉达多，公元前6世纪④(6)完成巩固练习和拓展提高。古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明；种姓制度是雅利安人创立的影诞生在古代印度，是有其深刻的文化背景和社会根源的三古代印度第4课希腊城邦和亚历山大帝国3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；三、重难点2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利(一)希腊地理环境4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环合称为爱琴文明。迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。口头提问希腊有哪些有名的城邦?(雅典、斯巴达)学阅读课本，找出哪种人物是有政治权利的。(成年男性)强调只有本邦的成年包括哪些(外邦人和奴隶),其他的成年男性、妇女和儿童属于公民，简单介绍公民、外邦人和奴隶的权利。(外邦人和奴隶哪个是自由人?外邦人，奴隶没有教师创设情境，加入你生活在公元前431年的雅典城邦，当时雅典和斯巴达里斯提尼和伯里克利时期民主政治的发展过程，请同学翻开课本20页，把“梭2.民主政治的奴隶制基础(1)作为雅典的公民，平常的一天你是这样过的，展示材料，请同学依据材料，思考雅典男性公民为什么能参与政治活动?展示学者的观点，雅典实行奴(2)展示伯罗奔尼撒战争爆发前，雅典人口比例的饼状图，请同学读图，提问占雅典人口比例最多的是哪种人?(奴隶)有政治权利的男性公民只占比3.雅典民主制的含义4.雅典民主政治的运行人员?(抽签)通过课本，归纳伯里克利时代雅典民主政治发展的表现，公职人公元前406年，你又来参加公民大会了，当时伯罗奔尼撤战争还没结束，来种票?无论最终互动的结果是“有罪”或者“无罪”,都对同学们说，最终少数5.雅典民主政治的评价展示材料，归纳雅典民主政治的积极性和局限性，请同学在课本上做笔记。趁虚而入，这个国家就是马其顿，马其顿有一位著名的结合地图和课本，学习亚历山大东征过程两河流域的伊苏斯平原→南下攻占地中海→埃及建立亚历山大城→波斯→印度河流域→巴比伦。口头提问：亚历山大建立了横跨哪几个大洲的帝国?(欧洲、亚洲、非洲)这节课我们认识了西方文明之源-古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦第4课希腊城邦和亚历山大帝国希腊城邦文明源流城邦第5课罗马城邦和罗马帝国1.时空观念罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉3.历史解释马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建4.唯物史观通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生三、重难点1.出示一系列带有意大利元素的图片，并设问："想一想，猜一猜，这些图片反映出的共同主题是什么?”利国旗，酷奇标识等)2.出示意大利在欧洲的位置图，教师同时设问：“你们知道吗?曾经的罗马出示意大利半岛位置图，教师讲授“自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是此时在半岛中部的台伯河畔兴2.罗马建城传说故事：(学生讲述)过渡：罗马城建立后，它的政治统治情况如何呢?让我们一起了解一下。从罗马建城后到公元前509年，这个时期被称为罗马的“王政时代”,是罗公元前509年推翻了君主制，建立了罗马共和国，开始了将近五个世纪的共和时教师设问：“何为共和?”大家请看，这位男子身穿的服装是不是很有特点?这种服装名叫托加，是古罗马民族的服装，其后成为男性公民的典型衣着，并逐渐发展为仪式性的外袍，显示了古罗马人的身份地位。古罗马诗人维吉尔在《埃涅阿斯纪》中说："罗马过渡：现在我们来认识一个拉丁文字“Veto”,什么意思呢?是“我禁止”是否有了一些新的认知?谈谈你的看法。有一项更值得记忆的事情，就是公元前450年左夜里为何不能稍微亮一些呢?”老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造光亮!”这光亮就是罗马文明古罗马开始使用习惯法，(习惯法：未经政府明确承认而被一般人接受并默认的社会生活法则)。BC450年左右，元老院设置了法典编纂委员会，制定出法民法。今天我们学习的《十二铜表法》只是一系列罗马法(公元前6世纪末——公元7世纪)中的第一部成文法。它是旨在调整公民之间关系的公民法。文到底代表哪个阶级的利益?其本质是什么?第8表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而毁伤其肢体。第11表禁止贵族与平民通婚。有请弟二小组的代表来回答：你从这些条文中还看到了什么?有什么缺陷吗?(参考答案看到了之前学过的同态复仇原则的痕迹，也就是说《十二铜表那《十二铜表法》起到什么作用呢?使量刑定罪有了依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。那你能概括出它的历史地位吗?是古罗马第一部过渡：在学习完《十二铜表法》之后，让我们一起跟随着罗马的扩张脚步，出示罗马征服意大利半岛图及其局部图。讲述：公元前3世纪，罗马通过不下面有请第三小组的代表，以课本“相关史实”的内容为依据，为大家讲过渡：仔细阅读地图，到此时，你认为罗马人的目光又将投向何方?BC168年马其顿成为罗马的属地；BC146年希腊并入罗马，成为罗马共和国斯巴达克起义(前73-前71年),历史3年多，席卷整个亚平宁半岛，是古请第四小组的同学回答：你会用怎样的一个词语来描述斯巴达克精神?谁啊?对了，凯撒。他是罗马共和国向罗马帝国过渡时期的亲历者和推动者。(二)罗马帝国过渡：凯撒死后，内战又起。他的养子(也是外甥)屋大维以一个强权者的屋大维，生于公元前63年，卒于公元14年，享年76岁。公元前31年他治实权。他统治罗马长达40年。到罗马帝国的?路通罗马”的名言。屋大维给罗马带来了两个世纪的和平与繁现在，请大家思考：罗马帝制确立的原因是什么?请大家思考：当罗马帝国在西方崛起时，屹立于东方的是中国的哪个政权?今天的中国又推出了什么政策来驱动中外贸易的高速发展?过渡：人们常说：盛极必衰!这是事物发展的自然规律。接下来，我们探究到了公元3世纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战现在，我们一起探讨罗马危机的实质是什么?(罗马危机的实质是奴隶制危机。)罗马的经济主要依靠奴隶，到了帝国晚严重短缺公民长期养尊处优，成为寄生阶级。统治者穷奢极欲，社会奢靡享乐公元375年，被称为“蛮族”的日耳曼人大举侵入罗马帝国。公元395年狄人们常说“罗马不是一日建成的”,但是罗马却是在短时间就被毁灭了。西罗马帝国何时灭亡?被何人灭亡?(公元476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。)东罗马帝国延续了近千年，但它已不属于传统意义上的欧洲。1453年奥斯今天哪个国家哪座城市?期颁布的《十二铜表法》;以及悲惨的奴隶发动的斯巴达克起义。在第二子目录的“元首制”。公元2世纪罗马帝国进入黄金时代，成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为其内湖。在第三子目录中，我们了解到公元3世纪的罗马危机。由此，罗马帝国日渐衰落，395年分裂，476年西罗马帝国灭亡。第5课罗马城邦和罗马帝国3.罗马帝国的建立、繁荣与衰亡第6课希腊罗马古典文化3.历史解释：学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；5.家国情怀：欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。询问学车。比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。(一)文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人?这两部史诗真是他写的吗?昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18(二)建筑艺术他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这个句话反映了什么?2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点?提示：古罗马的建筑类型如下【出示图片】宗教建筑：神庙，祭坛4.教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响?影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人2.教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人?3.教师讲述：苏格拉底，柏拉图(Plato)学生：请问什么是善行?苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗?吗?思考：从对话中体现了苏格拉底怎样的哲学方法?人以理智的思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它泛指罗马社会的全部法律制度。公元前450年，罗马颁布了第一部成文法典，因其刻在十二块铜板上，被称之为《十二表法》。它主要的法律精神阶级的利益。它是《罗马法》和欧洲法学的渊源。《罗马法》构成欧洲大陆国济的繁荣以及城邦制度的充分发展，使古希腊人有面的创造。从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了第6课希腊罗马古典文化2.建筑艺术代表：希腊神庙、罗马大竞技场、凯旋门、万神庙3.古希腊三大哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德4.罗马法通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，2.史料实证通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养3.历史解释欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民1.重点：西欧封建等级制度。重要的国家，你知道这三个国家的由来吗?今天让我们一起来学习第7课基督(一)基督教的兴起2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教?3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人?4.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。名称产生时间经典主要节日佛教古印度达多“众生平等”“忍耐顺从”浴佛节基督教1世纪地区耶稣忍受苦难，死后圣诞节复活节1.教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，相继在西欧建立起一系列的日耳曼国家，其中最强大的是法兰克王国，是最典型的西欧封建国家。2.学生自主学习：指导学生根据教材地图《5—6世纪的法兰克王国》,指出为稳固自己的统治，采取了哪些措施?有什么作用?会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，(1)教师提问：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施?有什么影响?提示：措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的(2)图片展示：《教皇为查理加冕》(3)教师提问：教皇为什么要给查理大帝加冕?查理大帝又为什么要接受教皇对他的加冕?(在学生合作探究、讨论的基础上，教师总结)(4)拓展延伸：后来教会势力发生了哪些变化?提示在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄(5)查理曼帝国的分裂：(三)封君与封臣封建社会流行这样“我的附附庸。”大封出大封喷工(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的?(3)封君与封臣之间是一种什么关系?提示封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严(4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一第7课基督教的兴起和法兰克王国1.4世纪末，基督教确定为国教2.法兰克王国建立(时间、人物)3.封君与封臣之间的关系4.查理曼加冕；帝国的分裂，德意志雏形形成第8课西欧庄园通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，2.史料实证：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史3.历史解释：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄4.唯物史观：理解和接受生产力发展决定生产关系三、重难点2.难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。1.呈现文字材料，讲述农民波多圣生活的地方——(英)艾琳·鲍尔：《中世纪人》,第41页3.庄园的“职能”:通过《图说中世纪生活史》里面的关于庄园农业生产、(1)通过文字材料，了解佃户的组成之一：自由农民。……路上，他(波多)遇到了附近几个农场里的农民朋友，大家都是去给主人做工的。——(英)艾琳·鲍尔：《中世纪人》,第42页——(英)艾琳·鲍尔：《中世纪人》,第42页(2)通过图片和文字，了解佃户的组成之一：不自由农奴。6.领主与佃户(1)通过图片，讲述领主与佃户的关系。(2)结合所学知识和教材，用表格总结庄园土地的划分。(二)庄园法庭“他(波多)在寒冷的清晨起床，放着自己的土地，赶着牛车去耕种修道士——(英)艾琳·鲍尔：《中世纪人》,第41页提问：波多面临这样的情况能不能反抗呢?庄园里产生纠纷又会怎么解决呢?并提问：说一说约克菲尔德庄园的案件具有什么特点?2.庄园法庭如何处理纠纷六、小结1.兴起的时间、发展2.性质：独立的自给自足的经济3.居民：佃户(自由农民和农奴)4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削5.庄园法庭：特点与作用第9课中世纪城市和大学的兴起通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴3.历史解释：城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；大学5.家国情怀：体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。三、重难点短片呈现：中国四大名校诞生于中国近代化探索时期。提出问题：欧洲大学产生于什么时期?1.中世纪庄园农奴的生活状况是怎样的?2.中世纪城市何以兴起?形成聚居点。商人们在庄园旁边建立城区，不断扩大——城市是手工业者和商人的聚集地3.中世纪兴起的城市有何特点?展示表格材料——规模小小结：城市兴起(人口集中、交通便利、规模很小)、主要居民(手工业者、商人)展示文字材料——国王颁发特许状2.中世纪城市居民还享有哪些权利?免除各项封建赋税、司法审判权等)3.何种方式取得自治权?(1)琅城市民通过什么途径获得自治权?(金钱赎买和武力斗争)(2)国王为什么会给琅城市民签发特许证书?(削弱地方封建主势力，获得城市的拥护)(3)琅城市民的自治之路遭遇了什么阻碍?这说明了什么问题?(自治城小结：争取自由、获得自治途径(金钱赎买、武力斗争)、权利(身份自由、土地所有权、免除封建赋税、司法审判权)、自治有限(不能摆脱国王和领主的控制)。中世纪大学——以巴黎大学为例巴黎大学有哪些特点?(1)从起源来看，展示巴黎教师行会标志图片——宗教性、行会性(2)从师生来看，出示文字材料，展示师生来自不同的国家和地区——国(3)从课程来看，展示巴黎大学课程内容表格——实用性、职业性(4)从发展看，出示文字材料——独立性(享受特权)提问：中世纪是黑暗还是曙光?:经济的发展促进城市兴起，从而有了政治斗争和文化发展。当然，政治和略第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》3.历史解释学生在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习方法，阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实；归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因；5.家国情怀古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古三、重难点好奇，这到底是一个怎样的帝国?一位赳赳武夫还是一位虔诚儒雅的学者?带着这个问题，让我们一起走进今天的历史课堂《光【看图说史】(1)描述一下公元395年罗马帝国的版图发生了什么变化?判断依据是什(2)结合地图，罗马帝国分裂的因素有哪些。【历史放映厅】引导学生观看视频，了解拜占庭帝国都城的由来。设问：拜占庭帝国的帝国梦想是什么?(二)盛世辉煌(拜占庭帝国文明的形成)展示拜占庭帝国疆域和民族分布情况，引导学生分析编纂法律的根本目的。(1)作为罗马帝国的继承者，继承而来的罗马法此时是否能够继续使用?(2)如果你是编纂委员会的委员如何编纂法律?内容重复……(浩瀚的法海中)法官就像目不识丁的人，不同的法官有不同的解一摘编自安提芬《关于谋杀希罗底斯案》【连线游戏】引导学生自主学习，将对应的法典名称和内容进行连线。【合作探究】命运的安得，到遇亡康自建农必里P加材料一材料二2.武功(三)查士丁尼的统治展示思维导图，请学生结合所学知识讨论文治和武功哪种统治更长久?(四)帝国落幕(拜占庭帝国文明的失落)【自主学习】【合作探究】杂、地域辽阔为何屹立千年不倒?【材料研读】1.展示地图并设问：观察拜占庭地理位置，这个帝国文明会有怎样的特点?2.展示文字材料，并设问关于拜占庭文化，你得到了怎样的信息?了文艺复兴作家热潮…”3.展示图腾和字母图片，请学生思考拜占庭文明和俄罗斯文明的关系。第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》2.拜占庭帝国的灭亡：原因、时间、对文化的影响1.时空观念：了解6世纪前日本的状况，天皇幕府统治的时间等；2.史料实证史料教学，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?初步培养结合所学知识综合分析问题的3.历史解释能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作三、重难点师：同学们，美不美啊?知道这是哪里吗?师:没错,就是樱花之国的日本。那么同学们你们能看懂这些日语吗?紅茶と緑茶とどちらが好きですか?师:同学们都很有日语天赋啊,他们就是“你喜欢喝红茶还是绿茶?”“这是我的拿手菜”“为我们的合作成功干杯”,那么为什么我们也能看懂一些日文呢?同学们知道这和历史上哪个事件有关呢?古代的日本又是一个什么样子的呢?今天我们就一起来学习第11课，古代日本。这幅地图，结合所学地理知识概述一下日本的地理环境。可以从(地理位置、地形、组成等方面)师：同学们总结的很好，日本是位于东亚边缘的一个岛国，主要由4座岛屿组成，且多山地，这样的一个地理环境可以说是相对闭塞的，所以直到1-2世纪的日本，还是由100多个小国组成的，且生产力十分低下，刚有陶器的产生。那么同一时期的中国是什么朝代啊?没错，是强盛的汉朝。日本小国之间的争斗，《汉书·地理志》记载，“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献云”(1784年，在日本北九州地区博多湾志贺岛，出土一枚刻有“汉倭奴国王”提高，3世纪时，在日本中部近畿平原出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大说一说：结合书本知识概括说说大和政权是如何进行管理的?生：……师：大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。王室和贵私有民，地位近似于奴隶。可见当时大和国是一个奴隶制国家.师：大和国家在基本上统一了全国之后，失去了继续向外扩张的地理环境，益。那么当时的日本处在一个什么社会环境之中?随后又将何去何从?我们根据【多媒体课件显示】1.背景材料1:6世纪之前，比较强大的物部氏控制朝政。后来新兴的苏我氏强大隶、部民和平民纷纷起来造反，抗税逃亡。公元6世纪，整个社会已处于混乱状——世界上下五千年材料2:初唐时期(即贞观年间),唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、业也迅速发展，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，——世界上下五千年材料3:593年圣德太子临朝摄政，圣德太子对中国文化极为了解，欣赏中604年，进行了“推古改革”,但是圣德太子的改革只是一个准备，并没大力推广开来，顽固势力还相当强大。622年，在圣德太子去世，使刚刚开始的改革夭折。但是改革的思想已经深入人心，苏我氏的专权不断遭到朝野反对。——华生著,通俗日本纪，哈尔滨出版社，2016.06,第23页和教材，分析当时的日本社会环境(改革背景)。假设你是日本在7世纪上半期行改革?(一组一份即可)见所闻，臣感慨颇深。于国内来看，当前是权臣当道(指苏我入鹿等人)。奴隶我们这就总结出为什么要进行变革，国内：权臣内斗惨烈，民众不断起义，提供榜样，加之朝鲜新罗等国的兴起(催化因素),这就促使当时的日本进行一中央政权的旧贵族苏我入鹿，拥立孝德天皇，改元大化。终于于646年，孝德天革，制定计划，你会给天皇提出哪些意见呢?根据大化改新的内容，自主完成下名称大化改新时间公元646人物孝德天皇中大兄皇子中臣镰足内容政治中央二官八省国、郡、里经济土地所有制国有赋税制度租庸调师同学们的意见都非常不错，那你们的意见主要是借鉴哪个国家的制度啊?班田收授法三省六部制租庸调道、州、县制国、郡、里制租庸调二官八省均田制想一想：你还能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗?你是怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度?从中你得到什么启示?生：……师(补充):一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。师：在日本有句谚语被广泛传播：“花数樱花，人数武士”,即说花中当属中也说到和象征着日本的樱花一样，武士道也是日本本土固有的一朵花。但是，产生的，武士道精神有是什么?我们来看一段视频师同学们结合刚才的视频，阅读教材，总结出武士、武士集团形成的原因。师(补充):封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一内镇压民众抗争,保卫庄园对外侵占别人的土地,扩大自己的势力。最后通过不断的兼并战争,源氏集体击败平氏集团,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。在幕府手中，那么这样的天皇和幕府谁才是真正掌握着日本的天下呢?同学们阅材料：日本的三省堂大辞典里，对武士道是这样解说的：日本に书て武师武士道源于日本,是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本,强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”,为主君毫无保留的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念,只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但天皇实际上大权也成为近代日本前的主要统治形式,像樱花期达到顶峰,但后来随着美国黑船佩里的到来,这颗古老的樱花树也随之凋零,那后来的日本又将如何发展呢?会不会又向他人学习获得“樱”的重生呢?第11课古代日本(一)“樱”之萌芽——早期日本的形成(二)“樱”之汲取——走向封建国家第12课阿拉伯帝国1.时空观念能简单说出伊斯兰教产生的时间，伊斯兰教产生和阿拉伯国家3.历史解释能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家三、重难点【游戏规则】【教师设问】首先，请大家仔细观察地图，相比于我们曾经学习过的文明，阿拉伯半岛所处的环境有什么特点呢?【讲授梳理】1.伊斯兰教的创立(思想基础)2.穆斯林公社的建立(组织基础)1.政治制度——哈里发中央集权统治2.军事扩张——建立了地跨三洲的大帝国【史料分析】材料一"为主道阵亡的人，你绝对不要以为他已死去，其实他们还活着，在真主那里享受给养…谁为主道而战，将赏获重大的报酬。”——《古兰经》材料二(帝国扩张过程中)凡是直接皈依伊斯兰教的，可以享受穆斯林下才进行武力讨伐。——《世界历史》3.灿烂文化(1)原因分析①统治者(哈里发)的重视②吸收、消化外来文化的基础上创新(2)重要贡献【学生活动点评】②传播：沟通东西连结古今(三)帝国落幕1258年，蒙古人攻陷巴格达。【引导组织】帝国虽然落幕，但却留下了丰厚的遗产。在这些帝国宝藏中，你觉得哪一项最为珍贵?认真思考，投出你宝贵的2票，并说明理由。立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂阿拉伯人民吸取了第12课阿拉伯帝国1.穆罕默德创立伊斯兰教：独尊安拉2.阿拉伯帝国：8世纪中期形成3.阿拉伯文化成就：阿拉伯数字、医学、文学；沟通东西方文化第13课西欧经济和社会的发展1.时空观念农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解，租地农4.唯物史观阶级斗争推动历史向前发展，正确认识阶级斗争，生产力和生三、重难点来学习第13课：西欧经济和社会的发展。1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化?自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化?提示一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态?后来又有什么变化?提示这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。(二)富裕农民和市民阶级1.材料展示有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地(2)材料二反映了什么问题?11世纪后，随着西欧城市与工商业复兴，社会经济的闭塞局面得到改观，对外交往逐日增多，12、13世纪，英、法等国开始了消除割据、推动中央集权第13课《西欧经济和社会的发展》1.庄园的衰落和瓦解2.租地农场的出现3.资本主义雇佣关系的出现4.富裕农民和市民阶级的出现第14课文艺复兴运动1.时空观念：了解知道文艺复兴何时产生于意大利，文艺复2.史料实证：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能3.历史解释通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力三、重难点1.重点：文艺复兴的内容及代表人物。提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”:有世界著名的永恒之城——罗马。就在这片土克·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的“源”;文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴(1)经济基础：意大利的资本主义萌芽(根本原因)在14、15世纪，意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。我们可以看一下书上的插图。佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。是当时的一个手工业中心，作为一个小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。而威尼斯的丝织业和造船业也极为著名，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。这时意大(2)阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶(3)文化环境：意大利丰厚的文化遗产意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文(4)人才优势：意大利具有不可多得的人才优势才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话："应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。”1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。(三)但丁“文学三杰”(薄伽丘、但丁和彼特拉克)(1)积极：(1)薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张(2)但丁(如图):“新时代的最初一位诗人”(恩格斯)代表作：《神曲》(3)彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。“美术三杰”(拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇):达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感关于《蒙娜丽莎》(如图)的一些轶事。1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风格的别墅内，发掘到一幅马赛克拼图，图案竞与《蒙娜丽莎》一模一样，这幅画诞生于公元四世纪，比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。【设计意图】提供历史学习素材，丰富拓展学生历史学习视野。(五)莎士比亚1.传播：意大利→西欧诸国15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地2.成就：英国莎士比亚(1)简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理(2)代表：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽①精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为(2)消极：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。(14-17世纪)文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思第14课文艺复兴运动1.文艺复兴在意大利兴起的原因2.文艺复兴的内容、实质、核心思想3.文艺成就(但丁；达·芬奇；莎士比亚)4.传播和影响：积极、消极第15课探寻新航路通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、2.史料实证运用多种史料进行历史教学，阐述了新航路开辟的原因、过程统一性；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，三、重难点托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”,南方炎热，生今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么?女主人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么?3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象?【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。4.原因——必要性(1)经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现(3)商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。(直接原因)(4)政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。(5)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。5.条件——可能性(1)造船技术的进步(2)航海技术的进步——罗盘针的应用(3)地理知识的进步——地圆学说流行力(物质利益的诱惑)外，还有无形的精神动力。(1)14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，(2)宗教因素：传播天主教。(3)西班牙、葡萄牙统治者的支持。【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能(二)新航路的开辟(过程)1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过理大发现”,而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。时间路线影响1487年迪亚士欧洲一非洲好望角发现好望角欧洲一好望角一印度1492年哥伦布欧洲一美洲“发现”美洲麦哲伦大西洋一太平洋一印度洋一大西洋环球航行，证明了地圆说的正确3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。(三)走向联合的世界(新航路开辟的影响)问题思考：新航路开辟有什么影响?(1)结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体(2)以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现2.对欧洲：(1)加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展(2)西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易——资本主义的原始积累3.对亚、非、美洲：第15课探寻新航路1.探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因)(1)原因——必要性(2)条件——可能性2.新航路的开辟(过程)3.走向联合的世界(新航路开辟的影响)第16课早期殖民掠夺1.时空观念：了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动、英国的殖民扩展、荷、3.历史解释通过本课的学习，能正确理解“三角贸易”的实质以及“日不5.家国情怀欧洲殖民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和三、重难点打开了欧洲人的眼界。自16世纪开始，他们涌向亚洲、非洲和美洲。他们的到来会给这些地区带来什么样的命运呢?(一)葡萄牙与西班牙的殖民掠夺控制了从印度洋到太平洋的海上通道。其中侵占中国澳门的殖民国家是葡萄牙。借这支舰队，西班牙在美洲建立起一个殖民大帝国(除巴西以外)。【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。3.殖民者对拉丁美洲的殖民统治殖民者对拉丁美洲的掠夺：西班牙掠去了约250万公斤的黄金和1亿公斤的白银。葡萄牙从巴西运走至少有价值6亿美元的黄金和3亿美元的金刚石。屠杀印第安人：有人估计在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被【设计意图】提供历史学习素材，丰富拓展学生历史学习视野。1.英国成为海上霸主1588年，英国海军在英吉利海峡与西班牙“无敌舰队”激战，西班牙“无印第安人惨遭屠杀和奴役，人数锐减，无法为种植园提供大量的劳动力(根本原因);欧洲一些人看到从非洲贩卖黑人到美洲有利可图(直接原因)。17～19世纪中期英国对东方(主要是对印度和中国)进行商业垄断贸易和殖民扩张的组织。全称对东印度群岛贸易的英国商人联合公司。总部设在伦敦。英国东印度公司成立于1600年，由伦敦一群冒险家和商人组成，逐渐发展1.荷兰：荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易。17世纪，荷中国台湾；在好望角建立殖民地：在北美洲建立了新尼德兰殖民地。荷兰有"海2.法国：法国先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。17世纪以后，英国走上了殖民争夺的道路。相继打败竞争对手西班牙、荷兰和法国。到18世纪后半期，成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建①欧洲殖民国家掠夺殖民地的财富，也将产自美洲、非洲和亚洲的马铃薯、的资本原始积累，有助于世界市场逐渐形成，但也给殖民地人民带来了深重的第16课早期殖民掠夺一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺3.殖民者对拉丁美洲的殖民统治二、英国的殖民扩张1.英国成为海上霸主2.三角贸易三、荷、法、英殖民争霸3.英国第17课君主立宪制的英国知道英国1640年革命的进程，了解《权利法案》的主要内容，初步认识这3.历史解释：通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立4.唯物史观：通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立三、重难点活假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置(岛国),开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富，但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”,并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下，你会怎么办呢?今天让我们一起来学习第17课：君1.教师提问：从提供的导入新课材料中引导学生概括关于英国的几个关键提示：手工工场主(资产阶级)君权神授商品专卖2.问题思考：阅读教材并结合上述问题，思考：英国资产阶级革命爆发的原因?(1)新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长(2)英国资本主义经济获得长足的发展，具体从英国毛纺织业手工工场的情况可以说明，“圈地运动”中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求(3)资本主义的发展与斯图亚特王朝的专制统治发生激烈的冲突。(二)英国资产阶级革命的过程1.学生自主学习：指导学生阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概提示：1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》,表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢?提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战3.教师讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生，1649年5月19日，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国4.教师过渡：现在新政府垮台了，谁来统治国家呢?【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。通过问题设置进行思考，培(三)《权利法案》1.教师讲述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党士二世的统治，迎立他的新教徒长女玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次没2.教师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢?我们通过一部法律来了解它。4.教师提问：根据内容思考：《权利法案》确立了什么原则?主要目的和历提示：议会高于王权的原则；限制王权；(1)为限制国王的权利提供了法律保障；(2)英国从此确立了君主立宪制的资产阶级统治。5.拓展延伸：根据权利法案确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的确含义：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受(1)君权受到限制，法律高于王权；(3)议会掌权(实际以首相或内阁为核心)。【设计意图】发挥学生的历史想象力，培养学习历史的兴趣。培养学生自17世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的第17课君主立宪制的英国2.革命的曲折经过、结束4.意义第18课美国的独立3.历史解释了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然性了解美国建立中的重大事件，认识其建立过程，理解其资产阶4.唯物史观通过对重大历史事件和历史人物的评价，提高学生全面客观评战争，正义之战必胜北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，人民三、重难点提问：这是哪国国旗?有谁知道国旗上红白宽条和星星代表什么含义吗?是，200多年前，它却是英国的殖民地。那么,美国是怎样建立起来的呢?今天，让我们一起来学习第18课：美国的独立。发现后，欧洲殖民者开始到美洲开拓殖民地。从1607年到1733年，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民地。这个时候，在英属13块殖民地上生活着什么人呢?(欧洲移民，英国人、法国人、黑人、印第安人等)这些人为什(1)美利坚民族的形成：民族觉醒、争取民族独立。经过一百多年的发展，英语成为通用语言，18世纪中期美利坚民族形成。(2)英属北美13个殖民地：资本主义经济发展迅速。1607—1733年英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。南部：种植园经济------种植园主(奴隶主、农业资本家)(种植棉花、烟草等经济作物，供应欧洲市场)野蛮、落后、腐朽的制度(3)英国对北美实行殖民统治：压制北美经济的发展。政治上——高压政策激起北美人民的强烈不经济上——英国欲将北美殖民地作为它永久的原料产地和商品销售市1.导火线：波士顿倾茶事件(1773年12月)1774年9月5日第一届大陆会议在费城召开，代表共有55名，多为富商、2.爆发：1775年来克星顿枪声(4月18日)3.建军：1775年第二届大陆会议在费城召开，组建军队，乔治华盛顿被任4.建国：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》,它标志着美国的诞生。《独立宣言》由杰斐逊起草，富兰克林等人润色。(7月4日为美国国庆节)5.学生活动：指导学生阅读教材《独立宜言》节选部分。指出《独立宣言》6.转折：1777年萨拉托加大捷。此战役美国俘虏6名英国将军，300名军官和5000名士兵，美国从此扭转了不利局面。7.合约：1783年英国终于承认美国独立。“英王陛下承认合众国为自由、自主和独立的国家。”——英、美在巴黎签署《英美合约》1783.9.38.表格展示：英、美对比思考与讨论：弱小美国为什么能打败强大的英国?国别英国美国老牌的殖民国家年轻的国家人口连同殖民地在内有3000万不到300万军事性质非正义正义(三)1787年美国宪法1.教师讲述：1787年5月，华盛顿在费城主持召开制宪会议，制定了1787年宪法。1787年宪法确定美国是一个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又(1)美国通过独立战争推翻了英国的殖民统治，使美国获得了独立；(2)为美国的资本主义的发展扫除了障碍，促进了资本主义的发展，确立(3)为拉丁美洲各国人民的民族独立运动树立了榜样，推动了18世纪的欧明确美国独立战争具有双重性质，它既是资产阶级革命，又是民族解放战1789年当选美国第一任总统，连任两届，1796年他发表了著名的《告别演讲》,1799年病逝，终年67岁。(历史上的1799年：特殊的年份，清王朝乾隆帝驾崩，法国一颗政治明星【设计意图】发挥学生的历史想象力，培养学习历史的兴趣。七、板书设计第18课美国的独立1.美国独立战争爆发的原因2.战争过程3.《独立宣言》和1787年美国宪法4.美国独立战争的意义第19课法国大革命和拿破仑帝国3.历史解释将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的4.唯物史观从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能三、重难点方向。”辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗?今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命?它又带来了哪些影响?(1)革命前尖锐的阶级对立——政治原因(2)资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因(根本原因)18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿满，他们要求废除封建土地所有制，取消封(3)启蒙运动的影响——思想原因18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登综上所述，18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面，都已经(二)法国大革命的过程1.导火线：财政危机引发的三级会议召开.2.法国大革命的过程：(1)1789年7月14日攻占巴士底狱(爆发):大资产阶级掌权；颁布《人第20课第一次工业革命3.历史解释了解知道第一次工业革命的概况及成就，掌握理解第一次工业17世纪中期到18世纪中期先后在与荷兰、法国的战争中取得胜利，最终确来学习第20课——第一次工业革命。五、新课(一)工业革命发生的原因1.工业革命概念界市场的初步形成。(它是一场以机器大工业取代手工劳动的生产力革命，以及(二)工业革命的进程②最早的部门——棉纺织业。1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度。“飞梭”的发明使英国出现了“棉纱荒”。1765年，哈格里夫斯发明了纺纱机，④进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所替代，现代工厂制度最终力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”4.交通工具的革新1825年，史蒂芬孙设计蒸汽机车；到1851年时，英国建成了总长约1万千(三)工业革命的影响资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切4.唯物史观阶级斗争、唯物史观，上产力三、重难点况下产生的。它对当时的工人运动起了什么作用?本课讲述这些内容。1.1818年5月5日，卡尔·马克思生于德国特利尔市。17岁在中学毕业时的一篇论文认为："择业的目标是为了人类的幸福和我们自身的完美”马克思根据1841年第六届莱茵省议会会议记录，于次年10月写下《关于林《莱茵报》,迫使它停止印刷。马克思一气之下，辞去了报纸的主编职务。马克思对自己的所作所为毫不后悔，相反，他更认清了政府的丑恶。他在寻找时机，1820年11月28日，恩格斯出生于德意志莱茵省工业城市巴门市(今伍珀少年时就学于巴门市立学校，1834年转入爱北斐特理科中学。父亲老弗里德里希是工厂主，1837年9月其父坚持要他辍学经商(恩格斯当时正在读中学)。1849年，马克思移居伦敦，在那里他完成了《资本论》等著作，1883年，马克思主义理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三(二)《共产党宜言》1.共产党宣言的发表：1848年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。(1)人类有文字记载的历史都是阶级斗争的历史。资本主义时代社会分裂(2)肯定了资产阶级在历史上的作用。(3)号召工人阶级组织起来，建立无产阶级政党，即共产党，进行无产阶3.意义：标志着马克思主义的诞生一、教学过程的设计《古代埃及》是本册教材的第一课，那么问题就来了，如何让学生在完全没有接触过本书的前提下开始第一课的学习?所以必须要吸引学生，贴近学生!我整理知识点后发现，本课要掌握古埃及的地理位置，历史沿革及文明成就，如何让学生了解这些内容，是教师引导还是学生者取胜，但问题接踵而来，学生没有这个能力，后仍旧需要教师一个个带着学生去深入理解，那么一切该有更好的方式让学生去主动探究并且深入理解及之旅的想法。学生转变角色成为游客，而教师化身二、设问的技巧在课堂上经常遇到的尴尬就是出示问题之后，学生没考问题设置得是否合理了。问题与教学是不可分离的逐步深入。一个好的教学问题，可以激发学生的思不知所云，达不到应有的效果。个人认为：问题的设计尽量要贴近学生的认知水平，但是又要体现发展的需要，使学生在解决问题之的问题不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到"有成功的可能；而且要让学生“跳三、信息技术的恰当应用信息技术根据历史课学科特点及教学的需要，充分发式，增大教学容量，突出教学重点，增强学本节课，我充分利用地图，让学生感知两河流顺序，引导学生探究两河流域的重大事件，并通过对《探究，引导学生认识《汉谟拉比法典》的本质所在，学通过对印度的教学，使学生认识印度河流域是世界古主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利创设情境活动，让学生在活动中相互交流、相互探讨、共在本课教学中，我着重引导学生探讨了雅典民主政治个重难点问题。对于历史人物的评价，我引导学生要结合当时的背景来分析评价。学生们对于此类探究活动但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而这节课的学习，要适当收集历史图片、名言彩，例如学习著名建筑这一部分内容时，我就结合《帕特竞技场》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。同本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识庄园作为欧洲中世纪的社会基础，地位十分重要情景教学法教学，让学生创设情境，体会中世纪西欧初三学生，面临的是中考。教学中渗透了两种材料题指导，也进行了针对性的练习。但整个教学环节，对学练习太少。在今后的教学中，要更加注重学以致用的点、市民的生活、生产情况、大学的兴起"展开教学，并通过一些谚语生的学习兴趣。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣本节课主要讲述了查士丁尼及《查士丁尼法典大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教《阿拉伯帝国》教学反思本节课我从伊斯兰教创立的背景、基本教义、传播以及伊斯兰教与阿拉伯教在阿拉伯半岛统一以及阿拉伯帝国形成中的作用。在阿(1)在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两(2)创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走(3)抓住两个主题：本节课的主题——西欧经济的发展，体现本单元的主题——战后主要资本主义国家的发展变化，并实现两(4)体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。(5)坚持教学设计的四个原则：教学设计问题化，问题设计层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。本节课中共设计了11个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。(6)历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。本节课在分析西欧与日本经济发与反思出：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这一点是促使两国经济腾好有中国特色的社