苏幕遮（燎沉香）教学设计中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50

-1-苏幕遮（燎沉香）教学设计中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本章节内容为《苏幕遮（燎沉香）》教学，选自高教版（2023）中职基础课职业模块语文教材。主要包括：了解作者生平及创作背景，掌握词牌特点和词的格式；分析词中的意象、意境，感受词人的情感表达；学习词中的修辞手法，提高审美和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣，提升文化自信。

2.增强学生审美感知，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3.锻炼学生语言文字运用能力，提高文学素养。

4.培养学生情感态度价值观，体会诗词中蕴含的哲理和情感。重点难点及解决办法重点：

1.词牌特点及词的格式：通过对比分析，帮助学生掌握《苏幕遮》的词牌格式，理解其韵律特点。

2.词中意象、意境的把握：引导学生深入理解词中意象的运用，体会词的意境美。

难点：

1.词人情感表达的理解：由于古代诗词含蓄蕴藉，学生难以准确把握词人的情感。

2.修辞手法的运用：学生可能对词中运用的修辞手法不熟悉，影响对词的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合词人背景，帮助学生理解词牌格式及词的韵律。

2.引导学生分析词中意象的象征意义，通过小组讨论，共同体会词的意境。

3.结合具体词句，讲解修辞手法，并让学生举例分析，提高学生识别和运用修辞的能力。

4.鼓励学生朗读、背诵，通过反复朗读，深入体会词人的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册高教版（2023）中职基础课职业模块语文教材，包含《苏幕遮（燎沉香）》全文。

2.辅助材料：准备与《苏幕遮》相关的背景资料、作者生平介绍、词牌知识等文字材料，以及相关的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示课文内容、词牌格式、修辞手法等教学信息。

4.课堂活动：设计小组讨论卡片，用于学生在理解词意和情感表达时进行互动交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与古典诗词相关的音乐，引导学生进入古典文化的氛围。

2.提问导入：提问学生对中国古典诗词的了解程度，激发学生的学习兴趣。

3.介绍作者：简要介绍《苏幕遮》的作者，及其在文学史上的地位。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词牌格式讲解：展示《苏幕遮》的词牌格式，讲解其韵律特点，让学生了解词牌的基本知识。

2.意象分析：引导学生分析词中的意象，如“燎沉香”、“夜来风雨”等，探讨其象征意义。

3.情感表达探讨：结合词中的具体句子，分析词人的情感表达，如对故土的思念、对生活的感慨等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.朗读体会：学生自由朗读《苏幕遮》，感受词的韵律和意境。

2.诗词接龙：以《苏幕遮》为起点，进行诗词接龙活动，锻炼学生的语言表达能力。

3.词句仿写：学生尝试仿写《苏幕遮》中的词句，体会词人的创作手法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：让学生以小组为单位，讨论词中意象的象征意义，如“燎沉香”代表消逝的美好时光，“夜来风雨”代表人生无常等。

2.举例回答：讨论词人情感表达的特点，如对故乡的思念、对人生的感慨等。

3.举例回答：分析词中修辞手法的运用，如比喻、拟人等，并举例说明。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调词牌格式、意象、情感表达和修辞手法的重要性。

2.鼓励学生在课后继续阅读《苏幕遮》，体会其中的美。

3.提醒学生在学习古典诗词时，要注意把握其韵律和意境，提高审美能力。

本节课重难点：

1.词牌格式及韵律特点的掌握。

2.词中意象、意境的把握。

3.词人情感表达的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练掌握《苏幕遮》的词牌格式，了解其韵律特点，为今后学习其他词牌打下基础。

-学生能够识别并运用词中的意象，如“燎沉香”、“夜来风雨”等，理解其象征意义。

-学生能够分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.**能力提升**：

-学生通过朗读和背诵《苏幕遮》，提高了语言表达和审美感知能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过诗词接龙和仿写活动，锻炼了创造力和想象力。

3.**情感体验**：

-学生通过学习《苏幕遮》，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生能够体会到词人情感表达的真实性，对人生、自然、历史有了更深的感悟。

-学生在理解词人情感的过程中，学会了换位思考，培养了同理心。

4.**价值观塑造**：

-学生通过学习《苏幕遮》，认识到古典诗词中所蕴含的道德观念和人生哲理。

-学生在欣赏诗词的过程中，学会了尊重传统、传承文化，培养了民族自豪感。

-学生在诗词学习中，学会了欣赏美好、追求卓越，形成了积极向上的价值观。

5.**思维发展**：

-学生在分析词中意象、意境和情感表达时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对比分析不同词牌的特点，提升了逻辑思维和比较分析能力。

-学生在解决学习中的问题时，学会了独立思考，培养了解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过音乐和图片创设情境，让学生身临其境地感受古典诗词的魅力，这种创新方式受到了学生的欢迎。

2.小组合作学习：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这样可以提高学生的参与度，同时也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解词牌格式和修辞手法时，我发现部分学生对这些知识点掌握得不够深入，需要进一步强化。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则较为沉默，这可能会影响整体的学习效果。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在课后为学生提供更多的学习资料，如相关的背景知识、诗词赏析等，帮助学生更深入地理解课文。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在小组讨论中设置更多的互动环节，鼓励所有学生积极参与，同时也关注那些较为沉默的学生，给予他们更多的机会表达自己。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的能力，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，以更全面地了解学生的学习成果。此外，我还将尝试与家长沟通，共同关注学生的成长。课堂1.课堂提问：通过提问，我能够即时了解学生对《苏幕遮》这首词的理解程度。我会设计不同难度的问题，如简单的事实性问题、中等难度的分析性问题，以及挑战性的创造性问题，以考察学生对词的全面掌握情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和实践活动环节，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言、表情、肢体语言等，以此来评估他们的学习兴趣和投入程度。通过观察，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.小组合作评价：在小组讨论中，我会评估学生的合作效果，包括他们是否能够有效沟通、是否能够尊重他人意见、是否能够共同完成任务。我会通过小组展示和个别提问的方式，了解每个学生在小组中的贡献。

4.课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以检验学生对《苏幕遮》这首词的识记和理解。测试可以是填空、选择题或者简答题，目的是巩固课堂所学，并发现学生在理解上的难点。

5.作业评价：对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。作业包括对词牌格式的分析、对词中意象的解读以及对词人情感的把握。通过作业，我可以了解学生对知识的实际应用能力，并及时给予反馈。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，这样不仅能够帮助学生反思自己的学习过程，还能够提高他们的自我监控能力和批判性思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-词牌格式：《苏幕遮》的格式特点，包括平仄、韵脚等。

-意象分析：词中的关键意象，如“燎沉香”、“夜来风雨”等。

-情感表达：词人通过意象和修辞手法传达的情感，如思乡、怀旧等。

②词中重点词句：

-“燎沉香，残烛泪，几时干？”

-“夜来风雨声，花落知多少。”

-“应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”

③教学活动提示：

-词牌格式：展示《苏幕遮》的词牌格式，标注平仄和韵脚。

-意象解读：列举词中的意象，并分析其象征意义。

-情感体验：通过词句，引导学生体会词人的情感表达。重点题型整理1.**题目**：请解释《苏幕遮》中“燎沉香”一词的含义及其在词中的作用。

**答案**：“燎沉香”意为焚烧沉香，这里用来比喻时光的流逝和美好事物的消逝。它在词中起到了渲染气氛、烘托情感的作用，表达了词人对逝去时光的怀念和对美好事物无法保留的无奈。

2.**题目**：分析《苏幕遮》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗的意境。

**答案**：这句诗通过“夜来风雨声”和“花落”两个意象，营造了一种凄凉、萧瑟的氛围。它表达了词人对春天易逝、美好时光难留的感慨，以及对人生无常的深刻认识。

3.**题目**：探讨《苏幕遮》中词人情感表达的特点。

**答案**：词人的情感表达含蓄而深沉，通过对自然景物的描写，抒发了对故乡的思念、对逝去时光的怀念以及对人生无常的感慨。词人的情感表达具有古典诗词的典型特点，即通过景物来抒发情感。

4.**题目**：解释《苏幕遮》中“应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”这句诗的意义。

**答案**：这句诗表达了词人对美好时光无法把握的无奈和孤独