广东省中山市七年级生物下册 血液循环实验改进说课稿 （新版）新人教版

PAGE课题广东省中山市七年级生物下册血液循环实验改进说课稿（新版）新人教版设计思路本节课以“广东省中山市七年级生物下册血液循环实验改进”为主题，通过改进传统血液循环实验，提高实验效果和趣味性。课程设计紧密结合课本内容，注重实验操作与理论知识的结合，引导学生主动探究血液循环的奥秘，培养实验操作能力和科学思维。核心素养目标1.提升观察能力：通过观察血液循环实验现象，培养细致观察和识别生物现象的能力。

2.增强实验操作技能：通过实验操作，掌握科学实验的基本方法和步骤。

3.培养科学思维：通过分析实验数据，培养逻辑推理和科学分析的能力。

4.强化合作意识：在小组实验中，学会与他人协作，共同完成任务。

5.增强环保意识：认识实验材料的使用与环保，培养可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环路径的准确识别：通过实验理解心脏四腔和血管的连接关系，重点在于学生能够正确绘制血液循环图。

2.实验操作的规范性：确保实验步骤正确，操作规范，以保证实验结果的准确性。

难点：

1.实验原理的理解：学生需理解心脏泵血和血管阻力对血液循环的影响。

2.实验数据的分析：学生需学会如何从实验数据中得出结论，并解释实验现象。

解决办法：

1.通过多媒体展示血液循环动画，帮助学生直观理解血液循环路径。

2.设置实验操作示范和步骤讲解，确保学生掌握正确的实验方法。

3.设计实验指导单，引导学生逐步分析实验步骤和预期结果。

4.组织小组讨论，鼓励学生交流实验心得，共同解决实验中的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《广东省中山市七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备血液循环动画、心脏结构图、血液循环路径图等图片和图表。

3.实验器材：准备心脏模型、血液流动装置、注射器、透明管等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组都有实验操作台，并准备必要的实验记录表。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-以提问方式引入：“同学们，你们知道我们的身体是如何输送氧气和营养物质的吗？”

-展示血液循环的动画，激发学生的兴趣。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将通过实验来探究血液循环的奥秘。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解心脏的结构和功能，重点讲解心脏四腔和血管的连接关系。

-介绍血液循环的途径，包括体循环和肺循环。

-展示血液循环图，帮助学生理解血液循环的路径。

3.实践活动（用时20分钟）

详细内容：

-学生分组进行血液循环实验，每组配备实验器材。

-引导学生按照实验步骤进行操作，观察血液流动情况。

-学生记录实验数据，包括血液流动速度、方向等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-学生根据实验结果，讨论以下三个方面：

1.心脏四腔和血管的连接关系如何影响血液循环？

2.实验中血液流动速度的变化可能与哪些因素有关？

3.如何通过实验数据验证血液循环的途径？

举例回答：

-学生A：心脏四腔和血管的连接关系保证了血液在体循环和肺循环中的正确流动。

-学生B：实验中血液流动速度的变化可能与心脏泵血力量和血管阻力有关。

-学生C：通过比较不同实验条件下的血液流动速度，我们可以验证血液循环的途径。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课的学习内容，强调血液循环的重要性。

-总结实验中观察到的现象和得出的结论。

-强调实验操作规范和科学思维的重要性。

用时总计：45分钟知识点梳理1.心脏的结构与功能

-心脏的四个腔室：右心房、右心室、左心房、左心室。

-心脏的瓣膜：房室瓣、动脉瓣，确保血液单向流动。

-心脏的泵血功能：心脏通过收缩和舒张，将血液泵送到全身。

2.血管的结构与功能

-动脉：将血液从心脏输送到身体各部分，管壁厚，弹性好。

-静脉：将血液从身体各部分返回心脏，管壁薄，弹性差。

-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换。

3.血液循环的途径

-体循环：血液从左心室经过主动脉、各级动脉到达全身各部位，再通过各级静脉返回右心房。

-肺循环：血液从右心室经过肺动脉到达肺部，进行气体交换，再通过肺静脉返回左心房。

4.血液循环的调节

-心脏的自律性：心脏的节律性收缩不受意志控制。

-神经调节：通过神经系统的调节，影响心脏的跳动和血管的舒缩。

-体液调节：通过激素等体液物质调节血液循环。

5.血液循环的生理意义

-输送氧气和营养物质：满足身体各部位的生长、发育和代谢需求。

-排除代谢废物：通过血液循环将代谢废物输送到排泄器官。

-维持体温：血液循环有助于调节体温，保持身体温度恒定。

6.实验操作与观察

-心脏模型的观察：了解心脏的结构和瓣膜的作用。

-血液流动实验：观察血液在血管中的流动情况，理解血液循环的途径。

-数据记录与分析：记录实验数据，分析血液流动的速度、方向等。

7.科学探究方法

-观察法：通过观察实验现象，获取数据。

-实验法：通过设计实验，验证血液循环的原理。

-分析法：对实验数据进行分析，得出结论。

8.教育教学要求

-理解血液循环的基本原理。

-掌握心脏和血管的结构与功能。

-能够绘制血液循环图，理解血液循环的途径。

-通过实验探究，培养科学思维和实验操作能力。课后作业1.请简述心脏的结构和功能，并画出心脏的示意图，标明四个腔室和瓣膜的位置。

答案：心脏有四个腔室：右心房、右心室、左心房、左心室。心脏的主要功能是泵血，通过收缩和舒张将血液输送到全身。示意图应包括右心房、右心室、左心房、左心室，以及房室瓣和动脉瓣。

2.解释体循环和肺循环的区别，并说明它们在血液循环中的作用。

答案：体循环是指血液从心脏流向全身的循环，而肺循环是指血液从心脏流向肺部再返回心脏的循环。体循环为全身组织提供氧气和营养物质，肺循环则负责气体交换，将氧气输送到血液中，同时将二氧化碳排出体外。

3.设计一个实验方案，证明心脏瓣膜在血液循环中的作用。

答案：实验方案：使用心脏模型，分别关闭房室瓣和动脉瓣，观察血液流动的变化。通过比较两种情况下血液流动的差异，证明瓣膜在防止血液逆流中的作用。

4.分析以下实验现象，并解释其背后的生理机制。

实验现象：在体循环中，血液从左心室流向主动脉时，血液流动速度加快；而在肺循环中，血液从右心室流向肺动脉时，血液流动速度减慢。

答案：在体循环中，主动脉是全身的主要动脉，血管直径较大，血液流动阻力较小，因此血液流动速度加快。在肺循环中，肺动脉是肺部的主要动脉，血管直径较小，血液流动阻力较大，因此血液流动速度减慢。

5.结合课本内容，解释为什么人体需要血液循环系统。

答案：人体需要血液循环系统，因为它是输送氧气和营养物质到身体各部分，同时将代谢废物和二氧化碳排出体外的关键系统。血液循环系统确保了身体各个器官和组织能够正常运作，维持生命活动。板书设计①血液循环系统

-心脏：四个腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）

-血管：动脉、静脉、毛细血管

-血液循环途径：体循环、肺循环

②心脏结构与功能

-房室瓣：防止血液逆流

-动脉瓣：确保血液流向动脉

-心肌：心脏的收缩与舒张

③血管类型与特点

-动脉：管壁厚，弹性好