高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第9课 唯物辩证法的实质与核心 第2框 用对立统一的观点看问题教学设计 新人教版必修4

高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第2框用对立统一的观点看问题教学设计新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新人教版必修4第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第2框用对立统一的观点看问题，包括对立统一的概念、对立统一规律的基本内容、对立统一在事物发展中的作用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段已学过的辩证唯物主义基本观点有紧密联系，为学生进一步学习辩证法奠定了基础。通过回顾和巩固已有知识，使学生更好地理解和掌握本节课内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的唯物辩证思维能力和科学的世界观。通过学习对立统一规律，学生能够形成全面、联系、发展的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生尊重客观规律、实事求是的态度，增强社会责任感和历史使命感。学情分析1.学生层次：本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的政治学科基础知识，对于基本的政治概念和原理有一定的理解。但他们对唯物辩证法的理解还处于初步阶段，对于对立统一的概念和规律可能存在理解上的难点。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过辩证法的基本概念，但对于唯物辩证法的实质与核心，即对立统一规律的理解可能不够深入。他们对哲学概念的理解往往停留在字面意思上，缺乏对辩证思维方法的实际应用。

3.能力方面：学生在分析问题和解决问题时，可能缺乏运用对立统一观点的能力，对复杂问题的分析往往停留在表面，缺乏深度和广度。此外，他们的逻辑思维能力有待提高，对于对立统一规律的内在逻辑关系理解不够。

4.素质方面：学生在批判性思维、创新意识和团队合作等方面表现良好，但在面对哲学问题时，可能存在一定的畏难情绪，对哲学知识的学习兴趣不够浓厚。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但有时会因为对知识的理解不够深入而表现出一定的被动性。他们在自主学习方面有一定的能力，但在合作学习方面，可能因为缺乏有效的沟通和协调而影响学习效果。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计将注重理论联系实际，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生深入理解对立统一规律，提高他们的辩证思维能力。同时，通过引导和激发学生的学习兴趣，培养他们的哲学素养和科学的世界观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版必修4《政治》教材第3单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如对立统一规律的动态演示视频、历史案例分析图片等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，放置黑板或白板用于板书和展示，确保实验操作台或展示台的安全和整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组自然界中对立统一现象的图片，如阴阳、昼夜、动静等，引导学生思考这些现象背后的哲学原理。

-回顾旧知：简要回顾辩证唯物主义的基本概念，如矛盾的普遍性、特殊性、发展规律等，为学习对立统一规律做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.对立统一的概念：解释对立统一规律的基本内涵，强调对立统一是事物发展的根本动力。

b.对立统一规律的基本内容：介绍对立统一的四个方面，即同一性与斗争性、量变与质变、肯定与否定、原因与结果。

c.对立统一在事物发展中的作用：分析对立统一规律在事物发展过程中的具体表现，如矛盾的解决、事物的发展等。

-举例说明：

a.以我国改革开放为例，说明对立统一规律在推动社会发展中的作用。

b.结合学生生活实际，分析对立统一规律在个人成长、人际关系等方面的体现。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析生活中存在的对立统一现象，如学习成绩的提高与努力程度的关系、个人兴趣与学业发展的矛盾等。

b.邀请学生分享讨论成果，引导学生总结对立统一规律在实际生活中的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对对立统一规律的理解。

b.鼓励学生自主思考，尝试用对立统一的观点分析问题。

-教师指导：

a.对学生在练习中遇到的问题进行解答，引导学生正确运用对立统一规律。

b.针对学生的答案，给予评价和指导，帮助学生提高分析问题的能力。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结对立统一规律的基本内涵和应用。

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，针对学生的表现提出改进意见。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中存在的对立统一现象，并撰写心得体会。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调对立统一规律在事物发展中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中运用这一规律，提高自身的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学经典著作：推荐学生阅读《矛盾论》等哲学经典著作，深入了解对立统一规律的历史渊源和理论深度。

-现代哲学研究：介绍一些现代哲学家对对立统一规律的研究成果，如列宁、毛泽东等人的相关论述，帮助学生从不同角度理解这一规律。

-社会科学案例：选取一些社会科学领域的案例，如经济发展、政治变革等，分析其中对立统一规律的具体应用，增强学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：鼓励学生阅读《矛盾论》等哲学原著，通过原著的学习，更深入地理解对立统一规律的理论基础。

-开展小组研究：组织学生以小组为单位，选择社会科学领域的案例，进行深入研究，分析案例中对立统一规律的应用，提高学生的研究能力。

-参与辩论活动：组织学生参与关于对立统一规律的辩论活动，通过辩论的形式，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

-观看哲学讲座：推荐学生观看一些哲学讲座视频，如《哲学的故事》等，通过视频讲座，拓宽学生的知识视野。

-参加社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，将对立统一规律应用于实际生活，如参与环保活动、社区服务等，提高学生的社会责任感。

-制作思维导图：引导学生制作关于对立统一规律的思维导图，通过图形化的方式，帮助学生梳理和记忆知识点。

-撰写论文：鼓励学生撰写关于对立统一规律的论文，通过论文的撰写，提高学生的学术研究能力和写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试将哲学理论与现实生活中的案例相结合，让学生通过分析案例来理解对立统一规律，这样既能提高学生的兴趣，又能增强他们的实际应用能力。

2.小组讨论：在教学中引入小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞思想，共同探讨对立统一规律在不同情境下的应用，这样可以培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解对立统一规律时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际理解，导致学生对知识的掌握不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生可能因为对哲学知识的兴趣不足或理解困难，参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解理论的同时，注重结合实际案例，通过案例分析帮助学生理解抽象的哲学概念，提高教学深度。

2.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价、项目式学习评价等，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自我反思，提高他们的自主学习能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对对立统一规律的理解程度，以及他们能否将理论应用于实际问题。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和积极性。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对