九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框《谋求互利共赢》教案 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框《谋求互利共赢》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生理解“谋求互利共赢”的重要性，引导学生认识到国家间合作共赢的必要性，培养学生的国际视野和合作意识。通过学习，使学生能够认识到构建人类命运共同体的重要性，并尝试在现实生活中践行互利共赢的理念。核心素养目标分析培养学生具有全球意识和国际视野，理解国家间合作共赢的必要性，提升道德修养和社会责任感。通过学习，学生能够认识到个人命运与国家命运紧密相连，形成合作共赢的国际观，增强参与国际交流与合作的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“互利共赢”的内涵及其在国际关系中的重要性；

②掌握构建人类命运共同体的原则和实践路径；

③分析我国在国际事务中的角色和贡献，以及如何在国际合作中实现互利共赢。

2.教学难点，

①如何将抽象的国际关系理论转化为学生能够理解和实践的具体行为；

②引导学生正确看待国际竞争与合作的关系，避免片面性；

③培养学生从全球视角出发，思考如何为构建人类命运共同体贡献力量。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

课程平台：道德与法治课程教学平台

信息化资源：国际新闻视频、时事评论文章、国家间合作案例库

教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于国际关系基础知识的视频和案例，要求学生预习并思考“互利共赢”在国际关系中的作用。

设计预习问题：围绕“谋求互利共赢”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解互利共赢对国家间关系的影响？”、“在国际合作中，如何实现互利共赢的目标？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线讨论的参与度来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“互利共赢”的概念及其在国际关系中的应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对“互利共赢”在不同历史时期的表现的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来评估学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示国际合作的新闻视频，引出“谋求互利共赢”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于“一带一路”倡议的新闻报道。

讲解知识点：详细讲解“互利共赢”的理论和实践，结合实例帮助学生理解。如，分析中国与其他国家在“一带一路”中的互利合作案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨如何在实践中实现互利共赢。例如，让学生分析中美贸易战对双方的影响，讨论如何通过对话和协商达成互利共赢。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对“互利共赢”的可持续性提出疑问，教师可以提供相关的理论和实践案例进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“互利共赢”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“谋求互利共赢”课题，布置案例分析作业，要求学生分析具体案例，提出自己的见解。

提供拓展资源：提供与“谋求互利共赢”相关的拓展资源，如国际关系书籍、学术文章等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在案例分析中的思考方式和结论，提出如何提高分析能力的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-国际组织与机构：联合国、世界贸易组织（WTO）、世界卫生组织（WHO）、国际货币基金组织（IMF）等，了解它们在推动国际合作和实现互利共赢中的作用。

-国际关系理论：现实主义、理想主义、建构主义等，探讨不同理论对国际关系和互利共赢策略的影响。

-国际合作案例：中非合作论坛、亚投行（AIIB）、金砖国家（BRICS）合作等，分析这些案例中的互利共赢策略和成果。

-国际贸易政策：关税、贸易壁垒、自由贸易区等，研究国际贸易政策如何影响国家间的互利共赢关系。

-全球治理：全球气候变化、公共卫生、网络安全等全球性问题，探讨国际合作在解决这些问题中的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《国际关系理论导论》、《全球治理：理论与实践》、《全球化与国家利益》等，以深入了解国际关系和全球治理的理论和实践。

-观看纪录片：如《地球脉动》、《我们的海洋》等，通过自然生态的视角理解国际合作在保护地球环境中的作用。

-参与模拟联合国活动：通过模拟联合国会议，让学生亲身体验国际谈判和合作的过程，培养国际视野和谈判技巧。

-研究国际新闻：关注国际新闻，特别是涉及国家间合作和互利共赢的新闻，提高对国际事务的敏感度和分析能力。

-参加国际学术研讨会：如果有机会，参加国际学术研讨会，与专家学者交流，拓宽国际视野。

-进行角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的代表，探讨如何在国际关系中实现互利共赢。

-创建国际关系研究小组：组织学生成立研究小组，针对特定的国际关系问题进行研究，如贸易战、环境保护等，通过研究提出解决方案。

-制作国际关系主题的PPT或报告：让学生收集相关资料，制作PPT或撰写报告，展示他们的研究成果和观点。

-参观国际组织：如果条件允许，组织学生参观联合国等国际组织，了解国际组织的运作方式和国际合作机制。

-分析国际合作协议：研究并分析国际合作协议，如《巴黎协定》、《京都议定书》等，理解国际协议对国家间互利共赢的影响。

-讨论全球性问题：组织讨论会，让学生就全球性问题如气候变化、贫困、疾病等进行讨论，探讨国际合作的重要性。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对“谋求互利共赢”这个概念的理解比我想象的要深入。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，比如有同学提到了在全球化背景下，国家间的合作已经超越了传统的竞争关系，更多的是寻求共同发展和利益最大化。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中过于强调自己的观点，而忽略了倾听他人的意见。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队协作精神。

另外，我发现有些学生对国际关系的复杂性理解不够，容易陷入简单的二元对立思维。为了解决这个问题，我打算在下一节课中引入一些具体的案例分析，让学生通过分析案例来理解国际关系的复杂性。

在教学过程中，我还发现了一些技术上的挑战。比如，在使用多媒体资源时，有些学生因为网络问题无法正常观看视频。这让我意识到，在今后的教学中，我需要考虑更多学生的实际需求，确保教学资源的可用性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.“互利共赢”的定义及其在国际关系中的重要性

b.构建人类命运共同体的原则和实践路径

c.我国在国际事务中的角色和贡献

②关键词：

a.互利共赢

b.人类命运共同体

c.国际关系

d.合作共赢

e.共同发展

③重点句子：

a.“互利共赢是国际关系发展的必然趋势。”

b.“构建人类命运共同体，需要各国携手合作，共同应对全球性挑战。”

c.“我国在国际事务中积极倡导互利共赢，为世界和平与发展作出贡献。”重点题型整理1.题型：案例分析题

答案：分析“一带一路”倡议中，中国与沿线国家如何实现互利共赢。

补充说明：通过分析“一带一路”倡议中的具体项目，如基础设施建设、贸易往来、文化交流等，探讨中国与沿线国家在合作中如何实现资源共享、市场扩大、技术交流等多方面的互利共赢。

2.题型：论述题

答案：论述国际组织在推动全球治理和实现互利共赢中的作用。

补充说明：结合联合国、世界贸易组织等国际组织在处理全球性问题（如气候变化、贸易争端等）中的角色和贡献，阐述国际组织如何通过协调和合作，促进国家间的互利共赢。

3.题型：比较分析题

答案：比较现实主义和建构主义在国际关系理论中对互利共赢策略的影响。

补充说明：通过对比现实主义和建构主义的理论观点，分析两种理论对国家间合作和互利共赢策略的不同解释和预测。

4.题